2025年教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷附答案

2025年教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园一日生活安排中，户外活动时间每日不得少于（）。A.30分钟  B.45分钟  C.1小时  D.2小时【答案】C2.下列关于幼儿神经系统发育的描述，正确的是（）。A.兴奋过程占优势，抑制过程较弱  B.兴奋与抑制过程同步增强C.抑制过程占优势，兴奋过程较弱  D.兴奋与抑制过程均已成熟【答案】A3.教师用“小兔子乖乖”故事引导幼儿不跟陌生人走，这属于（）。A.角色扮演法  B.故事讨论法  C.体验法  D.强化法【答案】B4.下列玩具中最能促进4岁幼儿小肌肉发展的是（）。A.拖拉小鸭  B.大型积木  C.三指抓板  D.羊角球【答案】C5.幼儿在拼图时自言自语：“这块放这里不对，换一块试试。”这种语言属于（）。A.内部语言  B.社会化语言  C.自我中心语言  D.适应性语言【答案】C6.幼儿园课程目标“知道常见植物的名称及特征”属于（）。A.情感目标  B.动作技能目标  C.认知目标  D.社会性目标【答案】C7.下列关于幼儿攻击行为的矫正，错误的是（）。A.立即隔离攻击者  B.引导被攻击者表达感受C.帮助攻击者识别情绪  D.提供替代性冲突解决策略【答案】A8.教师在晨检时发现幼儿口腔有疱疹，应首先（）。A.通知家长带回  B.给予板蓝根冲剂C.让其继续活动  D.记录并观察一天【答案】A9.下列关于幼儿时间概念发展的顺序，正确的是（）。A.昨天—今天—明天  B.今天—昨天—明天C.明天—今天—昨天  D.今天—明天—昨天【答案】B10.幼儿园教育评价的最终目的在于（）。A.甄别幼儿优劣  B.改进保教工作C.完成档案资料  D.应付上级检查【答案】B11.下列关于幼儿视力保护的措施，错误的是（）。A.每次连续看电视不超过20分钟  B.阅读时保持30cm距离C.使用护眼灯直射桌面  D.每日做眼保健操两次【答案】C12.幼儿在玩“超市购物”游戏时，因“钱”不够而协商解决，这体现的游戏特点是（）。A.假想性  B.规则性  C.社会性  D.自主性【答案】C13.下列关于幼儿膳食营养的描述，正确的是（）。A.脂肪供能应低于20%  B.优质蛋白应占总蛋白50%以上C.碳水化合物供能应低于40%  D.每日胆固醇摄入不超过600mg【答案】B14.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，主要支持幼儿（）。A.练习分类  B.体验因果  C.发展守恒  D.学习测量【答案】B15.下列关于幼儿入园焦虑的干预，最先考虑的是（）。A.允许家长全天陪园  B.统一安排转移注意力活动C.建立安全依恋关系  D.立即开展集体教学【答案】C16.幼儿把“飞机”说成“灰机”，教师正确的回应是（）。A.立刻纠正“不是灰机，是飞机”  B.重复“对，飞机在天上飞”C.忽略等待其自行纠正  D.批评其发音不准【答案】B17.下列关于幼儿午睡管理的做法，符合卫生要求的是（）。A.头脚相邻睡节省空间  B.睡前组织剧烈游戏助眠C.午睡室温度保持18℃  D.每半小时巡视记录睡姿【答案】D18.教师在数学区投放“套杯”主要是为了发展幼儿（）。A.一一对应  B.守恒概念  C.序数概念  D.包含关系【答案】C19.下列关于幼儿绘画活动的指导，体现“低控制”策略的是（）。A.教师示范画树步骤  B.提供“添画”模板C.只提供材料不命题  D.纠正幼儿用色错误【答案】C20.幼儿园家长工作的根本出发点是（）。A.提高园所声誉  B.促进幼儿全面发展C.减轻教师负担  D.完成上级任务【答案】B二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）21.幼儿情绪发展具有外露性、冲动性和易感染性。（）【答案】√22.3岁幼儿已能准确使用“因为”“所以”等因果连接词。（）【答案】×23.幼儿园必须每季度为幼儿测身高体重一次。（）【答案】√24.教师对幼儿作品进行评比打分可激发其创作动机。（）【答案】×25.幼儿眼球前后径短，呈生理性远视状态。（）【答案】√26.幼儿园可要求家长统一购买园服以培养集体意识。（）【答案】×27.幼儿在园突发高热惊厥，教师应立即掐人中并强行约束四肢。（）【答案】×28.游戏是幼儿对真实社会生活的创造性反映。（）【答案】√29.幼儿园课程目标体系自上而下分为总目标、领域目标、单元目标、活动目标。（）【答案】√30.幼儿每日摄入的钙量越高越有利于骨骼生长。