小学三年级语文教案：盘古开天辟地

小学三年级语文教案：盘古开天辟地一、教学目标1.知识与技能：认识“劈、浊”等生字，会写“暗、降”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理《盘古开天辟地》的主要情节。2.过程与方法：通过朗读想象、小组合作，感受神话“夸张与想象”的表达特点，尝试用自己的话复述故事核心内容。3.情感态度与价值观：体会盘古“勇于献身、无私奉献”的精神，激发对中国古代神话故事的阅读兴趣。二、教学重难点重点：理解课文内容，感受盘古开天辟地的过程，体会盘古的英雄形象。难点：体会神话中“想象与夸张”的表达手法，尝试用想象的语言描述场景。三、教学准备多媒体课件（盘古开天动画片段、生字词卡片、课文插图）学生预习：圈出生字词，尝试讲述一个自己听过的神话故事。四、教学过程（一）趣味导入，唤醒好奇1.谈话激趣：同学们，你们一定听过很多“神奇的故事”吧？比如月亮上真的有嫦娥吗？太阳里藏着三只脚的乌鸦？这些充满想象的故事，叫做神话。今天，我们要认识一位“开天辟地”的大英雄——盘古！（板书课题，齐读）2.质疑课题：看到“盘古开天辟地”，你最想知道什么？（预设：盘古是谁？他怎么“开天辟地”？天地开了之后呢？）带着疑问，我们走进课文找找答案。（二）初读课文，夯实基础1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师出示生字卡（劈、浊、丈、隆、肢、躯、液），指名认读，正音（如“劈”pī，“浊”zhuó，“隆”lóng）。2.字形巧记：通过“形近字对比”（如“劈”与“壁”，“肢”与“枝”）、“形声字规律”（如“浊、液”带“氵”，与水有关）帮助记忆。3.朗读指导：指名分段读课文，师生互评。重点指导长句停顿（如“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”），读通读顺课文。（三）精读感悟，品味“神奇”1.混沌之初：黑暗中的“大鸡蛋”齐读第1自然段，思考：天地未分时是什么样的？（相机理解“混沌”：模糊一团，看不清）想象体验：如果此刻你在这“大鸡蛋”里，会有什么感觉？（黑暗、压抑、闷热……）过渡：就在这混沌中，一个巨人醒来了——他就是盘古！2.开天辟地：一把斧头的“奇迹”默读第2-3自然段，圈出盘古的动作（醒、睁、看、拿、劈）。角色扮演：请学生模仿盘古的动作，说说从这些动作里感受到什么？（盘古的力量大、勇敢）品读句子：“只听一声巨响，‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”对比理解：“轻—重”“清—浊”“上升—下降”，感受反义词的妙用，体会天地形成的“神奇”。想象朗读：带着“惊奇”的语气朗读，感受这一过程的震撼。3.顶天立地：一万八千年的“坚持”自由读第4自然段，思考：天地分开后，盘古做了什么？（顶天立地，防止天地合拢）联系生活：我们站着不动，坚持1分钟都会累，盘古却坚持了“一万八千年”！从这个数字里，你体会到什么？（盘古的毅力、奉献精神）朗读升华：带着“敬佩”的语气朗读，突出“一万八千年”“累得倒下了”等词，感受盘古的伟大。4.化身万物：生命的“馈赠”小组合作：用“——”画出盘古身体化为万物的句子，说说最让你震撼的地方。交流分享：（示例：“他的气息变成了风和云；他的声音化作了雷声……”）引导想象：盘古的头发、牙齿、汗水还会变成什么？（拓展想象，体会神话的“夸张”手法）情感共鸣：盘古把一切都献给了天地，你想对他说什么？（引导体会“奉献精神”）（四）拓展延伸，深化理解1.小组交流：课前收集的神话故事（如《女娲补天》《后羿射日》），说说它们的共同特点（充满想象、歌颂英雄、解释自然现象）。2.创意表达：假如你是盘古，开天辟地后会对世界说什么？写一两句心里话，与同学分享。（五）总结全文，分层作业1.课堂总结：今天我们认识了伟大的盘古——他用力量劈开混沌，用坚持撑开天地，用生命化作万物。希望大家课后多读神话，感受古人的智慧！2.分层作业：基础层：正确书写生字词，背诵喜欢的段落。提高层：用自己的话复述《盘古开天辟地》，讲给家人听。拓展层：画一幅“盘古化身万物”的想象画，配上文字说明。五、板书设计盘古开天辟地混沌→开天（劈）→顶天立地（撑）→化身万物（奉献）（简笔画：盘古形象，旁注动作与化身事物：气息→风云、声音→雷声、双眼→日月……）六、教学反思本课通过“情境导入、精读感悟、拓展想象”，引导学生感受神话的“神奇”与盘古的精神。教学中需关注学生对“想象手法”的理解