2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德与教师职业责任试题及答案

2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德与教师职业责任试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.某中学教师李老师在家长会上公开批评学生小王的“低智商”，导致小王产生严重厌学情绪。李老师的言行主要违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪一项要求？（）A.坚持言行雅正B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.规范从教行为答案：A解析：教师不得在公众场合以侮辱性语言评价学生，属于“言行雅正”条款的底线要求。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学管理工作提出意见建议，通过教职工代表大会行使民主权利，这体现了教师职业的哪项基本权利？（）A.教育教学权B.管理学生权C.民主管理权D.进修培训权答案：C解析：教师法第七条第五款明确赋予教师“通过教职工代表大会等形式，参与学校民主管理”的权利。3.班主任赵老师发现学生小单经常携带管制刀具，赵老师最恰当的第一时间处置措施是（）。A.立即没收并批评教育B.拍照留存后交德育处C.报告学校保卫部门并通知家长D.暂时代为保管，周末归还答案：C解析：涉校园安全事件须启动学校应急程序，教师个人不得擅自处理管制刀具。4.某校组织月考后，年级组长要求各科教师将成绩后5%的学生名单张贴在办公室墙上“激励”后进，这种做法（）。A.有利于形成竞争氛围B.违反教育公平原则C.属于教学自主范畴D.符合绩效考评精神答案：B解析：公开学生学业排名侵犯人格尊严，违背《未成年人学校保护规定》第二十七条。5.教师职业公正的核心内容是（）。A.对自己公正B.对同事公正C.对学生公正D.对学科公正答案：C解析：学生是教师劳动的直接对象，教育公正首先指向学生获得平等的教育对待。6.下列行为中，最能体现教师“终身学习”职业道德的是（）。A.参加校外有偿补课提升收入B.每学期阅读三本教育理论专著并撰写读书笔记C.周末到培训机构兼职锻炼教学能力D.利用寒暑假旅游开阔视野答案：B解析：终身学习强调以专业发展为旨归的持续性自主学习，阅读专著并反思属典型行为。7.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次无故体罚学生，学校可以依法给予其（）。A.行政处分B.刑事拘留C.民事赔偿D.行政处罚答案：A解析：教师体罚学生违反《事业单位工作人员处分暂行规定》，学校有权给予警告直至开除的行政处分。8.关于“教师职业良心”，下列表述正确的是（）。A.是教师对上级负责的体现B.以外部奖惩为运行基础C.具有自觉性与内隐性D.与教师专业成长无关答案：C解析：职业良心是内在道德律令，表现为自我监督、自我评价，不依赖外部奖惩。9.教师在校外遇到学生打架，立即上前制止并报警，这属于教师职业责任的（）。A.限定义务B.绝对义务C.延伸义务D.替代义务答案：C解析：教师法定职责以校园内为主，但在校外对学生重大危险行为施以援手属于道德与法律双重延伸义务。10.下列对“教师职业幸福”理解正确的是（）。A.完全取决于学生成绩B.源于教师自我实现与学生成长的统一C.与教师经济收入成正比D.可以通过校外补课获得答案：B解析：教师幸福具有精神性、关系性和给予性，核心在于教育意义生成与自我生命价值的互证。二、多项选择题（每题3分，共15分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）11.教师职业道德区别于其他职业道德的特征包括（）。A.教育性B.自觉性C.集体性D.继承性E.营利性答案：ABD解析：教师职业道德强调育人导向、自律传承，不以营利为目的，集体性并非其独有特征。12.以下做法体现了“尊重家长”这一师德规范的有（）。A.家访前提前预约B.当着家长面训斥学生C.建立班级家长微信群并制定群公约D.学生犯错即要求家长到校“陪读”E.家长会后留步单独解答家长疑问答案：ACE解析：尊重家长强调平等沟通、保护家长与学生尊严，B、D带有明显居高临下色彩。13.教师履行“保护学生安全”职责的法定依据包括（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《学生伤害事故处理办法》D.《教师资格条例》E.《民法典》侵权责任编答案：ABCE解析：《教师资格条例》主要规定资格准入条件，未直接设定安全保护义务。14.教师职业倦怠的表现有（）。A.情绪衰竭B.去个性化C.个人成就感降低D.工作投入度提升E.人格解体答案：ABCE解析：工作投入度提升与倦怠呈反向关系。15.教师进行教育惩戒时，必须遵循的原则有（）。A.育人性B.合法性C.适当性D.公开羞辱性E.个别化答案：ABCE解析：公开羞辱侵犯学生人格权，与惩戒原则相悖。三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）16.教师接受家长赠送的微信红包，只要金额不大就不违反师德。（×）17.教师对学生实施教育惩戒后，应及时告知家长。（√）18.教师职业良心一旦形成便不会随环境变化而改变。（×）19.教师有权拒绝学校安排的与教育教学无关的摊派任务。（√）20.教师对学生隐私权的保护义务只在课堂内有效。（×）21.教师职业幸福具有给予性，教师愈给予学生愈幸福。（√）22.