高二上期中语文试题答案

哈尔滨师范大学附属中学20252026学年度上学期高二期中考试语文试题答案1.B【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“路线最短、造价最省”错，材料一提到“在路线选择上，经过多方论证，最终选定东线方案，虽投资加大，但能最大程度保留古运河原貌”，说明东线方案并非造价最省，而是能最大程度保留古运河原貌，体现对文化遗产保护的重视。2.C【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“三堡船闸在减轻老运河通航压力方面也具有一定功能”错，材料一提到三堡船闸建成实现了京杭运河与钱塘江“双流齐汇”，但随着发展，运河杭州市区段桥梁通航净空制约了杭州水运发展，才提出建设运河二通道的设想。三堡船闸在最初实现“双流齐汇”时，并没有减轻老运河通航压力的功能，是后来运河二通道建成后，老运河才得以减轻通航压力。3.C【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。材料三中明确提到的“关键核心技术”“世界前列”成果，代表港口领域的最高科技水平。C.港口采用自动化设备进行货物装卸，体现了港口在装卸环节运用科技实现自动化，从而提升效率，最能体现我国港口航运科技进步;A.增加码头泊位数量，是通过增加基础设施数量来提高吞吐量，未体现科技进步；B.电子航道图的应用属于航道数字化成果，体现了科技进步，但技术难度和材料论述的重要性低于港口自动化；D.船舶使用新型燃料主要是在环保方面的改进，并非直接体现港口航运科技在作业效率等方面的进步。4.①完善水运网体系；②节约运输成本；③推动杭州交通低碳转型；④减轻老运河压力；⑤能更好地进行文化内涵挖掘与历史传承。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①完善水运网体系：原文提到“它的建成，完善了浙江内河水运网体系，千吨级船舶可直达杭州进入钱塘江”，说明二通道提升了浙江内河水运的连通性和运输能力，完善了水运网络。②节约运输成本：文中明确指出二通道能“有效节约运输成本”，千吨级船舶的通行提升了运输效率，降低了单位货物的运输成本。③推动杭州交通低碳转型：二通道助推大宗货物“公转水”攻坚行动，减少了公路运输的碳排放，符合“低碳转型”的要求，原文直接提及这一作用。④减轻老运河压力：由于“大量现代货船的高频通行”对老运河造成负担，二通道建成后，货船可改走新通道，原文提到“老运河得以减轻通航压力”。⑤更好地进行文化内涵挖掘与历史传承：二通道“最大程度保留古运河原貌”，让老运河从繁重运输任务中解放出来，便于“文化内涵挖掘与历史传承”，这是原文明确强调的意义。5.①国家层面的战略规划为航运发展提供制度保障：《大运河文化保护传承利用规划纲要》等政策文件明确保护、传承、利用发展模式；“大通道”建设等国家战略推动航运基础设施升级；②科技创新驱动的智慧化转型：港口智慧化、航道数字化，智慧航运体系建设取得突破性进展；③绿色低碳发展：通过“公转水”运输结构调整、绿色全自动集装箱码头建设增加生态效益；④跨区域协作：长江水系电子航道图联盟整合12省市资源，构建“千支联动、水系联网”体系。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①国家层面的战略规划提供制度保障：材料一提到《大运河文化保护传承利用规划纲要》强调统筹保护、传承、利用大运河，二通道作为“国家发展改革委、交通运输部重点建设项目”“浙江省‘大通道’建设十大标志性项目之一”，体现了国家战略对航运基础设施升级的推动。②科技创新驱动智慧化转型：材料三指出我国港口实现“自动化改造”“无人集卡全无人运行”（如天津港），建成“智慧港口”“自动化集装箱码头”（如厦门远海、上海洋山四期），航道实现“电子航道图全覆盖”（如长江干线），智慧化技术的应用是高质量发展的核心动力。③绿色低碳发展理念的实践：材料一提到二通道助推“公转水”减少碳排放，材料三提及上海罗泾码头“采用光伏发电、氢能驱动等技术，实现作业全过程零排放”，绿色转型措施提升了航运的生态效益。