2025年《学科知识与教学能力》强化练习卷

2025年《学科知识与教学能力》强化练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学活动经验是学生通过数学活动逐步形成的。以下活动中，最能体现学生积累“数感”活动经验的是（）。A.能准确读写万以上的数B.能运用数轴比较两个负数的大小C.在模拟购物情境中，能运用估算解决付款问题D.能理解有理数的相反意义2.某教师在教学“三角形内角和”时，引导学生用尺子、量角器测量不同类型三角形的内角，并将测量结果记录在表格中，最后归纳出结论。该教师主要运用了哪种教学方法？（）A.讲授法B.实验法C.讨论法D.发现法3.在教授初中语文《背影》一课时，教师设计了以下教学环节：①播放电影《背影》片段；②学生自由朗读课文，思考父爱体现在哪些细节中；③小组讨论，分享感受；④结合自身经历，写一篇关于亲情的短文。该教学设计体现了哪些教学原则？（）A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则4.小学生在学习有余数的除法时，常常会混淆“余数必须比除数小”这一规则。针对这一现象，教师可以采用哪种方式帮助学生理解？（）A.反复讲解规则，要求学生死记硬背B.引导学生用小棒等学具进行操作，直观感受C.出示反例进行辨析，说明错误的原因D.布置大量的练习题，通过反复练习强化记忆5.在英语阅读教学中，教师常常会要求学生判断文章类型（如新闻报道、故事、说明文等）。这项技能属于（）。A.词汇理解能力B.语法分析能力C.阅读理解能力D.写作能力6.某化学教师在讲授“酸碱中和反应”时，演示了氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后温度升高的实验。该教师运用的教学媒体属于（）。A.实物直观教具B.教学模型C.录像D.多媒体课件7.学生小华在课堂上经常做小动作，影响他人学习。教师发现后，没有立刻批评他，而是课后单独与他沟通，了解原因，并共同制定了改进计划。该教师运用的班级管理策略是（）。A.正面强化B.榜样示范C.个别指导D.延时奖励8.在教学过程中，教师发现部分学生对“光合作用”的概念理解不清。为了及时了解学情，调整教学策略，教师可以采用哪种方式？（）A.布置课后作业B.进行课堂提问C.组织单元测试D.观察学生课堂表现9.教师在布置作业时，除了布置课本上的练习题外，还鼓励学生查阅资料，调查当地生态环境状况，并撰写小报告。这种作业布置方式体现了（）。A.巩固性原则B.层次性原则C.趣味性原则D.实践性原则10.某教师在进行“写作教学”时，首先带领学生赏析优秀范文，分析其写作技巧；然后提供写作提纲，引导学生进行构思；接着进行小组互评，提出修改意见；最后，教师进行总结点评。该教师主要运用了哪种教学步骤？（）A.讲授-练习-反馈B.激发-尝试-交流-总结C.引入-探究-展示-评价D.准备-实施-检查-总结二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）11.简述“课程资源”在学校教学中的作用。12.简述教师在课堂管理中应遵循的基本原则。13.结合你所教学科的特点，简述如何培养学生的学科核心素养。14.简述在教学设计中，确定教学目标应考虑的因素。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）15.阅读以下材料，并回答问题：教师在教授小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了以下教学环节：（1）播放小蝌蚪找妈妈的动画视频。（2）学生自由朗读课文，圈画出小蝌蚪和青蛙的形态特征。（3）教师提问：“小蝌蚪为什么一直找妈妈？它们都问了哪些动物？”引导学生理解小蝌蚪寻家的过程。（4）组织学生分角色朗读课文，体会小蝌蚪的心情变化。（5）教师总结：“通过这个故事，我们要学习小蝌蚪坚持不懈的精神。”请分析该教学设计有哪些优点和不足之处。16.阅读以下材料，并回答问题：某初中数学教师在教学“二次函数图像与性质”时，发现部分学生对函数图像的绘制和理解存在困难。为了解决这一问题，教师采取了以下措施：（1）引导学生利用描点法绘制几个不同的二次函数图像。（2）组织学生观察图像，讨论图像的开口方向、对称轴、顶点等特征。（3）引导学生用代数方法验证观察到的规律。（4）布置作业，要求学生根据函数解析式预测图像形状，并画出图像。请分析该教师采取的教学措施体现了哪些教学原则和方法。四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）17.你是某小学语文教师，现在需要教授五年级学生《草船借箭》一课。