2025年幼儿教师资格证考试《综合素质》综合练习试题B卷附答案

2025年幼儿教师资格证考试《综合素质》综合练习试题B卷附答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.中班幼儿乐乐在建构区搭建“城堡”时，将积木随意堆叠导致坍塌，教师观察后没有直接示范正确方法，而是问：“乐乐的城堡好像有点‘累’，怎么让它站得更稳呢？”教师的行为体现了哪种儿童观？（）A.儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能B.儿童是独特的人，有个体差异C.儿童是学习的主体，需要教师主导D.儿童是完整的人，需全面发展2.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当保证幼儿每日户外活动时间不少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时3.某幼儿园为提升办园质量，要求小班幼儿每日额外完成1小时算术练习，家长投诉后，教育行政部门责令整改。该幼儿园的行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》中“尊重和保障受教育者的权利”B.《中华人民共和国未成年人保护法》中“学校保护”的规定C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“以游戏为基本活动”的要求D.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”4.李老师发现大班幼儿朵朵近期绘画时总用黑色蜡笔涂抹画面，便主动与朵朵妈妈沟通，得知朵朵因父母争吵产生焦虑情绪。李老师随即在区域活动中增加“情绪小怪兽”角色扮演游戏，帮助朵朵表达情感。李老师的做法体现了教师职业道德中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习5.下列关于幼儿教师职业行为规范的表述，错误的是（）。A.与家长沟通时，应避免使用“您家孩子太调皮”等否定性语言B.接待家长参观时，可展示幼儿未完成的手工作品以体现真实性C.在公共场合批评幼儿时，需注意保护其自尊心D.组织集体活动时，需提前检查场地安全隐患6.下列选项中，不属于中国古代幼儿启蒙读物的是（）。A.《三字经》B.《千字文》C.《声律启蒙》D.《齐民要术》7.小明（4岁）在幼儿园午餐时打翻餐盘，汤汁溅到旁边小朋友身上。教师正确的处理方式是（）。A.立即要求小明向同伴道歉，并清理地面B.先安抚被溅到的幼儿，再引导小明认识错误C.批评小明“太不小心”，并让其到教室角落反思D.联系家长说明情况，要求家长在家加强教育8.下列科学常识中，符合幼儿认知特点的解释是（）。A.“为什么天空是蓝色的？因为大气散射了蓝光。”B.“为什么月亮会跟着人走？因为月亮离我们太远，视角变化小。”C.“为什么种子会发芽？因为种子里有‘小生命’，需要水和阳光。”D.“为什么冬天水管会冻裂？因为水结冰后体积膨胀。”9.某幼儿园教师在班级群发布通知：“请家长本周内为幼儿购买指定品牌水彩笔，否则无法参与下周美术活动。”该教师的行为（）。A.合理，便于活动统一材料B.不合理，侵犯了家长的自主选择权C.合理，确保教学活动顺利开展D.不合理，未提前与家长协商10.下列关于幼儿权利保护的表述，正确的是（）。A.幼儿园可以根据幼儿表现，禁止其参与集体活动B.教师为了解幼儿情况，可查阅幼儿私人日记C.幼儿在园受伤，幼儿园应承担全部赔偿责任D.幼儿园不得对幼儿实施体罚或变相体罚11.找规律填数字：2，5，11，23，47，（）A.89B.95C.101D.10512.下列选项中，与“积木—建构游戏”逻辑关系相同的是（）。A.画笔—绘画活动B.故事—语言发展C.皮球—体育锻炼D.玩具—亲子互动13.教师在制作PPT时，想将某张图片设置为页面背景，应使用（）功能。A.幻灯片版式B.背景样式C.