④跨区域协作整合资源：材料三提到“长江水系电子航道图服务联盟”整合12家成员资源，构建“干支联动、水系联网”体系，通过协作打破区域壁垒，提升了航运网络的整体效率。【导语】三则材料围绕京杭大运河展开，从历史地位、现实困境到解决之道，再及航运发展趋势，逻辑清晰。先述大运河的历史价值与杭州段困境，引出二通道建设的必要性及意义；材料三则拓展至全国航运，展现智慧化、绿色化、协同化的高质量发展路径，整体呈现运河保护与时代发展的深度融合。6.D【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“它们各自领起的内容都是80年后赤水河两岸景色的变化和旅游产业的兴盛”错，第一次出现时，领起的是对赤水河两岸迷人景色的描写，第二次出现时，领起的是对赤水河流域人民发展旅游产业的描述。虽然两者都涉及80年后的变化，但第一次更侧重于自然景色的迷人，第二次更侧重于旅游产业的兴盛。7.C【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。A.“因此，茅台酒厂内设了茅台酒文化博物馆”错，茅台酒为红军做出的贡献只是茅台酒文化博物馆中的一部分内容，因果关系不成立。B.“突出了茅台酒在清洗消毒方面的功效之大”错，当年红军缺医少药，用茅台酒代替酒精是无奈之举，并非茅台酒清洗消毒的功效大。D.“参观制作、包装车间”错，从文中“制作车间尤其是酿造车间自然是保密而不能参观的”可知，游客并未参观制作车间。8.①胜地：是从自然景观的角度说赤水有着山川胜景；②圣地：是从历史意义的角度说赤水有着革命情怀。【8题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①文中多次强调赤水的自然与人文景观之美。如第三段写赤水河两岸“景色迷人，令人遐思无限，令人心驰神往”；第五段描绘茅台镇夜景时，提到“灯光音乐喷泉”“标志性雕塑大酒瓮”，山城的灯火如“天上的街市”；第十一段描述公路旁农舍粉壁青瓦，婀娜多姿，如小家碧玉，以及四周山峰峻峭奇伟，如中国画或瑞士风光。这些内容均围绕赤水作为自然景观“胜地”的特质展开。②文中始终贯穿红军四渡赤水的革命历史。如第四段写茅台镇红军三渡赤水纪念公园及浮雕墙；第六段提及茅台酒为红军疗伤的功绩；第七段至第九段详细描述土城作为“红军一渡赤水”地点的历史遗址（总司令部驻地、毛泽东住所、“长征街”等）；末段更点明赤水人民“继承红军精神在新长征路上再创新功绩”。这些内容共同构建了赤水作为红色革命“圣地”的内涵。9.①将红军一渡赤水、三渡赤水的战斗历史与当下政府建立纪念公园、长征街等予以纪念以及保护土城旧貌的现实交织在一起；②将红军艰苦长征的历史与当下人们跳舞、游玩的美好生活现实交织在一起；③将当年红军得到茅台酒帮助的历史与当下茅台酒企业发展的现实交织在一起。【9题详解】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。①文中写红军三渡赤水的茅台镇，描述当时“分三处搭建浮桥进行第三次横渡赤水”，写红军当年在茅台镇治疗创伤，写红军在29日胜利渡河，是历史场景；而茅台镇对岸“建起了红军三渡赤水的纪念公园”，山顶有形似渡船又似火炬的雕塑，山下有记录当年红军四渡赤水场景的浮雕墙，并新建了“铁索桥”供游人往来，是现实场景。这些内容将红军渡河的革命历史与当下建立的纪念设施、保留的历史遗址紧密交织，形成历史记忆与现实纪念的呼应。②文中提到“这块让红军起死回生的土地”“用这里的高度酒代替酒精”“1000余名红军将士英勇捐躯”，暗示红军当年在此的艰难处境；而第五段描写当下茅台镇夜景时，写“当地居民的广场舞跳得欢快而热烈”，有“灯光音乐喷泉”，山城灯火如天上街市。从红军“缺医少药、日夜奔波”的艰苦到如今居民游客跳舞、游玩、赏景的惬意生活的对比，将历史的艰辛与现实的幸福交织，凸显时代变迁。③第六段写当年红军用茅台酒“代替酒精治疗创伤”；而现实层面，茅台镇“整个镇笼罩在酒香味中”，设有茅台酒文化博物馆，游客依味便能找到著名的茅台酒厂。历史中茅台酒对红军的实用帮助，与当下茅台酒作为地方支柱产业、文化符号的发展现状交织，体现历史资源对现实经济的延续影响。