高考文言实词重点归纳复习

文言实词是高考文言文考查的核心支点，无论是翻译题中字词的精准释义，还是断句、文意理解中对语境的把握，都离不开对实词含义的透彻理解。梳理文言实词的高频考点，掌握科学的复习方法，能大幅提升文言文阅读的得分效率。一、一词多义：立足语境，辨明义项文言实词中，“一词多义”是最普遍的语言现象，也是考查的重点。复习时需聚焦教材高频词，结合语境梳理义项演变。（1）高频多义实词示例“兵”：①兵器（《过秦论》“斩木为兵，揭竿为旗”）；②军队（《赤壁之战》“兵精粮多，足以立事”）；③战争（《论积贮疏》“兵旱相乘，天下大屈”）；④兵法（《孙子兵法》“兵者，国之大事”）。“道”：①道路（《鸿门宴》“道芷阳间行”）；②学说（《师说》“余嘉其能行古道”）；③方法（《赤壁之战》“此五者，知胜之道也”）；④道义（《陈涉世家》“伐无道，诛暴秦”）。（2）语境推断技巧高考真题中，需结合上下文逻辑推断词义。如某省卷“君过矣，不若长安君之甚”，“过”结合后文“不若”的对比，可推断为“犯错、失当”（教材《触龙说赵太后》中“君过矣”同义）。二、古今异义：对比演变，警惕陷阱古今异义词是高考易失分点，需从词义范围、感情色彩、语法功能三方面分析演变。（1）词义演变类型范围扩大：如“河”，古义专指“黄河”（《鸿门宴》“将军战河北”），今义泛指河流。感情色彩变化：如“爪牙”，古义指“得力助手”（《劝学》“蚓无爪牙之利”），今义含贬义（帮凶）。语法功能改变：如“宣言”，古义为“公开扬言”（《廉颇蔺相如列传》“宣言曰：‘我见相如，必辱之’”），今义为“宣告声明”。（2）真题警示全国卷曾考查“妻子”，古义为“妻子和儿女”（《鸿门宴》“吾妻子邑人来此绝境”），考生若以今义“妻子”作答，将失分。复习时需建立“古今异义对比表”，标注教材例句与高考真题。三、通假字：音形关联，溯源本义通假字本质是“同音替代”或“形近借用”，复习需归纳常考通假，结合字形、读音推断。（1）常考通假类型同音通假：如“蚤”通“早”（《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”），“距”通“拒”（《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”）。形近通假：如“案”通“按”（《鸿门宴》“召有司案图”），“孰”通“熟”（《邹忌讽齐王纳谏》“孰视之”）。（2）推断技巧若字词按本义无法解释，可尝试“同音替换”或“形近联想”。如某卷“倍道而妄行”，“倍”若解为“加倍”不通，结合“背道而驰”的成语，推断“倍”通“背”（违背）。四、词类活用：语法分析，突破常规词类活用是实词考查的难点，需通过语法位置、语境逻辑判断词性变化。（1）活用类型与示例名词作动词：“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》），“籍”本为“户籍”（名词），此处带宾语“吏民”，活用为“登记”。名词作状语：“吾得兄事之”（《鸿门宴》），“兄”表动作方式，译为“像对待兄长一样”。使动用法：“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》），“活”译为“使……活”。意动用法：“粪土当年万户侯”（《沁园春·长沙》），“粪土”译为“把……当作粪土”。（2）真题突破全国卷曾考“君为我呼入，吾得兄事之”，“兄”作状语，需译为“像兄长一样”，考生若忽略语法功能，直接译为“兄长”则失分。复习时可通过“成分分析法”：主语+[状语]+谓语+宾语，判断词性变化。五、高效复习策略：联结·归纳·迁移（1）教材联结法高考文言实词多源于教材，需建立“教材—真题”联结。如“适”在《孔雀东南飞》中“始适还家门”（出嫁），某卷“适千里者，三月聚粮”（《逍遥游》）中“适”为“到、往”，通过教材例句迁移，可快速推断。（2）成语联想法成语保留大量古义，如“亡羊补牢”中“亡”为“丢失”（《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”），“不刊之论”中“刊”为“修改”（《训俭示康》“刊印书籍”为今义）。（3）对比归纳法制作“实词义项表”，按“一词多义、古今异义、通假、活用”分类，标注教材例句、高考真题。如“属”：①类（《过秦论》“有宁越……之属”）；②通“嘱”（《赤壁赋》“举酒属客”）；③隶属（《赤壁之战》“名属教坊第一部”）。文言实词的复习，需在“积累