8.1《坚守公平》（导学案）

八年级上册《8.1坚守公平》导学案一、学习目标政治认同：引导学生认识我国为维护公平所采取的系列政策举措，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。法治观念：引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。健全人格：帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。二、学习重难点重点：知道维护公平的做法难点：理解公平的价值，掌握维护公平的做法三、课前预习1.为什么要维护公平正义？（P66蓝字）①公正是社会主义的重要内容。②★公平正义是人类的，是衡量社会发展进步的重要尺度。③维护公平正义是勇担社会责任的体现。2.如何正确认识公平？（P66-P67、P70）①公平通常指人们基于一定，处理事情合情合理、。②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照。③公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。3.★公平的重要性？（P67）（1）公平是个人生存和发展的。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。①公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；②有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。4.如何维护公平？（P68-P69）（1）维护社会公平，需要每个人、捍卫公平。做法：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以为人处世。②★遇到不公平的现象时，我们要，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。（2）维护社会公平，需要充分发挥。原因：①社会的稳定和发展，要依靠规则来。②只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。做法：要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。四、课中探究探究一认识公平(1)阅读教材第66内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。到底怎么分呢？假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)观点辨析：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。所以，我们可以认为公平就是平均主义吗？探究二：公平的价值（1）如果分配不公平，譬如只给其中的一个儿子，可能会产生什么结果？（2）你曾经遇到或遭遇过哪些“不公平”的事？（3）这些“不公平”的行为会给我们带来什么影响？探究三：维护公平阅读P68：八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒己见。(1)思考：结合以上讨论，你还知道哪些维护公平的方法？(2)运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？五、课后巩固1．某校设立“学霸就餐区”，对考试优秀的学生给予就餐奖励，其餐食优于普通学生餐食，引发较大争议。学校取消了“学霸就餐区”，并发表声明。下列观点适合该校发布声明的是（

）①此举激励优生，体现结果公平

②奖励优秀学生，刺激竞争精神③激励方式不妥，不应区别对待

④积极改进工作，维护教育公平A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．《薛文清公读书录体验》中写道:“人心公则如烛,四方上下,无所不照。”意思是，一个公平、公正的人就像一根蜡烛，无论是四面八方，还是上上下下都能照得明亮。这告诉我们（

）A．处理事情应该合情合理、不偏不倚B．社会生活中存在绝对公平的事情C．公平是美好追求,但难以成为现实D．公平是宪法的核心价值追求3．自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。当今时代，公平问题成为人们普遍关注的热点问题。我们崇尚公平，是因为（

）①公平是个人生存和发展的重要保障②公平能保证每个人得到自己想要的利益③公平是社会和谐的基本条件④公平是社会稳定和进步的重要基础A．①② B．①④ C．②③ D．③④4．“我行法，当等贵贱，均贫富。”下列古语名言与之体现的思想相符合的有（

）A．法不阿贵，绳不挠曲B．人无幼长贵贱，皆天之臣也C．法者，天子所与天下公共也D．公与平者，即国之基址也5．甲乙两人分一块蛋糕，因担心谁来切都会给自己多切一些，于是有人出了一个主意，让一个人切，另一人挑，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这个故事启示我们（

）A．改变规则，就可以实现公平B．实现公平，需要更多人参与C．规则合理，有利于实现公平D．守护公平，一定要多出主意6．2025年1月19日，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中指出，推动义务教育优质均衡发展，加强义务教育学校标准化建设，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。这些要求有利于（

）①彻底解决农村教育问题②以机会公平促进教育的公平③让学生享有更公平的教育环境④为所有人提供相同的发展条件A．①② B．①③ C．②③ D．③④7．针对不同群体间的保障差异，我们党在更高层次上统筹社会保障制度安排，努力补齐社会保障的短板和弱项：统筹城乡社会保障制度、推动体制内外基本养老保险制度并轨、筹划建立国家主导型的社会福利制度……我国实施这些保障制度（

）A．能保证每个社会成员都自觉遵守社会规则B．能保证每个社会成员都获得同等的利益C．是践行社会公平、维护社会正义的关键之举D．是促进社会公平、保障改善民生的必然选择8．两人分一块蛋糕，为防止切蛋糕的人会给自己多切一些。于是，他们想出了一个主意，让一个人来切，让另一人先挑，这样就公平了。关于公平问题，这个故事启示我们（

