2025年幼儿教师资格考试保教知识与能力试题及参考答案

2025年幼儿教师资格考试保教知识与能力试题及参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）1.4岁幼儿在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，要搭得高高的，不然王子进不来。”这体现了幼儿思维的（）特征。A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号性2.某幼儿在玩“超市游戏”时，将玩具钱递给“收银员”说：“我买了3个苹果，一共10块钱。”这反映了幼儿（）的发展。A.数概念B.空间认知C.自我意识D.语言表达3.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.小班幼儿的攻击性行为多因争夺玩具引发C.攻击性行为是幼儿期特有的，无需干预D.女孩的攻击性行为普遍多于男孩4.教师在“春天的植物”主题活动中，带领幼儿种植大蒜并观察其生长过程。这主要遵循了（）的教育原则。A.保教结合B.活动性C.综合性D.发展适宜性5.幼儿在绘画时，把兔子的耳朵画得比头还大，把妈妈的头发画成彩色的。这体现了幼儿想象的（）特点。A.想象与现实混淆B.想象内容零散C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性6.下列关于幼儿园区域活动的说法，错误的是（）。A.区域活动应根据幼儿兴趣和发展需求调整材料B.角色区的材料应尽量真实，避免替代物C.科学区可投放磁铁、放大镜等探索材料D.阅读区需保持安静，光线充足7.某幼儿因父母出差哭闹不止，教师通过播放其喜欢的儿歌、拥抱安抚，帮助其平静。这主要运用了（）的情绪调节策略。A.转移注意B.合理宣泄C.认知重构D.自我暗示8.下列属于幼儿社会领域教育内容的是（）。A.认识四季变化B.学习使用剪刀C.分享玩具D.认识10以内的数9.幼儿园教师在进行安全防护时，下列做法正确的是（）。A.让大班幼儿单独使用剪刀B.将消毒液放在幼儿拿不到的高处C.户外活动时让幼儿自由奔跑D.为节省时间，跳过餐前洗手环节10.关于“幼儿游戏”的表述，正确的是（）。A.游戏是幼儿自发自愿的活动B.教师应严格规定游戏规则C.游戏对幼儿发展的价值主要体现在智力方面D.角色游戏是小班幼儿最主要的游戏类型二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述3-6岁幼儿动作发展的特点及教育建议。12.举例说明如何在幼儿园一日生活中渗透心理健康教育。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合实例论述游戏在幼儿社会性发展中的作用。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：小班幼儿入园两周后，教师发现：明明每天早晨抱着妈妈的腿哭，拒绝进教室；乐乐在游戏时总是一个人玩积木，不与同伴交流；朵朵在吃午饭时把不爱吃的青菜偷偷扔到垃圾桶里。问题：（1）分析上述幼儿行为反映的发展问题。（10分）（2）针对问题提出具体的教育策略。（10分）15.材料：在“小医院”角色游戏中，教师观察到：医生（5岁的浩浩）用玩具听诊器随便碰了碰“病人”（朵朵）的肚子，说：“你生病了，要打针！”朵朵立刻哭着说：“我不要打针！”浩浩不知所措，转头看向教师。问题：（1）分析教师在本次游戏中可能存在的指导问题。（10分）（2）提出教师介入游戏的合理策略。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请以“保护牙齿小卫士”为主题，设计大班健康领域的教育活动方案。要求包含活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸及活动评价。参考答案一、单项选择题1.B【解析】4岁幼儿的思维以具体形象思维为主，借助具体事物或表象进行思考，边操作边言语是典型表现。2.A【解析】幼儿在游戏中使用“3个”“10块钱”体现了对数概念的初步理解。