河北省衡水市二中2025-2026学年高二上学期期中语文试题

衡水市第二中学高二年级期中考试语文试题本试卷共12页，满分150分，考试时间150分钟。注意事项：0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3.考试结束后将答题卡收回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：近些年，人工智能的算法不断完善，版本迭代更替加速，特别是它与大数据系统的对接，使得基于智能创作平台生成的“虚拟作者”大量涌现，诗文本的数量与质量迎来双线飙升。尤其是，机器人“小冰”“小封”方面的进化，让人领略到工具理性与自动化技术结合产生的威力。机器人写诗现象在引发人们的惊叹之余，也开始让更多人反思文学媒介化、产业化生产所导致的问题，其聚讼的焦点便是：机器写的诗是否具备诗的自足性，仿诗、类诗属于“诗”还是“非诗”？人工智能具有永生性，它的不断通过学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”的目标愈发偏远。因为真实的写作者都不是完美的个体，他们的生命是有限的，无从被“编辑”或“优化”，故而才会痴迷于对死亡、孤独这类话题的不懈追求。人类诗歌的一个核心母题，便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤、愁怨等等。缺乏情感意识的人工智能拟造出的孤独书写、死亡意识、痛感叙事，是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性，固化为基于数据和概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感，也无法抵达非理性想象力、潜意识、直觉等需要经历命运磨砺才能顿悟的“真实”。微软科学家曾预言，人工智能发展到下一步的突破重点之一，就是为其赋予情感，即人工智能创造。这相当于承认了人工智能目前还不能做到“情动于中而形于言”，像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏，拟现主体经验和深层记忆“历史化”的进程。因为还具备人的“意向性”，缺乏主体情思的第1页/共21页人工智能诗歌疏离了基于“生活感悟、精神信仰、历史意识、哲学思辨一类富含人文逻各斯底色的想象品格“不自足”的拟真文本，即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。从这个意义上说，目前的人工智能诗文本仍属于“非诗”。（摘编自卢桢《人工智能写诗难以企及“诗”材料二：人文学界对AI“AI能否写诗”诗定义为真情实感的抒发，那么当前的Al确实无法写诗。因为真情实感意味着拥有心智，这样的“强人工智能”迄今尚未出现。不过，即便出现“强人工智能”，写的未必就是人类可理解的诗。因为“强人工智能”和人类是完全不同的智能体，它甚至可能没有主体意识。那么，AI能不能写诗？答案是肯定的。AI完全有可能写出以假乱真的诗。事实上，AI诗歌比其创作高的要求。AI没有身体，无法掌握人类的动作顺序，在叙述时难免露出破绽，“具身认知”仍然是AI自然语言面临的难题。诗歌可以回避这一点，因为诗歌是一种特殊的文体，其目的主要在于审美而非实用。它可以采用片断化，陌生化的笔法，像“翠萍湿空梁，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处”“让她坐到镜中常坐的地方望着窗外，只要想起一生中后悔的事，梅花便落满了南山”这样的经典诗句，我们就很难用日常的线性时间和因果逻辑去理解，而这样的创作特点恰恰消解了AI面临的障碍。摆在我们面前的挑战是，如何提高Al诗歌的质量？2018年以来，预训练语言模型和GPT基于算法取得重大突破。简单来说，其原理是将自然语言转化为向量，根据词语之间发生关系的概率，模仿资料库中的文本。这里就有文本细化的问题。如果文本数量过于庞大，比如以全唐诗为资料库，其中包含了大量相异甚至冲突的风格，Al在学习过程中被不同方向的多力拉扯。写出的诗歌就会平庸驳杂——用文论术语来说就是“缺乏面目”。要克服这一点，需要对Al进行风格化训练。开发者应通晓诗歌，精心挑选风格相似的诗作为AI学习“”AI为例，开发者用晚清盛行的“同光体”进专项训练，取得了不俗的效果。诗歌创作向来是“在心为志，发言为诗”，那么，Al写诗对人类究竟有什么意义？通常意义上的辅助功能，AI已进化至较为成熟的阶段。对于诗来说，词语的重组往往会生成意想不到Al生成的一些句子，能够激发诗人的创作灵感，甚至成为诗歌发展中的吉光片羽。德国诗评家胡戈·弗里德里希认为，诗歌“背离惯常的物象与俗常的情感，放弃受限定的可理解性，代之以多义性的暗示，以期让诗歌成为一种独立自主、指向自我的构成物，这种构成物的内容不依赖于对世界的某种摹写、第2页/共21页对感情的某种表达。”