三年级下册语文《鹿角和鹿腿》教学设计范例

一、教学目标（一）知识与能力1.会认“鹿、赏”等生字，会写“鹿、角”等字，能正确读写“池塘、欣赏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理鹿的心理变化，把握故事主要内容。（二）过程与方法1.通过朗读、角色扮演、小组讨论，体会鹿对鹿角、鹿腿的态度转变。2.学习对比手法，分析鹿角与鹿腿的作用，提升文本解读能力。（三）情感态度与价值观明白“事物各有长短，不能只凭外表判断价值”的道理，学会全面、辩证地看待事物与他人。二、教学重难点（一）教学重点1.理解鹿的心理变化，感受寓言的趣味性。2.掌握对比手法，体会语言的生动性。（二）教学难点1.深入体会寓言道理，并联系生活谈感悟。2.引导学生从文本中提炼思维方法，学会辩证看待事物。三、教学准备1.多媒体课件（森林、池塘动画，鹿角、鹿腿特写图）。2.小鹿、狮子头饰，用于课堂表演。3.生字词卡片，辅助识字教学。四、教学过程（一）情境导入，唤起兴趣（播放森林动画，小鹿在池塘边喝水的画面缓缓出现）师：同学们，快看！森林里的小客人来啦——一只小鹿正对着池水照镜子呢！大家仔细瞧，它身上最显眼的是什么？（生：鹿角！）再看看它的腿？（生：细细长长的！）这只小鹿对自己的角和腿，心里可有不一样的想法哦。今天，我们就跟着它走进《鹿角和鹿腿》的故事，看看会发生什么。（设计思路：用动画营造情境，既勾起好奇心，又直观呈现鹿角、鹿腿的特点，为理解课文铺垫。）（二）初读课文，梳理内容1.识字解词，夯实基础（出示生字词卡片：“鹿、赏、匀、致、配、狮、追、叹”）师：这些生字藏在课文里，谁来当小老师带大家读？（指名读，正音：“赏”是翘舌音，“狮”是平舌音）（引导记字：“鹿”像象形字，头顶的“广”是鹿角；“赏”和“常”对比，少了“巾”多了“贝”，因为“赏”和钱财有关。解词时联系生活：“匀称”就像我们做操的队列，整齐协调才好看。）2.朗读课文，把握脉络师：生字词过关啦！请大家自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：小鹿干了什么？心情有啥变化？（生朗读后交流：小鹿池塘喝水→夸角美、怨腿丑→被狮子追→靠腿逃生，反思角腿价值）（三）精读品悟，体会寓意1.品“鹿角之爱，鹿腿之怨”（出示第2-4自然段，引导朗读）师：小鹿第一次照镜子，说了什么？（生找句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）师：谁来模仿小鹿的语气读一读？（指名读，评价：你把“多么”读得甜甜的，真像只骄傲的小鹿！）（引导体会比喻：把鹿角比作珊瑚，多生动！小鹿对鹿角的喜爱都藏在这句话里了。）师：可小鹿对腿呢？（生找句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）师：“怎么配得上”是啥语气？（生：不满、抱怨）带着这种语气再读一遍。（追问：小鹿为啥抱怨？联系前文“细长的腿”，对比鹿角的“精美”，体会它只看外表的心理。）2.探“狮口逃生，腿角之用”（播放狮子追鹿的动画，暂停在鹿角被挂住的瞬间）师：突然，狮子来了！小鹿拼命跑，这时候角和腿分别咋样了？请大家默读第5-7自然段，用横线画鹿角的表现，波浪线画鹿腿的表现。（生自学后交流：鹿角：“被树枝挂住了”→拖累逃生；鹿腿：“有力的长腿蹦来跳去，把狮子远远甩在后面”→帮助逃生。）师：对比之前的态度，现在小鹿心里会想啥？（引导用“原来……”表达：“原来我讨厌的腿这么有用，喜欢的角却差点害了我！”）3.悟道理，联生活（出示最后一段：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）师：小鹿的话里藏着个道理，谁能说一说？（生：不能只看外表，要看实用价值）师：生活中有没有这样的例子？比如文具、玩具，或者身边的人？（引导举例：漂亮的铅笔盒装不了多少笔，普通笔袋虽丑却很能装；有的同学画画超棒（像鹿角的美），有的同学跑步飞快（像鹿腿的实用）。）（四）拓展延伸，深化理解1.角色扮演，还原场景（分发头饰，小组合作表演“狮口逃生”片段，要求注意语气、动作，体现鹿的心理变化。）2.辩证讨论，思维拓展师：如果小鹿的角既美又实用，腿既有力又好看，是不是就完美了？（引导：世间万物很难十全十美，我们要学会接纳“不完美”，欣赏长处，正视短处。）（五）总结作业，巩固提升1.课堂总结师：这节课，我们跟着小鹿经历了一场“美丽与实用”的思考。记住，看待事物要像小鹿最后那样——全面、辩证，不被外表迷惑！2.分层作业基础：抄写生字词，朗读课文给家人听。提高：续写故事：小鹿回到森林后，会怎么对待角和腿？其他动物会咋评价它？拓展：收集《陶罐和铁罐》等寓言，和同学交流“事物长短”的道理。五、板书设计鹿角和鹿腿（简笔画：鹿角鹿腿）美（珊瑚）→挂住树枝（险丧命）丑（太细）→蹦跳逃生（救性命）道理：不能只凭外表判断价值，要全面看待事物六、教学反思这节课用动画、表演、生活举例带孩子们理解寓言，效果还不错。但有的孩子对“辩证看待”的理解只停在“不看外表