【导语】这篇散文通过“红飘带上的明珠”这一意象，将红军四渡赤水的革命史诗与今日旅游胜景交织呈现：茅台镇的现代化蜕变与红色雕塑形成时空对话，土城古貌与新农舍构成发展对照。移步换景的笔法中，灯光喷泉、酒香街市等细节描写富有感染力，最终升华出“装点此关山”的传承主题。文章兼具历史厚重感与时代气息，展现了红色文化的当代生命力。10.CFH【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：臣愚昧不能回答您提出的问题。我听说春秋时鲁国国君问大臣柳下惠：“我想攻打齐国，怎么样？”“不足以”是一个固定的表示程度不足的短语，“大对”是“奉”的宾语，“臣愚不足以奉大对”表意完整，所以第一处断在C处；“闻昔者鲁君问柳下惠”结构完整，“闻”作谓语，“昔者鲁君问柳下惠”作“闻”的宾语，所以第二处断在F处；“吾欲伐齐”结构完整，“吾”是主语，“伐”是谓语，“齐”是宾语，所以第三处断在H处。11.C【11题详解】C本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。A.正确。句意：平素非常骄横。/平素就同留侯张良交好。B.正确。连词，表顺承/连词，表假设。句意：他回家后面有忧虑之色。/雕刻如果停止。C.“意思相同”错误。意思不同，好像/尚且。句意：就好像似玉的石头和美玉相比一样啊。/我在壮年时，尚且不如他人。D.正确。认为/把……铸造成。句意：认为非常愚昧。/冶炼它们，把它们铸造成十二个铜人。12.D【12题详解】D本题考查学生理解文章内容的能力。D.“因推究阴阳错行的原因而被贬为中大夫”错误。由材料一“中废为中大夫。……上召视诸儒，仲舒弟子吕步舒不知其师书，以为大愚。于是下仲舒吏，当死”可知，“推究阴阳错行”与“被贬为中大夫”之间不存在因果关系，且“推论天降灾异和人事的关系，招来杀身之祸”是董仲舒被贬为中大夫之前的事情。故选D。13.（1）仅仅被询问，尚且还对此感到羞愧，更何况是设诡诈计策去攻打吴国呢？“徒”，仅仅；“见”，被；“羞”，对……感到羞愧；(2)于是把董仲舒交法官论罪，判处死刑，但是皇上降诏赦免了他，董仲舒于是便不敢再讲论灾异之说。“下……吏”，把……交法官论罪；“当”，判处；“诏”，降诏令。14.①董仲舒提出了“不计功谋利”的观点；②董仲舒明察灾异之事来求得避免祸患就是谋求功利的体现；③天下没有不计功利之人，董仲舒“不计功谋利”的观点不可能实现。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。①由“今观仲舒不计功谋利之云”可知，董仲舒明确宣扬仁人不应计功谋利的观点。②由“夫欲明灾异，是欲计利而避害也。今既不肯计功谋利矣，而欲明灾异者何也？既欲明灾异以求免于害，而又谓仁人不计利，谓越无一仁又何也？所言自相矛盾矣”可知，董仲舒借明察灾异来实现求雨、止雨等目的，以求避害，这显然是在谋求功利，与所提观点相悖。③由“且夫天下曷尝有不计功谋利之人哉”可知，如李贽所言，天下没有不计功利之人，董仲舒“不计功谋利”的观点不可能实现。【导语】这两则材料呈现了董仲舒思想与实践的张力。材料一展现其“正谊明道”的儒家理想主义，通过谏言易王、论越国三仁等事，强调仁义高于功利；材料二李贽则犀利指出其灾异说的功利性本质，揭示“不计功谋利”学说与现实行为的矛盾。二者形成理想与现实的对话，折射出儒学在政治实践中的困境，也反映了不同时代思想家对儒家道德观的审视差异。【参考译文】材料一：汉武帝任命董仲舒为江都相，奉事辅佐易王。易王(刘非)，是汉武帝的哥哥，平素非常骄横，喜欢勇武。董仲舒用礼义匡正易王，易王很敬重他。过了一段时间，易王问董仲舒说：“越王勾践和大夫泄庸、文种、范蠡密谋攻打吴国，后来终于灭了吴国。孔子说殷纣王有三位仁人，我认为越王勾践也有三位仁人。齐桓公有疑难问题就向管仲请教，我有疑难就向您请教。”董仲舒回答说：“臣愚昧，不能回答您提出的问题。我听说春秋时鲁国国君问大臣柳下惠：‘我想攻打齐国，怎么样？’柳下惠说：‘不行。’他回家后面有忧虑之色，说：‘我听说攻打别的国家不去问有仁德的人，国君想攻打别国为什么问到我呢？’(柳下惠)仅仅被询问，尚且还对此感到羞愧，更何况是设诡诈计策去攻打吴国呢？由此说来，越国根本就没有一位仁人。