从这个维度上说，未来Al有可能开拓出新的诗歌类型和风格。1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.真实写作者自身精神不完美背后的情感意绪等，恰恰是目前AI诗歌作品缺乏的“真实”。B.AI写诗在人工智能技术迭代更新中不乏惊艳表现，但人工智能写作的局限性依然存在。C.对于AI写诗，若提供给人工智能越多风格的诗歌作品，它就越可能创作出完美的作品。D.诗歌语言富有多义性暗示等特点，这为AI写诗开拓新的诗歌类型和风格提供了可能。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.机器人写诗引发人们的惊叹，说明部分AI诗歌文本可能在意义结构和艺术美感方面达到了高阶层次。B.诗歌是人类真情实感的抒发，人工智能即使发展到极高水平，也不能创作出人类可以理解的诗歌作品。C.由于诗歌往往并不拘泥于线性时间和因果逻辑，所以AI诗歌比其创作的日常语言更容易通过图灵测试。D.如果开发者对人工智能进行风格化诗歌训练，它就有可能创作出颇为惊艳的诗歌作品，取得不俗效果。3.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一作者列举“小冰”“小封”推出诗集，主要论证人工智能不断通过学习趋于完美特质的观点。B.材料二围绕“AI能否写诗”的话题，采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构论述，结构严谨。C.语言模型BERT和GPT基于Transformer算法取得重大突破，使AI诗歌质量可与人类的诗作媲美。D.两则材料均运用了引用论证，这对提高文章表达的文采性，增强文章的说服力等具有重要的作用。4.在日益精进的技术面前，目前人工智能写诗依旧难以企及“诗”的人文内核。结合材料一简要概括其原因。5.AI为哪一首诗是AI拟作？请结合材料二简要说明判断依据。甲夜气冥冥白，斜阳黯黯红。城衔山落照，树出水生风。芳草王孙外，孤舟客思中。行吟不能寐，剖血答天公。乙夜气冥冥白，烟丝窈窈青。孤篷寒上月，微浪稳移星。灯火喧渔港，沧桑换独醒。犹怀中兴略，听角望湖亭。【答案】1.C2.B3.D4.智能写诗并非生命主体的真情实感，难以真实地表达情感思维与思想灵性。第3页/共21页5.甲。依据：①违背日常生活线性时间逻辑，且跳跃不合情理。甲诗由夜气而及夕阳、落照、芳草、客舟，昼夜时间颠倒。而乙诗由夜气写到月、星、灯火、角声，自然贴切。②生造词语，内容驳杂，缺乏面目。如“树出水生风”“剖血答天公”与诗歌意境风格不相协调，而乙诗则情境合一，和谐统一。③情感表达不够明确。如甲诗颈联表达了“客思”，但尾联行吟难寐后却说“剖血答天公”，情感拔高无所依托。而乙诗“中兴略”则有胸藏谋略，力图救亡的情愫，更加具体明确。④细节描写生硬信屈。如乙诗颔联写孤【解析】【导语】这篇文章探讨了人工智能在诗歌创作中能力与局限。材料一指出，尽管AI在技术上不断进步，AI可以创作出形式上接近人类诗AI诗歌的潜力与不足，并提出未来可能开拓新诗歌风格的可能性。整体论述严谨，观点鲜明。【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“若提供给人工智能越多风格的诗歌作品，它就越可能创作出完美的作品”错误，根据材料二中“这里就有文本细化的问题。如果文本数量过于庞大，比如以全唐诗为资料库，其中包含了大量相异甚至冲突的风格，AI在学习过程中被不同方向的多力拉扯。写出的诗歌就会平庸驳杂——用文论术语来说就是‘缺乏面目’”可知，AI人工智能并非越多占有不同风格作品就越可能创作出完美的作品，而是应该要针对性地进行风格化训练，才能创作更好的作品。故选C。【2题详解】本题考查学生对文本内容的推断和辨析能力。B.“也不能创作出人类可以理解的诗歌作品”错误，结合材料二中“即便出现‘强人工智能’，写的未必AI诗作在诗艺上达到了高阶层次，并非都不能理解。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“主要论证人工智能不断通过学习趋于完美特质的观点”错误，材料一使用“小冰”“小封”推出诗集的内容，是为了论证“工具理性与自动化技术结合产生的威力”而非“论证人工智能不断通过学习趋于完美特质”。第4页/共21页B.“采用‘提出问题—分析问题—解决问题’的结构论述”错误，从行文脉络来看，材料二依次从“AI能不能写诗”“如何提高AI诗歌的质量”“AI题—分析问题—解决问题”的结构。C.“使AI和GPT基于算法取得重大突破”只是为能创作出可与人类的诗作媲美的AI诗歌提供了重要条件，还应该与风格化训练等相结合。故选D。