3.B【解析】小班幼儿攻击性行为多因物品争夺引发；攻击性行为包括身体和语言攻击；需早期干预；男孩攻击性行为更普遍。4.B【解析】通过种植、观察等实际操作活动促进学习，体现活动性原则。5.D【解析】幼儿想象常夸张事物的某个部分（如兔子耳朵）或特征（如彩色头发）。6.B【解析】角色区应鼓励幼儿使用替代物（如用积木当钱），发展想象力。7.A【解析】通过播放儿歌转移幼儿对“父母出差”的注意力，属于转移注意策略。8.C【解析】分享玩具属于社会领域“人际交往”的目标。9.B【解析】消毒液需放置在幼儿无法触及的高处，避免误服；其他选项均存在安全隐患。10.A【解析】游戏是幼儿自发自愿的活动；规则可由幼儿协商制定；游戏对身体、认知、社会性等多方面有价值；小班以平行游戏为主。二、简答题11.【答案要点】（1）3-6岁幼儿动作发展特点：①大肌肉动作（走、跑、跳）逐渐协调，4岁能单脚跳，5岁能连续跳绳；②小肌肉动作（手眼协调）逐步精细化，3岁会用勺子吃饭，5岁能使用剪刀沿直线剪；③动作发展遵循“由上到下”（先抬头后走路）、“由近到远”（先手臂后手指）的规律；④个体差异明显，部分幼儿动作发展较快，部分需更多练习。（2）教育建议：①提供丰富的大肌肉活动（如拍球、平衡木），发展协调性；②设计小肌肉游戏（串珠子、夹豆子），锻炼手眼协调；③尊重个体差异，对动作发展较慢的幼儿给予耐心引导；④结合生活场景练习动作（如自己穿脱衣服、整理玩具），增强生活自理能力。12.【答案要点】（1）入园环节：主动与幼儿打招呼，关注情绪变化。如：发现幼儿哭闹时，蹲下来拥抱说：“老师知道你舍不得妈妈，我们一起玩你喜欢的小熊，妈妈下午就来接你啦。”帮助幼儿建立安全感。（2）游戏环节：引导合作与分享。如：在“娃娃家”游戏中，提醒幼儿“大家轮流当妈妈，这样每个人都能玩到”，培养共情能力。（3）进餐环节：关注饮食心理。如：对挑食的幼儿说：“青菜里有魔法维生素，吃了能长高，我们先尝一小口，慢慢就会喜欢啦。”避免批评，减少进食焦虑。（4）午睡环节：营造温馨氛围。播放轻柔音乐，为害怕独处的幼儿提供安抚物（如小毯子），帮助缓解分离焦虑。（5）离园环节：反馈积极表现。如：“今天浩浩和小朋友一起搭积木，特别棒！”强化自信心，促进积极情绪。三、论述题13.【答案要点】游戏是幼儿社会性发展的重要途径，具体作用体现在以下方面：（1）促进同伴交往，学习合作规则。例如：在“建构游戏”中，幼儿需协商“谁搭底座”“谁放屋顶”，当积木倒塌时，可能会产生争执（如“你没扶稳”），但通过教师引导（“我们一起想办法，怎样搭得更稳？”），幼儿学会表达需求、倾听他人，最终合作完成“大桥”。这一过程中，幼儿逐渐理解“轮流”“配合”的意义，掌握交往的基本规则。（2）角色扮演中体验社会角色，发展共情能力。例如：在“小超市”游戏中，“收银员”（乐乐）需站在顾客角度思考：“阿姨买了苹果和香蕉，我要算清楚钱。”“顾客”（朵朵）则会说：“请给我一个塑料袋。”通过模仿成人社会的分工与互动，幼儿理解不同角色的责任，学会“换位思考”。当“顾客”假装着急赶时间时，“收银员”可能会说：“我加快速度，您别着急。”这种体验能有效提升幼儿的共情能力。（3）解决冲突中提升社会适应能力。例如：在“警察抓小偷”游戏中，“小偷”（浩浩）为了逃跑推倒了“警察”（天天），天天哭着告状。教师引导双方讨论：“游戏时能不能推人？”“如果想赢，可以怎么做？”幼儿最终协商出“用语言说‘我跑啦’，不能动手”的规则。通过解决冲突，幼儿学会用语言表达情绪、遵守游戏规则，逐步适应社会交往中的“边界”。（4）规则游戏中理解社会秩序，增强自控力。例如：“老狼老狼几点了”游戏中，幼儿需听到“12点”才能跑，否则会被“老狼”抓住。幼儿在等待、观察的过程中，学会控制“想跑”的冲动，理解“遵守规则才能继续游戏”的逻辑，为适应集体生活中的纪律要求奠定基础。四、材料分析题14.【答案要点】（1）发展问题分析：①明明：分离焦虑严重，可能因对新环境安全感不足，依恋对象（妈妈）离开后产生强烈情绪反应；②乐乐：社交退缩，可能因性格内向或缺乏社交经验，不敢主动与同伴互动；③朵朵：饮食行为问题，可能因挑食习惯或对青菜认知不足（如认为“不好吃”），通过偷偷扔食物逃避进食。