仁人，就是端正他的义而不去谋取私利，阐明他的道而不去计较自己的功劳，因此在孔子的弟子里，(即使是)未成年的儿童也羞于谈论五霸，因为五霸先推崇欺诈武力而后注重仁义。越王君臣不过是施行不正当的诈术，所以不值得孔子的弟子谈论。五霸比其他的诸侯贤明，可是和三王相比，就好像似玉的石头和美玉相比一样啊。”易王说：“说得好。”董仲舒出任江都国相，依据《春秋》记载的自然灾害和特异现象的变化来推求阴阳之道交替运行的原因，因而求雨时关闭种种阳气，放出种种阴气，止雨时则方法与之相反；这种做法在江都国实行，无不实现了预期的效果。后来他被贬为中大夫。在此之前，辽东高帝庙，长陵高园殿发生火灾，董仲舒居家推论天降灾异和人事的关系，草稿未呈上，主父偃来探望董仲舒，私自看了奏章草稿，嫉妒他，窃取了他的奏章草稿上奏天子。天子召集众儒生把奏章草稿拿给他们看。董仲舒的学生吕步舒不知道这是自己老师的奏章草稿，认为非常愚昧。于是把董仲舒交法官论罪，判处死刑，但是皇上降诏赦免了他，董仲舒于是便不敢再讲论灾异之说。材料二：汉代的儒者都最推崇董仲舒，现在看仲舒不计功谋利的观点，像个被推崇的大儒的样子了。但董仲舒因为明察灾祸与异常之事下狱被判处死罪，为什么呢？想弄清楚灾祸与异常之事，这是想要趋利避害呀。现在既然不肯算计、谋求功利，却想要明察灾异之事的原因是什么呢？既然想明察灾异之事来求得避免祸患，却又说仁德的人不算计利益，说越国没有一个有仁德的人又是为什么呢？他所说的话自相矛盾了。况且天下何曾有不计较功利的人呢？如果不是确实知道它对我有利，可以成就我的事业，那么哪里用得着推崇道义，阐明道理呢？15.B【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“树影横斜”错误，“斜景”为傍晚的阳光。16.①首联既有躲过雨期的庆幸，也有犹逢“蜀坂泥”道途坎坷的低落；（也有又遇到泥泞道路的低落）②颔联诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；③颈联在清新明丽之中，“馀”“残”似有萧瑟落寞之感；④尾联联想今宵明月当空，不禁又生出思乡凄凉之叹。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌情景关系的能力。“人物的情感随景物的变换而变化”即是分析怎么样的景表现了怎样的情，结合诗歌内容具体分析即可。首联，“已失”“犹逢”透露出自然环境对作者心情的影响，“已失”指躲过雨期，暗含庆幸，而“犹逢”“蜀坂泥”则因道途坎坷而情绪低落；颔联，天开山出，有“景”有“云”，诗人因见雨收天晴，云霞满天，山峦初现之景而喜悦；颈联，在清新明丽之中，“馀湿”“残流”又含有萧瑟落寞之感；尾联，关键词“明月”“乡思”不由让人想到“明月千里寄相思”，联想今宵明月当空，作者不禁又生出思乡凄凉之叹。17.（1）.信而见疑，忠而被谤（2）.皭然泥而不滓者也/虽与日月争光可也（3）.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨（4）.于是废先王之道，焚百家之言（5).一夫作难而七庙隳/仁义不施而攻守之势异也。(6).吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。(7).忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(8).夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺18.CA.吮吸（shǔn）；檠弓弩B.唐眜屠戮D.马畜（chù）；不惮19.BA.古今异义。古义，第二年；/今义，指今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中的土地给楚国以求和解。古今异义。古义，皇帝的亲近之臣；/今义，关系亲密。句意：兄弟三人都是皇帝的亲近之臣。古今异义。古义：当权；/今义：凭感情、意气等行事B.古今异义。古义，用来招纳；/今义，连词，表结果。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地，以此来招揽天下的贤士。