4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①材料一第二段重点论述人工智能写诗是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性固化为基于数据和概率的技术理性。很多作品因此缺乏精神感染力和审美共通感，无法抵达非理性想象力、潜意识、直觉等需要经历命运磨砺才能顿悟的“真实”。②材料一第三段重点强调创作主体的情思。人工智能不具备人的“意向性”，缺乏主体情思。其诗歌疏离了富含人文逻各斯底色的想象品格，计算、推演出的是“不自足”的拟真文本，难以企及“诗”的人文内核。因为人类诗歌的核心母题是呈现人自身的精神“不完美”，而人工智能缺乏情感意识，无法真实地表达情感思维与思想灵性。【5题详解】本题考查学生分析运用文本信息的能力。判断甲诗是AI拟作的依据如下：①时间逻辑问题：甲诗先是“夜气冥冥白”，描绘了夜晚的景象，接着却出现“斜阳黯黯红”，直接从夜晚跳到了夕阳时分，这种昼夜时间的颠倒违背了日常生活的线性时间逻辑。而乙诗按照时间的自然推进，从夜晚的初始景象“夜气冥冥白”，到月亮升起“孤篷寒上月”，再到出现星星“微浪稳移星”，最后看到“灯火喧渔港”，整个时间线索清晰自然贴切，符合人们对夜晚不同时段的认知和感受。②词语及风格问题：甲诗中存在一些与整体意境风格不协调的生造词语。比如“树出水生风”，表述较为风格相去甚远。乙诗则情境合一，和谐统一，每一句都能很好地融入整体意境中，如“孤篷寒上月”，通过“寒”字既描绘了月亮的清冷，又暗示了作者内心的孤独或环境的凄凉，细腻地融入了写作主体的情思。③情感表达问题：甲诗的情感表达模糊且缺乏连贯性。颈联表达了客居他乡的思念之情，但尾联却突然将依托。乙诗中如“犹怀中兴略，听角望湖亭”表明作者胸藏谋略，有力图救亡的情愫，这种情感有具体的指向，与整首诗的意境和主题相契合。第5页/共21页④细节描写问题：乙诗的细节描写细腻自然，如“孤篷寒上月，微浪稳移星”描绘了孤舟之上，月亮洒下理上给人一种孤独、凄凉的感觉。而甲诗中“城衔山落照，树出水生风”虽有一定的画面感，但“树出水生风”的描写让人感觉牵强，缺乏自然之美和真实的情感体验。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。默契（节选）林斤澜①韩姐，小孙，大聪，是店里百货组的售货员。她们三个人中间，如果细细看起来，有一种十分动人的东西。好比这一天，是轮着韩姐出车下乡的日子，可是有个生产队来了电话，她得去专门解决“水车牙轮”呀。韩姐还没挂电话呢，小孙已经去检点车上百货，准备替班出车了。小孙还在车跟前站着呢，大聪已经来到柜台，操持着开店了。她们中间，还没有来得及商量研究。就是来得及，好像也用不着什么解释说明等等。听说那赛球的运动场上，一号一起跑，二号就知道悄悄地插到哪个方向去接应，三号立刻张手“默契”。②三个人当中，韩姐来得最早。一九五八年的时候，许多家庭妇女走上了工作岗位。韩姐就是其中的一个。刚来，也是有些不习惯。她说：“在家侍候人，出来还是侍候人呀。”③因此接待顾客中间，不免生些闲气。按她的秉性，本当发作发作，可又只能闷着，不久闹了场病，吃饭不香，睡觉不甜。商店里的书记，就在这间东厢房里，给她煎药熬稀的，刷洗脏衣裳，守着炉子谈心。把侍候一个人一个家和为人民服务，作了种种比较。等她恢复康健，又带她上了当时热火朝天的水利工地，那是锻炼思想的大学校。她这才走出家庭小圈子，跨进了建设的行列。她为工地上的铁丝草绳、水碗土筐，四处奔走。她的腿勤嘴快，日渐出了名。水利工程结束，大家还是找她，她更加一抓到底，决不半路撒手。好比早晨来的电话，水车缺个牙轮。百货根本不卖五金零件，商店也从不修理机器。可是生产队不往别处打电话，径直来找韩姐。听说有时候，有的队长为买点东西意见不合，也来韩姐这里告诉呢。④韩姐又到哪里去找牙轮呢？生产资料门市部，没有。修理合作社，没法解决。她一点也不奇怪，要是眼面前办得到的，生产队还会来找她吗？又上建筑仓库绕了一转，紧跑紧赶，已经晌午了，这才有些着急起来。麦子浇不上返青水，少打多少粮食呀，她这里问那里打听，有人帮她出主意，说改装了电井的地方，作兴还有水车零件闲着。又打听什么地方新近改装，跑出去四十多里，可是人家的旧水车，已经处理了。又跑了十来里，才从刚卸下来的一个水车上，现拧下一个对口的牙轮来。⑤韩姐是一员闯将，一员先锋。远近知名，来去如风。不达到目的，决不罢休。第6页/共21页⑥一九六一年，小孙高小毕业。本来进工厂学车工，可是厂里一时用不着那么多人，转到商店来了。她虽说不吭声，可是不高兴，闷着头走进走出。韩姐几次拉着手问她，也只说了个：“头疼。”⑦后来着了凉，真正头疼发烧。也就在东厢房里，这回是韩姐给熬药熬稀的，刷洗脏衣裳，守着炉子谈心。小孙没有家庭的牵挂，她们谈的是劳动，社会主义的劳动。不论是坐着写字，或是站着干活。站在车床跟前，或是柜台里边，都不分高低贵贱。她们谈的是前途，只要为人民服务，都有光荣前途，行行出⑧小孙的思想一打开，就坚守岗位，稳稳当当，到现在也有几个年头了。可是要搜集她的先进事迹，又很不容易。