插入图片D.图片格式14.某教师在教研会上分享：“我发现当幼儿在角色区模仿‘小医生’时，会自然学习量体温、记录病情，这比直接教数学更有效。”这体现了（）。A.学习的渗透性B.教学的直观性C.教育的活动性D.发展的阶段性15.根据《儿童权利公约》，儿童最大的利益是（）。A.受教育权B.生存与发展C.参与权D.受保护权16.下列关于幼儿教师专业发展的说法，错误的是（）。A.观摩优秀教师教学是实践性反思B.撰写教育日志属于个人反思C.参与课题研究是专业成长的途径D.熟练掌握教学技能即可成为专家型教师17.下列诗句中，描写幼儿生活的是（）。A.小娃撑小艇，偷采白莲回B.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜D.以上都是18.某幼儿因长期挑食导致贫血，教师应（）。A.告知其他幼儿“挑食会生病”，督促其改正B.与家长沟通调整饮食结构，同时在园提供含铁丰富的食物C.要求家长带幼儿就医，并暂停其在园用餐D.在班级开展“不挑食”主题班会，重点批评该幼儿19.下列选项中，属于幼儿社会领域学习目标的是（）。A.能沿直线双脚交替跳B.能根据故事画面说出主要内容C.愿意和小朋友一起游戏D.能感知和区分物体的大小20.教师在组织“春天”主题活动时，带领幼儿观察幼儿园的花草树木，拍摄照片制作成相册，并引导幼儿用语言描述“花瓣像蝴蝶”“小草是绿色的”。这体现了（）。A.教育内容的生活性B.教育方法的示范性C.教育过程的活动性D.教育评价的发展性21.某幼儿园为迎接检查，要求教师加班制作环创材料，未支付加班费。该园的行为违反了（）。A.《中华人民共和国教师法》中“教师享有获取劳动报酬的权利”B.《中华人民共和国劳动法》中“劳动者有休息的权利”C.《幼儿园管理条例》中“幼儿园应合理安排教职工工作”D.以上都是22.找图形规律：从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）。（注：此处需绘制图形，文字描述为：第一行图形为圆形、三角形、正方形；第二行图形为圆形+三角形、三角形+正方形、正方形+圆形；第三行前两个图形为圆形+三角形+正方形、三角形+正方形+圆形，问号处应为？）A.正方形+圆形+三角形B.圆形+正方形+三角形C.三角形+圆形+正方形D.圆形+三角形+正方形23.下列关于幼儿园安全管理的说法，正确的是（）。A.幼儿入园时，教师可搜查其随身物品B.户外活动时，教师只需关注跑动的幼儿C.厨房工作人员需持健康证上岗D.消防设施可放置在教师办公室，方便管理24.幼儿教师撰写观察记录时，应避免（）。A.客观描述幼儿行为B.记录具体时间和情境C.加入主观评价如“表现不好”D.分析行为背后的原因25.下列选项中，属于《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》禁止行为的是（）。A.参与有偿补课B.批评幼儿上课乱跑C.要求家长提供班级活动材料D.与家长讨论幼儿进步26.下列科学实验中，适合幼儿操作的是（）。A.用pH试纸测试肥皂水的酸碱性B.观察种子在水和土壤中的发芽情况C.测量沸水的温度D.混合小苏打和醋产生气体27.某教师在“认识颜色”活动中，让幼儿从一堆玩具中找出红色物品，这种教学方法是（）。A.讲授法B.操作法C.演示法D.谈话法28.下列关于家园合作的表述，错误的是（）。A.家长开放日应展示幼儿的优秀作品B.家访时应关注幼儿的家庭环境C.家长群可分享科学育儿知识D.幼儿园需定期召开家长会29.下列选项中，与“教师—幼儿”逻辑关系最接近的是（）。A.医生—病人B.司机—乘客C.园丁—花朵D.厨师—顾客二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：大班区域活动时，幼儿们在“小超市”区扮演收银员和顾客。乐乐（5岁）作为“收银员”，将“商品”价格随意定为“100元”“500元”，导致“顾客”抱怨“太贵了”。