古今同义，慌慌张张。句意：匆忙慌张地向东逃出。古今异义。古义：年纪；/今义：春秋战国时期或季节C.古今异义。古义，平常人、普通人、一般人；/今义，中间介绍人。句意：才能比不上普通人。古今异义。古义，脸色，气色；/今义，色彩。句意：脸色憔悴，身体瘦弱。古今异义。古义：官名，这里泛指一般属官。今义：做；投身到（事业中去）。（按某种方式或原则）对待；处理。D.古今异义。古义，委婉得体；/今义，不慌不忙，镇定自若。句意：然而都是效法屈原的从容言辞和风度。古今异义。古义，泛指财物；/今义，钱币，交换各种商品的媒介。句意：留下礼物送给单于。古今异义。古义：趁这时。/今义：相当于“所以”。20.C21.A依次为：使动用法/动词作名词/名词作状语/形容词作动词。22.BA项：结构助词，的/指示代词，这。B项，介词，把。C项，连词，和，跟，同/介词，和，跟，同。D项，连词，表因果/连词，表转折23.CA组：“雨”为名词作动词（下雨），“贤”为形容词作名词（贤能的人），活用类型不同。B组：“朝夕”为名词作状语（在早晨/在晚上），方正，形容词作名词。C组：“斗”和“漂”均为动词的使动用法（使……争斗、使……漂浮），活用类型相同。D组：“北”为动词作名词（败逃的军队），“函”为名词作动词（用匣子装），活用类型不同。24.A①⑥⑨宾语前置句。②⑧判断句。③⑦被动句。④⑤状语后置句。⑩定语后置句。25.BA项错误：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，而非“第一部纪传体通史”（第一部纪传体通史是司马迁的《史记》）。B项正确：此项解读完全符合《屈原列传》原文内容。文中明确写道“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，并高度评价“推此志也，虽与日月争光可也”。C项错误：贾谊在《过秦论》中最终将秦亡的原因归结为“仁义不施而攻守之势异也”，而非选项中所述的“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”。D项错误：欧阳修在《五代史伶官传序》中开篇即亮明观点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，强调“人事”是王朝盛衰的根本原因，并得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，其核心论点是“盛衰之理，在于人事”，而非“在于天命”。26.①无，没有②同“罹”，遭受③诋毁④同“叛”⑤逮捕监禁⑥滋润⑦逃跑⑧使退却⑨衡量⑩比喻坚固eq\o\ac(○,11)推其根本eq\o\ac(○,12)人的作为eq\o\ac(○,13)全，整个27.①高耸入云/直插云霄/遮天蔽日/拔地而起②不绝如缕/娓娓动听/引人入胜/如泣如诉/如梦如幻【11题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①结合前文“天有多远，峻峭的排列就有多远”以及“逼视而来”等描述，可知此处应填形容山势高大雄伟、气势磅礴的成语，故可填“高耸入云/直插云霄/遮天蔽日/拔地而起”。高耸入云：形容山峰、建筑物等高高地直立，直入云端，强调高度很高，仿佛要插入云霄之中。直插云霄：意思是笔直地插入云端，侧重描述物体以笔直的姿态向高空延伸，给人一种挺拔、锐利的感觉。遮天蔽日：形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大，能够遮蔽天空和太阳。拔地而起：形容山峰、建筑物等从地面上突兀地矗立起来。②结合原文“从冰山裂缝中烟云一样袅袅传来的仙女仙人的歌唱”和后文的“琴声”可知，此处应该填写形容琴声悠扬、连绵、美妙的成语，故可填“不绝如缕/娓娓动听/引人入胜/如泣如诉/如梦如幻”。不绝如缕：形容声音微弱悠长。娓娓动听：形容话说得婉转生动，使人喜欢听。引人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切。如梦如幻：意为不是真实的，像梦又像幻觉，指人的感受如同梦幻一般。28.