仿佛只不过韩姐的许多奔走，有她在后边替班吧。替班站柜台，替班进货盘货，替班出车。替韩姐出车，又想着家里要盘货，搭给大聪一人太繁重，她一蹬一个劲，一身的汗水。论在外边跑牙轮，是韩姐跑的。论家里独自盘了货呢，是大聪。可是里里外外，少得了这位蓝布衣服青布鞋，不多言不多语的小孙吗？⑨小孙是一员硬里子，一员守将。她的事迹，往往藏在别人的事迹里边。今年百货组选组长，选的是她。⑩大聪是一位中学毕业生。去年来到商店，挺拔利落，水葱一般。可是她的脑子里，有不知从哪里来的一副对子：十年寒窗卖针线，一生事业站柜台。有这么两句话作怪，水葱一般的人，也得三天两头头疼脑热呀。韩姐常不在家，这回是小孙在东厢房里，为她煎药熬稀的，刷洗脏衣裳。她们三个，日常守着炉子读毛主席的书，联系实际，讨论为什么卖针线，柜台又是个什么岗位。你看现在，韩姐孙姐一不在家，她就是店堂里领头掸土开张的人。你看站柜台才多少日子呀，一个人顶一堆，一清二楚盘了货，还挤在布匹组里量布头呢。这是一员心灵手巧的新人。她的面前，展开了广阔的天地。可是究竟是怎样的一员将呢？目前好像还不能定型。前些日子，推选她进城去参加售货技术比赛大会。这位“初生之犊”，竟只用了十八秒钟，把四个玻璃瓶捆扎牢固，还带有手提环，荣获第三名。可是高高兴兴往回走的时候，竟又用了九元多钱，买了一双鹿皮扎花手套。这要在农村里戴出去，一不合用，二来也太显眼了。当天晚上，为了这十八秒钟的捆扎瓶子，也为了这九元多钱的扎花手套，三个人围在炉边，谈了小半夜。还听说最后又是三双筷子，一齐向又酸又辣的酸菜进攻一番，东厢房里好不热闹。她们就是这样走到一块来的。如果这中间真有那叫做“默契”的东西，那么这东西在奔腾的运动场上，博得了千万人的喝彩。这东西在万里长空，英雄战斗的长机僚机之间，又如惊雷急电，振奋人心。在乡村商店，十分家常的劳动中间，这东西又溶溶如山泉村酒，让人心醉。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.开篇三位人物“联袂”出场，看似平淡无奇，实则颇具深意，旨在表现其团队精神，暗合主题“默契”。第7页/共21页B.第⑩自然段中出现的对联，符合大聪的中学毕业生的身份，也隐含着他屈心抑志的不甘。C.韩姐费了许多时间，跑了很多地方，最终找到了急需的牙轮，作者想要借此说明“功夫不负有心人”的道理。D.小说中的三位主人公之前的人生经历不同，但是到百货组工作时却有相同的经历，都经历了思想转变的过程。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章第③段的记叙章法井然，不蔓不枝，作者记叙韩姐思想转换前后始末，前因后果，滴水不漏。B.围绕韩姐找牙轮这件事，叙写侧重于其行踪，一个动词接一个动词，节奏急促，塑造出了其鲜明的人物形象。C.小说刻画三位人物时，侧重于表现人物的“共性”，但同时也不乏表现人物的“个性”，如大聪的爱美之心、生性慷慨等。D.小说结尾用借代手法，形象地说明了三个人之间分工不同但密切配合，表现了同事之间在工作中配合默契的愉悦和快乐的感受。8.为什么说“韩姐是一员闯将，一员先锋”？请结合文本简要分析。9.本文在整体上构思极为巧妙，颇具匠心，请结合小说内容简要分析。【答案】6C7.D8.①韩姐心直口快，公平公正，大家都很信赖她；②为找牙轮，韩姐不辞劳苦，四处奔波，有着强烈的工作责任感；③韩姐在找牙轮时风风火火，积极为大家排忧解难；④韩姐热心善良，爱岗敬业，关怀同事。9.①小说主体部分三位主人公的故事相对独立，看似结构松散、随便，但作者用韩姐找牙轮的故事把三个相对独立的故事勾连起来，首尾呼应，表现了作者在结构上的“苦心经营”；②小说在塑造三个人物形象时，通过叙述她们相似的思想转变过程，构成反复。三人最初或多或少都有狭隘的小我意识，对售货员这一工作心有不甘，甚至抱怨，但在领导、前辈、同事动之以情、晓之以理的耐心开导下，逐渐转变，意识到售货员的工作也是为人民服务，并迸发出高涨的工作热情，在各自岗位上干得风生水起，努力实现了自身价值。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。第8页/共21页C.“说明‘功夫不负有心人’的道理”对作者的写作意图判断有误，应是表现韩姐对工作认真负责。故选C。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“借代”手法有误，小说结尾“奔腾的运动场上”“如惊雷急电”等使用的应是比喻手法。故选D。【8题详解】本题考查学生分析人物形象的能力。一员闯将，一员先锋，就是做事勇往直前，全力解决问题。筛选相关内容概括即可。①“她的腿勤嘴快，日渐出了名。水利工程结束，大家还是找她，她更加一抓到底”，韩姐心直口快，公平公正，大家都很信赖她；她不辞劳苦，四处奔波，有着强烈的工作责任感；③韩姐跑出去四十多里、又跑了十来里，才从刚卸下来一个水车上，现拧下一个对口的牙轮来，韩姐在找牙轮时风风火火，积极为大家排忧解难；④韩姐照顾生病的小孙，和她谈心，可见她热心善良，关怀同事；韩姐每天最早来上班，哪里有问题都全力解决，可见她爱岗敬业。