（2）教育策略：①针对明明：-建立“安全基地”：在教室设置“情绪角”，放置明明喜欢的玩具和妈妈的照片，允许他带安抚物（如小毯子）入园；-逐步缩短分离时间：与家长沟通，前3天妈妈陪伴10分钟再离开，之后每天减少2分钟，帮助明明适应；-转移注意力：用“明明最会帮老师摆小椅子”“我们一起给植物角浇水”等任务吸引其参与活动，缓解焦虑。②针对乐乐：-创造“低压力”社交机会：安排乐乐与性格温和的同伴一起玩（如搭积木），教师以“游戏伙伴”身份参与，示范对话（“乐乐，你搭的房子真漂亮，我们一起加个窗户吧？”）；-及时强化积极行为：当乐乐主动递积木给同伴时，表扬：“乐乐今天和小朋友一起玩，特别棒！”增强其自信心；-家园共育：建议家长多带乐乐参加社区活动，鼓励他与同龄孩子交往，积累社交经验。③针对朵朵：-认知干预：开展“蔬菜的秘密”活动，用绘本（如《青菜奶奶过生日》）、实物观察（切开青菜看纹路）让朵朵了解青菜的营养（“能让眼睛更亮”“大便更通畅”）；-行为引导：采用“逐步尝试法”，先让朵朵摸一摸青菜，再闻一闻，最后尝一小口，每完成一步就奖励贴纸；-榜样示范：请爱吃青菜的小朋友分享“我吃青菜长得高”的体验，教师也夸张表达：“青菜甜甜的，老师也爱吃！”激发朵朵的模仿意愿。15.【答案要点】（1）教师指导问题分析：①材料投放不足：角色游戏材料（如听诊器、病历本）可能过于简单，未提供“温柔检查”的情境支持，导致浩浩仅模仿“打针”的单一行为；②观察介入不及时：当朵朵因“打针”哭泣、浩浩不知所措时，教师未及时以适当方式介入，可能错过引导幼儿学习“如何安抚病人”的机会；③游戏经验铺垫不够：游戏前未通过讨论（如“医生除了打针还能做什么？”）帮助幼儿丰富角色行为，导致游戏情节单一。（2）合理介入策略：①以“病人”身份间接引导：教师走到浩浩身边说：“医生，我肚子有点疼，但我最怕打针了，你能轻轻检查一下吗？”引导浩浩调整行为（如用听诊器轻贴肚子，说“我听听哪里不舒服”）；②鼓励幼儿协商解决问题：问浩浩和朵朵：“朵朵不想打针，医生有没有其他办法？”启发幼儿思考（如“吃点药”“多喝温水”），丰富游戏情节；③游戏后反思提升：组织幼儿讨论“今天的小医院里，医生做了什么？病人喜欢吗？”引导幼儿总结“温柔说话”“耐心检查”的重要性，并在角色区添加“温馨提示卡”（画有医生微笑、轻拍病人的图案），为下次游戏提供支持；④丰富游戏材料：补充“药瓶”“温度计”“病历本”等材料，鼓励幼儿模仿“问诊-检查-开药”的完整流程，促进角色行为的深入发展。五、活动设计题活动名称：保护牙齿小卫士（大班健康领域）年龄班：5-6岁幼儿活动目标：1.认知目标：了解牙齿的作用及蛀牙形成的原因，知道正确刷牙的方法。2.技能目标：能熟练使用“巴氏刷牙法”刷牙，学会选择健康的护牙食物。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天坚持刷牙。活动准备：1.物质准备：-教具：蛀牙形成动画视频（牙齿被糖腐蚀的过程）、牙齿模型（正常牙、蛀牙）、巴氏刷牙法步骤图（配儿歌）；-操作材料：幼儿每人一套牙刷、牙杯（装水）、模拟牙齿（硅胶制，涂有可擦拭“食物残渣”）；-食物卡片（糖果、饼干、苹果、胡萝卜、牛奶）。2.经验准备：幼儿已了解“每天刷牙”的基本常识。活动过程：一、导入环节：牙齿王国的求救信（5分钟）教师出示“牙齿国王”手偶，说：“小朋友们，牙齿王国今天发来求救信！很多牙齿宝宝生病了，它们被黑洞咬得好痛，你们愿意帮忙吗？”引发幼儿兴趣，导入主题。二、展开环节（25分钟）1.探索牙齿的作用（8分钟）-游戏“牙齿大闯关”：请幼儿用牙齿咬苹果（感受切割）、嚼花生（感受研磨），讨论：“如果没有牙齿，我们能吃这些食物吗？”总结牙齿的“咀嚼”“帮助发音”作用。2.认识蛀牙的危害及成因（7分钟）-播放动画《牙齿的一天》：展示幼儿吃完糖果不刷牙，细菌在牙齿上繁殖，逐渐形成蛀牙的过程；-观察实物模型：对比正常牙（白色、光滑）和蛀牙（黑色、有洞），提问：“蛀牙是怎么来的？不刷牙会怎样？”引导幼儿说出“糖和食物残渣留在牙齿上，细菌会腐蚀牙齿”。3.学习正确刷牙方法（10分钟）-示范“巴氏刷牙法”：结合步骤图（牙刷与牙龈呈45度，小幅度颤动刷牙齿外侧