①原句是由三个“是”字领起的短句，独立成句，更显庄重，更能体现对自然的热爱与敬畏；改句三个偏正短语并列，只罗列了听见的内容，削弱了聆听的延续性，思绪的连续性以及情感的充沛性。/原句“是……”连用，诗意盎然，清新明快，典雅隽永，富有文采，与后文“是……”相呼应。较之改句，原句与全文语言风格更一致。②文中画波浪线的部分句子运用了排比的手法，改句没有该手法。原句句式更整齐，节奏更鲜明，音韵和谐，读起来朗朗上口。③文中画波浪线的部分句子运用了反问/设问的手法，可以更好地描写出父亲的细致聆听与思考判断过程。改句用陈述语气，减少了文章的波澜变化，使层次不分明，不助于引人思考。【12题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①原句中“是风的脚步声”“是雪水破冰而出的流淌声”“是雪落地面的歌唱声”这三个由“是”字领起的短句独立成句。独立成句的形式在表达上有一种强调的作用，会让读者在阅读时不自觉地停顿，从而更能感受到所描述内容的重要性，显得更为庄重。这种对自然声音的细致描述，体现出父亲对自然的关注，进而反映出对自然的热爱与敬畏之情。而改句只是简单地列出了听见的内容，没有了原句独立成句带来的那种强调和停顿，就削弱了聆听过程的延续性，仿佛只是随意提及听到的声音，而不是像原句那样在细致地感受和品味，思绪的连续性也因此被打断，情感的表达自然也没有原句充沛。②原句中“是风的脚步声，是雪水破冰而出的流淌声，是雪落地面的歌唱声”，使用了三个结构相似、内容相关的句子，构成了排比的手法。排比手法的特点就是句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，增强了语言的节奏感和韵律美。而改句没有运用排比手法。③原句“不，哪里是雪的歌声？”运用了反问（也可看作设问，先提出疑问“哪里是雪的歌声”，然后给出否定的答案“不”）的手法。这种手法的运用能够很好地展现父亲的思考过程，他先是听到了一些声音，认为像是雪的歌声，然后又进行思考判断，否定了是雪的歌声，体现出父亲聆听的细致。而改句“不，不是雪的歌声”使用的是陈述语气，不能很好地引导读者去思考父亲听到的到底是什么声音。④原句中“是……”连用，从语言表达上看，有一种诗意的美感，给人清新明快的感觉，同时又显得典雅隽永，富有文采。文章后文“是人，是从冰山裂缝中烟云一样袅袅传来的仙女仙人的歌唱，伴奏着……”同样使用了“是……”的表达形式，原句与后文相呼应，整体上使文章的语言风格保持一致。29.作文审题：这是一道引语类材料作文题。材料呈现“成熟”（应对现实挑战的能力）与“童真”（未被世俗磨灭的纯粹）的二元对立，但通过高尔基的箴言揭示其统一性——真正的成熟不应以抛弃童真为代价。“憧憬成熟”：社会普遍将成熟视为人生目标，关联责任、理性、世故等特质。“不抛弃童真”：童真指向好奇心、想象力、真诚、对世界的基本信任，是人性本真的底色。“伟人”的启示是，伟大不仅在于能力，更在于对人性本真的坚守。立意方向可以思考以下几个方面：1.批判性视角，警惕“伪成熟”对童真的扼杀，反思社会对“少年老成”的过度推崇。过早学会圆滑世故、压抑情感，可能让人失去创造力与生命热情。2.建设性视角，成熟与童真可共生，前者是生存智慧，后者是精神底色。用童真守护初心，以成熟应对现实，方能实现“知世故而不世故”。3.辩证性视角，童真需经成熟淬炼，成熟需以童真滋养。在经历挫折后仍保留对世界的好奇，在承担责任时仍不失赤子之心。人物素材可以联系爱因斯坦，他在晚年在给友人信中写道：“我的想象力比年轻时更丰富。”他始终以孩童般的视角看待世界，提出相对论。还有丰子恺，其漫画中充满童趣，文字里保留赤子之心，认为“童心是成人世界最珍贵的礼物”；作为成熟与童真的平衡者，苏轼一生仕途坎坷却始终保持乐观，写下“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，既有成熟豁达，又有赤子之趣。写作思路：引论由现象引入，以“成年人的世界没有容易二字”与“儿童节朋友圈晒童年”的对比，点明矛盾。抛出问题：成熟是否必然意味着童真的消逝？然后提出分论点，童真是创新的源泉，成熟是实践的保障。但是童真需经成熟淬炼，否则沦为幼稚。如鲁迅笔下“孔乙己”的迂腐源于未将知识转化为生存能