王老师观察后，没有直接纠正乐乐，而是以“顾客”身份参与游戏：“这个玩具熊要100元呀？可是我只有50元，能便宜点吗？”乐乐想了想说：“那50元卖给你吧！”王老师继续引导：“如果其他小朋友也只有50元，你怎么定价更合理呢？”乐乐和同伴讨论后，将所有“商品”价格调整为10元、20元。活动结束后，王老师组织幼儿分享“超市游戏”中的数学问题，引导他们理解“价格要符合实际”。问题：请结合儿童观的相关知识，评析王老师的教育行为。材料2：张老师是小班班主任，她认为“幼儿年龄小，需要严格管理”。晨间活动时，幼儿必须坐在小椅子上听她讲解规则；用餐时，要求“不许说话，碗里不能剩饭”；午睡时，若幼儿翻身或小声说话，就会被要求“不许动，闭上眼睛”。有家长反映：“孩子回家说在幼儿园‘不能笑’‘不能说话’，变得很沉默。”张老师却认为：“现在管严点，以后上小学就省心了。”问题：请从教师职业道德的角度，评析张老师的行为。材料3：周末，某幼儿园组织亲子春游活动。活动前，教师通过家长群告知“家长需全程看护幼儿，幼儿园不承担意外责任”。活动中，幼儿浩浩（4岁）趁妈妈接电话时，跑到湖边捡石子，不慎落水。教师和家长立即救援，浩浩被送医后无生命危险，但家长要求幼儿园赔偿医疗费、误工费等共计3万元。幼儿园以“已提前告知免责”为由拒绝赔偿。问题：结合相关法律法规，分析幼儿园是否应承担赔偿责任，并说明理由。三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，根据要求作文。著名儿童教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿教育实际。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：A解析：教师通过提问引导幼儿自己探索解决问题的方法，体现了对幼儿发展潜能的信任，符合“儿童是发展的人”的观点。2.答案：B解析：《幼儿园工作规程》第十八条规定，幼儿每日户外活动时间不少于2小时。3.答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”，额外算术练习违背了这一要求。4.答案：B解析：李老师关注幼儿情绪变化，主动沟通并设计活动帮助幼儿，体现了“关爱学生”中“关心幼儿身心健康”的要求。5.答案：C解析：教师不得在公共场合批评幼儿，应保护其自尊心，C项错误。6.答案：D解析：《齐民要术》是农学著作，不属于启蒙读物。7.答案：B解析：幼儿犯错时，教师应先关注受影响的同伴，再引导犯错幼儿认识错误，避免伤害其自尊。8.答案：C解析：幼儿认知以具体形象为主，用“小生命”解释种子发芽更符合其理解水平。9.答案：B解析：教师强制家长购买指定商品，侵犯了家长的自主选择权，违反《消费者权益保护法》。10.答案：D解析：《未成年人保护法》第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚。11.答案：B解析：规律为前一项×2+1，47×2+1=95。12.答案：A解析：积木是建构游戏的工具，画笔是绘画活动的工具，逻辑关系一致。13.答案：B解析：PPT中设置背景需通过“背景样式”功能。14.答案：A解析：幼儿在角色游戏中自然学习数学，体现了学习内容的渗透性。15.答案：B解析：《儿童权利公约》明确“儿童最大利益原则”，核心是生存与发展。16.答案：D解析：专家型教师需具备深厚的专业知识、反思能力和创新能力，仅掌握技能不够。17.答案：D解析：A、B、C均描写幼儿日常生活场景。18.答案：B解析：教师应与家长合作，通过调整饮食改善幼儿健康，而非批评或暂停用餐。19.答案：C解析：“愿意和小朋友一起游戏”属于社会领域“人际交往”目标。20.答案：A解析：活动内容来源于幼儿园的花草树木，体现教育与生活的联系。21.答案：D解析：幼儿园未支付加班费，违反《教师法》《劳动法》《幼儿园管理条例》相关规定。22.答案：A解析：图形规律为每行后一个图形是前一个图形的元素顺时针移动一位，第三行问号处应为正方形+圆形+三角形。