请根据课程标准的要求，结合学生实际情况，设计本课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等环节。试卷答案一、选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.A7.C8.D9.D10.B二、简答题11.课程资源是学校实施课程的教学素材及利用这些素材开展教学活动的各种条件。其作用主要体现在：丰富教学内容，拓展教学空间；激发学生学习兴趣，提高学习效率；促进教师专业发展，优化教学过程；推动课程改革，提升教学质量。12.教师在课堂管理中应遵循的基本原则：教育性原则、民主性原则、系统性原则、针对性原则、整体性原则、主体性原则。13.结合所教学科特点培养学科核心素养：例如，语文注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力；数学注重培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力和应用意识；科学注重培养学生的科学探究能力、实验操作能力、科学思维能力和科学态度。14.确定教学目标应考虑的因素：课程标准的要求、学生的实际情况、教材内容的特点、教学条件等。三、材料分析题15.优点：教学设计结合了动画视频和课文朗读，能够激发学生的学习兴趣；注重引导学生观察、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力；最后进行总结，有助于学生理解课文主旨。不足之处：教学设计略显单一，缺乏学生动手操作和实践活动；教师对学生的引导不够深入，例如，可以引导学生对小蝌蚪和青蛙的形态进行更细致的观察和比较；总结部分过于简单，可以引导学生进一步思考故事蕴含的道理，并将其与生活实际联系起来。16.该教师采取的教学措施体现了以下教学原则和方法：因材施教原则，针对学生存在的困难，采取了相应的教学措施；循序渐进原则，从描点法绘制图像到观察图像特征，再到用代数方法验证规律，体现了由具体到抽象、由感性到理性的认知规律；理论联系实际原则，引导学生用代数方法验证观察到的规律，将数学知识与实践相结合；启发性原则，通过提问和讨论，引导学生主动思考和学习；直观性原则，利用图像等直观教具帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。四、教学设计题17.教学目标：知识与技能：了解《草船借箭》的故事情节，掌握重点字词的含义，能够复述故事内容。过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，理解诸葛亮“草船借箭”的智慧和运用智谋的重要性。情感态度与价值观：体会诸葛亮的聪明才智，学习他沉着冷静、善于利用天时地利人和的精神品质，培养学生遇事冷静思考、灵活应对的能力。教学重难点：重点：理解诸葛亮“草船借箭”的策略和过程，体会他的智慧和才干。难点：理解诸葛亮在借箭过程中的心理活动和应变能力。教学过程：（一）导入新课1.复习导入：通过提问学生是否知道三国时期的历史人物和故事，引出本课要学习的内容——《草船借箭》。2.板书课题：草船借箭（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出不懂的字词。2.检查自学情况：教师指名朗读，纠正字音，解释重点字词的意思，如“神机妙算”、“草船”、“借”等。3.学生再次朗读课文，思考：这个故事讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1.学习故事背景：引导学生阅读课文第一自然段，了解当时曹操和周瑜之间的矛盾和战争背景。2.学习“借箭”的准备：引导学生阅读课文第二自然段，了解诸葛亮接受周瑜的挑战，并制定造箭计划的经过。3.学习“借箭”的过程：这是课文的重点部分，教师可以引导学生分角色朗读课文第三、四自然段，体会诸葛亮的智慧和才干。重点引导学生思考：*诸葛亮是如何利用大雾天气的？(大雾漫天，江上能见度低，曹操不敢轻易出兵)*诸葛亮是如何指挥士兵“擂鼓呐喊”的？(制造进攻的假象，吸引曹军的注意)*曹军是如何反应的？(以为敌军来袭，命令弓箭手放箭)*诸葛亮是如何“借”到箭的？(利用草人诱敌，让曹军的箭射在草人上，从而“借”到箭)4.学习“借箭”的结果：引导学生阅读课文第五自然段，了解诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如的结局。（四）拓展延伸，总结全文1.表演课本剧：鼓励学生根据课文内容，表演“草船借箭”的故事，加深对课文的理解和体验。2.总结全文：引导学生总结诸葛亮的聪明才智体现在哪些方面？(善于利用天时地利人和，沉着冷静，善于谋划)3.联系实际：引导