教师职业道德评价只能由学校领导进行。（×）23.教师参加非法集会属于违反政治纪律的行为。（√）24.教师对学生成绩进行排名并公开，有助于激发学习动机。（×）25.教师职业责任与法律责任完全重合。（×）四、填空题（每空1分，共10分）26.《新时代中小学教师职业行为十项准则》提出，教师要坚守________、________、________的师德底线。答案：廉洁自律、公平诚信、反对舞弊27.教师职业公正包括________公正、________公正和________公正三个维度。答案：起点、过程、结果28.教师职业道德修养的最终目标是达到________与________的统一。答案：自律、他律29.教师侵犯学生人身权，学校应当先承担________责任，再向有________的教师追偿。答案：替代、过错30.教师职业良心运行的三个环节是________、________、________。答案：认知、情感、意志五、简答题（每题6分，共18分）31.简述教师“关心爱护学生”职业道德规范的基本要求。答案：（1）尊重学生人格，平等对待每一个学生；（2）关心学生身心健康，及时发现并干预心理危机；（3）不讽刺、不歧视、不体罚或变相体罚学生；（4）对学生严慈相济，做学生的良师益友；（5）保护学生安全，遇到危险优先救护学生。32.概述教师职业责任与教师法律责任的联系与区别。答案：联系：二者都以教师身份为前提，都以规范教师行为、保障教育秩序为目的；法律责任是最低限度的职业责任，职业责任包含法律责任与道德责任。区别：（1）产生依据不同：职业责任源于教育伦理与职业规范，法律责任源于法律条文；（2）强制方式不同：职业责任依靠舆论、自律、行业惩戒，法律责任依靠国家强制力；（3）责任范围不同：职业责任涵盖教育全过程，法律责任仅调整法律明示领域；（4）后果不同：职业责任导致道德谴责或行政处分，法律责任引发民事、行政乃至刑事后果。33.教师如何在“双减”背景下平衡教学效率与师德要求？答案：（1）精准备课，提高课堂效率，杜绝课内不讲课后补的违规做法；（2）优化作业设计，总量控制、分层布置，不布置机械重复性作业；（3）拒绝参与校外有偿补课，守住廉洁底线；（4）关注学生个体差异，利用课后服务时间进行针对性辅导；（5）与家长良性沟通，引导其树立科学教育质量观，避免以成绩为唯一标准施加压力；（6）持续专业学习，通过校本教研、行动研究提升课堂效能，实现“减负不减质”。六、材料分析题（每题12分，共24分）34.材料：初二（3）班学生小罗因父母离异情绪低落，成绩下滑。班主任王老师多次在全班公开说：“父母都不要的人，哪有心思学习？”小罗听后离家出走两天，被民警找回。家长投诉至教育局。问题：（1）王老师违反了哪些师德准则？（2）学校应如何处置？（3）教师应如何正确帮助类似小罗的学生？答案：（1）王老师违反“关心爱护学生”“坚持言行雅正”准则，公开揭伤疤造成二次伤害，已构成《未成年人保护法》所禁止的侮辱人格行为。（2）学校应立即停班调查处理，给予记过以上行政处分，责令书面道歉；对受害学生安排心理教师干预；将处理结果报上级备案，纳入师德考核一票否决。（3）教师应：①建立信任，单独沟通，保护隐私；②联合心理教师、家长制定支持计划；③通过班级同伴辅导营造接纳氛围；④持续跟踪，评估干预效果；⑤必要时转介专业机构。35.材料：某校推行“无人监考诚信考场”，教师只发卷与收卷，不巡视。一次月考后，有家长举报学生小林作弊，监控显示其多次回头窥视。学校决定取消该科成绩并记过。小林家长认为学校“无人监考”本身违规，要求撤销处分。问题：（1）“无人监考”是否违背教师职业责任？（2）学校处分是否合法合理？（3）教师应如何平衡学生自主管理与监督责任？答案：（1）“无人监考”属于教育创新，但教师仍负有保障考试公平的监督责任，完全“不巡视”存在过失，未完全尽责。（2）学校处分合法：依据《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条，可给予考试违纪学生警告、记过；合理：处分与过错相当，且程序上已告知家长并允许申辩。（3）教师应：①考前开展诚信教育，签署承诺书；②考场安装监控并保留录像；③采用“流动式、随机式”巡考，保持外部约束；④考后及时反馈，表扬诚信典型；⑤建立学生自治与教师监督的复合机制，既培养自律又守住公平底线。七、论述题（13分）36.结合“立德树人”根本任务，论述新时代教师如何在职业实践中实现职业道德、职业责任与职业幸福的有机统一。要求：观点明确，论据充分，联系实际，条理清晰，不少于600字。答案示例：立德树人是教育的根本任务，也是新时代教师职业价值的最高体现。教师职业道德提供价值坐标，职业责任划定实践路径，职业幸福赋予持久动力，三者在立德树人的统摄下实现螺旋上升。首先，以职业道德为魂，筑牢立德根基。教师应把“十项准则”内化为教育信仰，做到“言为士则、行为世范”。面对功利诱惑，自觉拒绝有偿补课；面对差异学生，坚持“一个都不能少”。当教师把尊重、公正、仁爱转化为日常教育语言，学生便在潜移默化中形成正确价值观，实现“一棵树摇动另一棵树”的道德传承。其次，以职业责任为纲，拓展立德场域。责任不仅体现在45分钟课堂，更在课后服务、心理辅导、家访沟通等全时空链条。教师需主动承担“学生发展第一责任人”角色，对学业、安全、心理、品格实施全维度关怀。例如，发现学生自残倾向，立即启动心理危机干预流程，并持续跟踪至康复，这正是法律责任与道德责任的叠加延伸。再次，以职业幸福为翼，升华立德境界。教师的幸福源于生命与生命的相互成就。当毕业生回校探望，动情地说“老师，是您当年的信任让我走出阴霾”，教师便体验到超越物质的精神高峰。这种高峰体验反过来强化道德信念，使教师更加自觉履行责任，形成“道德—责任—幸福”的良性循环。实