23.答案：C解析：厨房工作人员需持健康证上岗，其他选项均违反安全管理要求。24.答案：C解析：观察记录应客观，避免主观评价。25.答案：A解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》禁止参与有偿补课。26.答案：B解析：观察种子发芽安全且符合幼儿操作能力，其他选项存在安全隐患或难度过高。27.答案：B解析：幼儿通过操作玩具找红色物品，属于操作法。28.答案：A解析：家长开放日应展示全体幼儿的作品，而非仅优秀作品。29.答案：C解析：教师引导幼儿成长，如同园丁培育花朵，是引导与被引导的关系。二、材料分析题材料1参考答案：王老师的教育行为符合“育人为本”的儿童观，具体表现为：（1）儿童是学习的主体，具有主观能动性。王老师以“顾客”身份参与游戏，通过提问引导乐乐主动调整价格，尊重了幼儿在游戏中的主体地位。（2）儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。面对乐乐随意定价的行为，王老师没有直接纠正，而是通过游戏互动激发其思考，帮助幼儿在实践中学习数学知识，促进了其逻辑思维的发展。（3）儿童的学习具有游戏性和生活性。王老师将数学教育融入角色游戏，符合幼儿“在游戏中学习”的特点，让幼儿在真实情境中理解“价格合理”的概念，体现了教育与生活的结合。综上，王老师的行为充分尊重了幼儿的学习特点和发展规律，是科学的教育实践。材料2参考答案：张老师的行为违背了教师职业道德规范，具体分析如下：（1）违反“关爱学生”的要求。教师应关心幼儿身心健康，维护其人格尊严。张老师通过“不许说话”“不许动”等强制要求压抑幼儿天性，导致幼儿沉默，伤害了幼儿的情感需求和心理健康。（2）违背“教书育人”的职责。教师应遵循教育规律，实施素质教育。张老师以“严格管理”为名，限制幼儿的自由探索，忽视了幼儿的学习特点和发展需求，不利于其社会性和个性的发展。（3）缺乏“终身学习”的意识。张老师认为“管严点上小学省心”，没有认识到幼儿阶段需要以游戏为基本活动，需要尊重幼儿的自主性，反映出其教育理念落后，未及时更新专业知识。因此，张老师应转变教育观念，尊重幼儿的天性，通过游戏和互动引导幼儿学习，而非简单强制。材料3参考答案：幼儿园应承担部分赔偿责任，理由如下：（1）根据《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校组织校外活动时，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，应当依法承担相应责任。（2）虽然幼儿园通过家长群告知“家长需全程看护”，但这不能免除其安全管理义务。春游活动中，教师应履行监管职责，如提醒家长注意幼儿安全、安排专人巡视危险区域等。浩浩落水是因教师未充分履行监管义务（如未及时制止幼儿靠近湖边），幼儿园存在过错。（3）家长作为监护人，未完全尽到看护责任（如接电话时未注意幼儿动向），也应承担部分责任。综上，幼儿园不能因“免责声明”完全推卸责任，需根据过错程度承担相应赔偿。三、写作题参考立意：家园共育，共筑幼儿成长之桥参考范文：家园共育，共绘童年最美画卷清晨的幼儿园里，朵朵拿着妈妈和她一起制作的“树叶贴画”兴奋地展示；傍晚的小区花园中，明明爸爸听老师说孩子在园里学会了分享，蹲下来认真夸奖：“明明今天真棒！”这些温馨的场景，正是家园共育的生动注脚。正如陈鹤琴先生所言，幼儿教育是家庭与幼儿园的“双人舞”，唯有双向奔赴、协同发力，才能为幼儿铺就最温暖的成长之路。家园共育，需要理念的同频。许多家长认为“教育是幼儿园的事”，将孩子送入园便“万事大吉”；也有部分教师觉得“家长不懂教育”，拒绝沟通。这种认知偏差，往往导致教育效果事倍功半。记得班上有个孩子叫小宇，总在午休时哭闹着要“找妈妈”。我主动家访后发现，小宇妈妈因工作忙碌，睡前很少陪伴，孩子缺乏安全感。于是，我与家长约定：每天睡前10分钟“亲子共读”，并在园里通过“妈妈的