【9题详解】本题考查学生赏析小说构思特点的能力。①本篇小说具有“苦心经营”的结构特点，从文本中故事的设置上来分析，小说描写了韩姐、小孙、大聪三个人，先介绍韩姐的故事，从第二至五段，从中可看出韩姐在工作上主动、周到的特点。然后介绍小孙的事情，最后说明大聪的故事，故事相对独立，好似将三个故事“随便”组合在一起。但在第一段韩姐找牙轮的事件中，小孙、大聪主动担起自己的职责，使得百货组仍井然有序，并且结尾运用了比喻来解释三②三人思想的转变都是从不满到“为人民服务”，有相似的思想转变过程，构成反复。较。等她恢复康健，又带她上了当时热火朝天的水利工地，那是锻炼思想的大学校。她这才走出家庭小圈子，跨进了建设的行列”；小孙：小孙“不高兴，闷着头走进走出”“她们谈的是前途，只要为人民服务，都有光荣前途，行行出状第9页/共21页大聪：大聪“有这么两句话作怪，水葱一般的人，上开张的人。她的面前，展开了广阔的天地”，由此可见她的思想的转变。三人最初或多或少都有狭隘的小我意识，后来在领导、前辈、同事动之以情、晓之以理的耐心开导下，逐渐转变，由开始的不满情绪，到后来的一心扑在工作上，并迸发出高涨的工作热情，努力实现了自身价值。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许；臣之进退，实为狼狈。材料二：修不幸，生四岁而孤。太夫人守节自誓；居贫，自力于衣食，以长以教俾至于成人。太夫人告之曰：汝父为吏，廉而好施与，喜宾客，其俸禄虽薄，常不使有余，故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生。吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立，然知汝父之将有后也。汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：“此死狱也，我求其生不得尔。”吾曰：“生可求乎？”曰：“求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧求而有得邪，以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。”其平居教他子弟常用此语吾耳熟焉故能详也。其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰，而所为如此，是真发于中者邪！呜呼！其心厚于仁者邪！汝其勉之！10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。其平居A教他B子弟C常用D此语E吾F耳熟焉G故能详也。第10页/共21页下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.见，用在动词前表示对自己怎样，与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”中的“见”用法不同。B.C.孝廉，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母，品行方正的人。D.恃，依赖、依仗，与成语“恃才傲物”“恃宠而骄”的“恃”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项（）A.李密出生六个月，父亲就去世了；四岁时，母亲被迫改嫁。他身体孱弱多病，能够长大成人，离不开祖母的悉心抚养。B.李密深受朝廷器重，先后得到地方官的举荐，在得到晋武帝征召任命时，并未即刻赴任，而是向皇帝陈情，请求允许自己先孝后忠。C.欧阳修的母亲在丈夫去世、家境清苦的情况下，含辛茹苦将欧阳修养大成人，并用他父亲的言行引导教育他。D.欧阳修的母亲曾对儿子讲述丈夫往事，提及他做官时常在夜里认真研究案卷，为死刑犯谋求生路，这是由于他不愿因错判枉杀而遭人怨恨。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（2）其居于家，无所矜饰，而所为如此，是真发于中者邪！14.《陈情表》和《泷冈阡表》都以情动人，简要说说李密与欧阳修在文中各表达了什么感情。【答案】10.CEGB12.D13.的）身体和影子互相安慰。（2）他在家里，没有一点矜夸虚饰，而所以这样做，是真正地发自内心啊！14.①李密表达对祖母的孝心和因个人处境而产生的尽忠与尽孝之间的进退两难。②欧阳修表达对父亲的敬仰与怀念，以及对母亲的感激之情。【解析】【导语】这两篇文言文均以“孝”为核心，却呈现出不同的情感维度。