）A．改变规则，就可以实现公平 B．规则合理，才可能实现公平C．实现公平，需要更多人参与 D．守护公平，一定要多出主意反思总结

八年级上册《8.1坚守公平》导学案三、课前预习【答案】核心价值观；永恒追求；标准或原则；不偏不倚；规则办事；重要保障；努力追求公平；公平之心；坚守原则立场；规则的保障作用；调整和维系五、课后巩固1．【答案】D【详解】本题考查对公平的认识。①：结果公平强调付出与回报对等，但将基本就餐权与成绩挂钩，实质是制造特权，违背公平，故①说法错误；②：竞争精神应通过合理方式（如荣誉表彰）激发，而非差异化基本生活待遇，此举易引发攀比、歧视，不利于学生心理健康，故②说法错误；③④：“学霸就餐区”区别对待学生，违背教育公平。学校取消该做法，声明应强调“改进工作”和“维护公平”，故③④符合题意；故本题选D。2．【答案】A【详解】本题考查公平的内涵。A：材料强调公平公正的人能全面照亮事物，对应处理事情应合情合理、不偏不倚，故A符合题意；B：公平是相对的，不存在绝对公平，故B说法错误；C：公平可以通过努力逐步实现，并非难以成为现实，故C错误；D：宪法的核心价值追求是规范国家权力以保障公民权利，而非公平，故D错误；故本题选A。3．【答案】B【详解】本题考查公平的重要性。①④：我们崇尚公平，是因为公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础，故①④说法正确；②：能保证每个人得到自己想要的利益，夸大了公平的作用，故②说法错误；③：正义是社会和谐的基本条件，故③说法错误；故本题选B。4．【答案】D【详解】本题考查对公平的认识。D：题文中，“我行法，当等贵贱，均贫富”，意思是我来推行相应的主张举措，一定要实现社会上人人平等，不论身份高低贵贱，都能得到公平对待。据此，“公与平者，即国之基址也”，意思是公平是国家发展的基础，强调公平的重要性，故D符合题意；A：意思是法律不偏袒权贵，如同墨线不迁就弯曲的木料，强调法律应公平公正、一视同仁，故A不符合题意；B：意思是人不论年幼年长，富贵贫贱，都是天的臣民，这句话主要表达了人与人之间平等的观念，故B不符合题意；C：意思是法律，是天子与天下黎民百姓都要共同遵守的，故C不符合题意；故本题选D。5．【答案】C【详解】本题考查公平的内涵。C：根据所学，公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。据此，题文中的故事启示我们，故C说法正确；A：就可以，说法绝对化，改变规则，不一定就可以实现公平，故A说法错误；B：实现公平，需要规则合理，不是更多人参与，故B说法错误；D：守护公平，要规则合理，不是一定要多出主意，故D说法错误；故本题选C。6．【答案】C【详解】本题考查对公平的认识。①：彻底解决，说法绝对化，有利于缓解农村教育问题，故①说法错误；②：缩小城乡、区域等差距，旨在通过均衡资源分配保障教育机会公平，故②说法正确；③：推动义务教育优质均衡发展，有利于让学生享有更公平的教育环境，故③说法正确；④：为所有人提供同等的发展条件，不是相同的发展条件，故④说法错误；故本题选C。7．【答案】D【详解】本题考查制度保障公平的相关知识。A：社会保障制度旨在提供基本保障，而非直接约束社会规则遵守，且“保证每个社会成员都自觉遵守社会规则”表述绝对化，故A说法错误；B：社会保障追求公平而非绝对平均，不同群体需求不同，利益不可能完全等同，故B说法错误；C：“关键之举”表述不准确。题干中的措施是促进社会公平的重要举措，但“关键之举”需结合具体政策定位，此处更强调“必然选择”而非“关键”，故C说法错误；D：题干中统筹城乡、补齐短板等措施直接体现社会保障制度对公平和民生的保障作用，故D符合题意；故本题选D。8．【答案】B【详解】本题考查公平的内涵。A：改变规则并不必然实现公平，只有规则合理才能保障公平，故A说法错误；B：题干中通过制定“一人切、另一人先挑”的合理规则，确保了分蛋糕的公平，说明规则合理是实现公平的前提，故B符合题意；C：实现公平的关键在于规则是否合理，而非参与人数多少，故C说法错误；D：守护公平需要合理规则，与“多出主意”无直接关联，故D说法错误；故本题选B。反思总结一、教学亮点1.

教学逻辑贴合学生认知：从“认识公平”到“理解公平价值”，再到“学习维护公平”，环节设计层层递进，符合八年级学生从具体到抽象的思维过渡特点。通过“父亲分配黄金”“家庭经济困难学生助学”等贴近生活的案例，将抽象的公平概念转化为可感知的场景，降低了学生理解难度。2.

核心素养目标落实到位：围绕“道德修养”和“法治意识”两大核心素养，通过小组讨论“不公平现象的影响”、情景探究“该不该给一分钟”等活动，引导学生主动思考公平的意义，同时明确“规则保障公平”“合法维权”的法治要求，实现价值观与行为准则的双重培养。3.

学生主体性充分发挥：整堂课以“生活观察”“情景探究”为主要形式，鼓励学生分享自身经历的不公平事件、参与分配方案讨论，让学生从“被动听课”转变为“主动探究”，有效锻炼了材料分析能力和逻辑表达能力。二、存在不足1.

个体差异关注不足：虽提及学生因生活经历、家庭环境不同对公平认知存在差异，但在教学过程中未设计分层任务或个性化引导，可能导致部分认知较浅的学生难以深入理解“公平是相对的”这一难点。2.

实践延伸性较弱：课堂聚焦理论理解与案例分析，但缺乏将“维护公平”与学生日常行为结合的实践设计，如未布置“校园公平行动”等课后任务，不利于学生将所学知识转化为实际行动。三、改进方向1.

补充针对性课堂练习：设计选择题（如“下列属于