李密《陈情表》通过“臣无祖母无以至今日”的生死相依，展现忠孝两难下的锥心泣血，其情悲怆恳切；欧阳修《泷冈阡表》则以母亲口述追忆亡父，在清贫自守中传递“仁心治狱”的家风传承，其情温厚绵长。一者如寒潭鹤唳，声声催人泪下；一者似春夜细雨，点点浸润心田，共同构成中国古代散文中最动人的亲情书写范式。第11页/共21页【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他平时在家教育子弟，常常说起这些话，我听熟了，所以能详细地说给你听。在C处断句；E处断句；“吾耳熟焉”，主谓结构，句意完整，单独成句，故在G处断开。故选CEG。【题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。用在动词前表示对自己怎样/表被动。句意：我慈爱的父亲就不幸去世了。/诚信却被怀疑，尽忠却被诽谤。B.错误。含义相同。句意：便亲自对我加以抚养。/在南阳亲自耕种。C.正确。D.正确。句意：我依靠什么能自守呢？/仗着自己有才能而轻视别人。/仗着自己受到宠信而骄横不可一世。故选B。【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D为他不愿因错判枉杀而留下遗憾。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【14题详解】本题考查学生分析理解作者的思想情感的能力。蓐，臣侍汤药，未曾废离”，具体描述祖母常年生病，自己侍奉左右，从未停止侍奉和离开，体现出他对第12页/共21页祖母的悉心照料，足见其孝心。“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许；臣之进退，实为狼狈”，直接表明自己想要奉诏赴任，可祖母病情日益加重；想要暂且顺从私情照顾祖母，却不被允许，生动地展现了他在尽忠与尽孝之间难以抉择的矛盾与无奈。②文中“汝父为吏，廉而好施与，喜宾客，其俸禄虽薄，常不使有余”，体现父亲为官清廉、乐善好施的通过父亲处理刑狱时的言行，展现其宽厚仁慈的高尚品德，这些描述都流露出欧阳修对父亲的深深怀念与敬仰之情。“太夫人守节自誓；居贫，自力于衣食，以长以教俾至于成人”，写出母亲独自坚守节操，在贫困中辛苦以有待于汝也”，表明母亲对欧阳修寄予厚望，希望他能继承父亲的品德，这也从侧面体现了欧阳修对母亲教导之恩的感激。参考译文：材料一：臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟。门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许；我是进退两难，十分狼狈。材料二：我不幸，生下来四岁父亲就去世了。母亲发誓守节；家境贫困，靠自己的力量谋取衣食，扶养我，教育我，使我长大成人。母亲告诉我说：你父亲做官清廉，喜欢施予他人，喜爱结交朋友，他的薪俸虽然微第13页/共21页薄，常常没有剩余，所以他去世后，没有一片瓦覆盖屋顶以遮蔽风雨，没有陇亩之地以供种植，来庇荫我们维持生活。我依靠什么能自守呢？我对你的父亲，了解一二，所以对你有所期待。你幼年丧父，我不知道你一定会有所成就，但知道你父亲一定后继有人。你父亲做官，经常在夜里点着蜡烛看案卷，多次停下“这是一个判死刑的案子，我想为他寻得生路却办不到。”我问：“可以找到生路吗？”他说：“想为他寻求生路却做不到，那么，死者和我就都没有遗憾了；何况去寻求生路而又办到呢！正因为有得到赦免的，才明白不认真推求而被处死的人可能有遗恨啊。经常为死囚求生路，还不免错杀，偏偏世上总有人想置犯人于死地呢。”给你听。他在外面办事，我不知道；他在家里，没有一点矜夸虚饰，而所以这样做，是真正地发自内心啊！唉！他内心是很重视仁的呀！你一定勉励自己！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。题壁上韦偃画马歌①杜甫韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。戏拈秃笔扫骅骝②，欻③见骐驎出东壁。一匹龁④草一匹嘶，坐看千里当霜蹄⑤。时危安得真致此，与人同生亦同死。【注】①该诗约作于上元元年（公元760xū）见：忽见。④龁（hé15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前两句开门见山地指出，韦偃知道杜甫爱画，所以杜甫来告别时，特留画相赠。B.诗歌写韦偃墙上题画，用“戏”“秃笔”“见”这几个词突出了韦偃绘画造诣高深。C.D.韦偃在墙上作画，杜甫为画题诗，这反映了唐代文人喜欢在墙上作画题诗这一现象。16.紧扣尾联谈谈你对本诗之“意”的理解。【答案】15.A16.（1）慨叹时局：值此时局危急之时，而无如此之马与共死生而报国，表达了诗人对2）寄托壮志：明写希望有骏马与人同生同死而共赴时艰，实则以骏马比壮士，希望能有志同道合之人与之并肩携手，拯救国家于危难之中。【解析】第14页/共21页【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“韦偃知道杜甫爱画，所以杜甫来告别时”错，是韦偃来向杜甫告别。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。尾联“时危安得真致此，与人同生亦同死”，意为：国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻找像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？这里说明了良马是多么难得，而发现良马的确远非易事阿！杜甫在写作此诗时，正值内乱外患，战争不息的多事之秋，显然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，慨叹时局。诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士，希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人诗人忧国忧民、心系家国的情怀。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。____________，____________（2）李白在《蜀道难》中，不仅描写了蜀道奇异的自然景色，也通过“________________________”两句，写出自己对蜀地容易发生叛乱的担忧。（3）人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。如用“____________”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用“____________”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。【答案】①.怨灵修之浩荡兮②.终不察夫民心③.所守或匪亲④.化为狼与豺⑤.犹厌言兵⑥.冷月无声【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：荡、察、匪、豺、犹。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共12分）阅读下面的文字，完成下面小题。语言，也就是说话，①好像是稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，②人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，第15页/共21页都是使人类不同于别的动物的特征。鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，③不会加以变化。只有人们的说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着一变。至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做实验的结果，它们能学会极奇有限的一点儿符号语言，可是学不会把它变成有声语言。人类语言采用声音作为手段，④而不用打手势或者画画儿的方式，也不是偶然。人类的视觉最发达，可是语言诉之于听觉。这是因为一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成，声音则A，也不容易受防碍。打手势或者画画儿要用手，B；说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动。⑤论快慢，打手势赶不上说话，画画儿更不用说。⑥声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性，但在原始社会的交际情况下，这方面的要求是次要的，是可以用图形来补充的。18.文中第二、三段有多处错别字，请找出并加以改正。19.下列对文段语句的解说，正确的一项是（）A.①句的“事儿”和④句的“画儿”的儿化音作用相同。B.②句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。C.③句结尾的“变化”一词使用不当，应修改为“变迁”。D.⑥句中的“缺乏”一词删除后，句子的意思不变。20.请在文中A和B15个字。21.下列句子中加点的词与⑤句中的“快慢”特点相同的一项是（）A.后来知道这两句诗是有来历的，只是字句有些出入。B.他们都睡着了，房间里一点动静都没有。C.D.那媳妇一面笑着，一面要给他缝上，通讯员高低不肯，挟了被子就走。【答案】18.败——拜；奇——其；防——妨19.D20.A：答案一：夜里/没有光线的地方也能发挥作用答案二：或不受光线限制/约束B：手/人的手/用手就不能同时做别的事21.B【解析】【18题详解】第16页/共21页本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。作“妨”。【19题详解】本题考查学生正确使用词语和标点符号的能力。A.“作用相同”错。①句的“事儿”的“儿化音”是口语中的习惯用法，是为了使语气更为亲切自然。④句的“画儿”的“儿化音”是为了在语法上，区分词性，使“画儿”名词化。B.错误。②句的结尾不能用问号，应为句号，因为“它究竟是怎么回事儿”是“想”的宾语，这是一个陈述句而非疑问句。C.错误。③句中的“变化”指的是鹦鹉学到的语言是公式化的，无法灵活变化，而“变迁”是指时间上或环境上的变化，与语境不符。D象的地方在于稳定性和持久性”，句子的意思没有发生根本性的变化。因此，删除“缺乏”一词后，句子的意思不变。故选D。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，结合前文“一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成”在夜里或没有光线的地方也能发挥作用或不受光线限制，故此处可填“夜里/没有光线的地方也能发挥作用”或“或不受光线限制/约束”。B处，结合后文“说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动”可知，此处在解释说话用嘴的好处，比打手势或画画儿更方便。此处需要说明手势或画画儿的局限，用手就不能同时做其它事情，故此处可填“手/人的手/用手就不能同时做别的事”。【21题详解】本题考查学生把握词语的语境义的能力。⑤句中的“快慢”由“快”和“慢”两个并列反义词构成，是指速度或快或慢。A.此处“出入”是指有相异处，不是或出或入的并列状态。B慢”特点相同。第17页/共21页C.此处“轻重”指说话、做事的分寸，偏重于“重”，不同于“快慢”。D.此处“高低”是无论如何的意思，不是或高或低的并列状态。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。“伪勤奋”“伪勤奋”的一部分孩子好胜心比较强，希望自己花更多的时间，甚至不惜熬夜学习，达到在班里、年级里拔尖。他们的愿望和行动可嘉，但因为没能掌握科学的学习方法，付出与成绩回报往往不匹配。比如他们虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习，对所学内容仅仅停留在抄写、背诵、默写等机械的、重复性学习的层面，对需要理解的内容依然一知半解，或不懂得深入思考，拓展思路，不会举一反三。生活中“伪勤奋”的孩子比比皆是，他们在学习上时间没少用，貌似很勤奋，但是效果不佳。上课不“挟持”去的，自己无兴趣，出工不出力。其实，学习不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，要勤求真学问，苦练真本领。学习的关键在于用心，而“伪勤奋”是掩耳盗铃，因为结果不会陪你演戏！22.变原意。23.请根据材料内容，用一句话为“伪勤奋”下定义，不超过40字。22.学习，达到在班里、年级里拔尖的目的。23.“伪勤奋”是指学习时间长但学习方法不科学、学习不用心的效率极低的学习状态。【解析】【22题详解】本题考查学生理解并修改病句的能力。画波浪线有两处语病：的”，修改为“达到在班里、年级里拔尖的目的”。第18页/共21页【23题详解】本题考查学生压缩语段的能力。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念的效率极低的学习状态。结合“因为没能掌握科学的学习方法，付出与成绩回报往往不匹配”“虽然延长了学习时间，在形式上表现为很用功，但并没能实现高效学习学习不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，要勤求真学问，苦练真本领”可概括出原因：学习时间长但学习方法不科学，学习不用心。注意字数限制。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：兼听则明，偏信则暗。——【北宋】司马光《资治通鉴》材料二：考查一个人的判断力，主要考查他信息来源的多样性。有无数可怜人，长期生活在单一信息里，而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。这是导致人们愚昧且自信的最大原因。——【印度】阿玛蒂亚·森（1998年诺贝尔经济学奖得主）材料三：当个人为孤立个体时，有着自己鲜明的个性特征；当个人融入群体后，其所有个性都会被群体湮没，个体思想就会迅速被群体思想取代。——【法国】古斯塔夫·勒庞《乌合之众：大众心理研究》三则材料都涉及个体与外在信息的联