（）【答案】×三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）31.简述幼儿观察力发展的特点。【答案】（1）目的性弱，易受外界新鲜刺激干扰；（2）持续时间短，3岁约5分钟，6岁约15分钟；（3）系统性差，常凭兴趣跳跃式观看；（4）概括性低，难以发现事物本质联系；（5）空间观察顺序未掌握，常遗漏局部。32.简述幼儿园晨间接待的保教要点。【答案】（1）教师提前10分钟到岗，精神饱满迎接；（2）一摸二看三问四查，筛查传染病及异常情绪；（3）指导幼儿整理衣物、洗手、插健康牌；（4）与家长简短沟通，了解夜间睡眠、饮食、用药情况；（5）安排安静活动，使幼儿情绪平稳过渡到园所生活。33.简述教师在幼儿结构游戏中的支持策略。【答案】（1）提供丰富、有层次的材料，如积木、插片、废旧物；（2）游戏前组织幼儿制定计划，画设计图；（3）游戏中观察记录，适时提问“怎样让桥更稳”引导发现平衡原理；（4）游戏后组织分享，鼓励幼儿用语言再现结构过程；（5）对失败作品给予技术示范，如“底层加宽”提升成功体验。34.简述预防幼儿龋齿的三项重点措施。【答案】（1）控制蔗糖摄入，避免频繁进食高糖点心，限制碳酸饮料；（2）培养正确刷牙习惯，早晚使用儿童含氟牙膏，教师示范“圆弧刷牙法”；（3）每半年接受口腔检查与窝沟封闭，发现龋洞及时充填，建立口腔健康档案。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.材料：区域活动时，4岁男孩小凯在“积木区”反复把圆柱形积木竖立又推倒，并兴奋大叫“地震啦！”教师甲走过去说：“别捣乱，积木是用来搭高楼的。”小凯愣住后离开，转而干扰旁边“娃娃家”。教师乙则蹲下说：“你在模拟地震吗？我们能不能给高楼装上不倒的底座？”小凯眼睛一亮，开始尝试用更大底层加固，随后吸引三名幼儿合作探究“抗震建筑”。问题：（1）分析小凯的行为所体现的游戏特点；（2）评价两位教师的做法并说明理由；（3）提出教师支持幼儿生成游戏的策略。【答案】（1）小凯的行为体现：①假想性——以“地震”赋予积木象征意义；②操作性——通过“立—推”动作体验因果；③情绪性——兴奋叫声释放愉悦；④探索性——主动重复验证结果。（2）教师甲：高控制、否定假想，阻断游戏深入，导致幼儿兴趣转移并出现新的干扰行为；教师乙：低控制、接纳假想，提供新挑战，使游戏向科学探究延伸，符合维果茨基“支架”理念。（3）支持策略：①观察为先，识别幼儿兴趣点；②语言介入用“假设—验证”提问；③提供辅助材料，如纸板、橡皮泥做减震层；④组织小组合作，引导分工设计、记录、分享；⑤游戏后反思，用照片回放帮助幼儿总结“底层加宽、三角支撑”等经验。36.材料：5岁女孩果果入园三个月仍拒绝吃园所午餐，每日只啃自带饼干。体检显示体重低于标准10%。家长反映“孩子从小挑食，家里单独做虾仁蒸蛋”。教师多次诱导无果，便安排果果坐在“吃饭棒”同伴旁，并采用“吃一口奖励贴纸”办法，但果果将饭菜含在嘴里不咽，午睡时全部吐出。问题：（1）指出果果挑食行为的影响因素；（2）分析教师干预措施的不足；（3）设计一套综合矫正方案。【答案】（1）影响因素：①家庭饮食行为替代，家长长期提供单一精细食物；②味觉偏好固化，缺乏咀嚼锻炼；③情绪性条件反应，入园焦虑与进食情境建立负面联结；④自我效能感低，对陌生食物产生失败预期。（2）教师不足：①外部强化物削弱食物本身愉悦感；②同伴示范仅停留座位相邻，未深度互动；③忽视情绪因素，强制吞咽导致二次厌恶；④未与家长形成一致策略，家庭园所标准冲突。（3）综合方案：①家园协商，家长停止自带饼干，逐步减少家庭特殊餐；②系统脱敏，先从果果可接受的蒸蛋开始，每日添加一种新食物，分量由5g递增至50g；③社会性强化，让“吃饭棒”同伴带她做“小厨师”分菜，提升归属感；④感官游戏，餐前触摸、嗅闻、给蔬菜“画表情”，降低陌生感；⑤记录“食物探险日记”，用照片、印章可视化进步，体重每月评估一次，目标3个月追赶上标准曲线。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）37.请以“影子的秘密”为主题，为中班（4—5岁）幼儿设计一份科学探究活动方案。要求：（1）写明活动目标（3条，含认知、能力、情感）；（2）列出活动准备（含环境、材料、经验）；（3）描述活动过程（导入—探究—分享—延伸，含教师提问与回应）；（4）说明活动评价方法与指标；（5）提出安全与卫生注意事项。【答案】（1）活动目标认知：发现影子随光源位置、物体形状变化而变化的规律，初步理解“光被遮挡形成影子”的因果联系。能力：能用语言、动作、绘画等多种方式记录并交流影子实验结果，发展观察与表达能力。情感：体验与同伴合作探究的乐趣，激发对自然现象的好奇心与持续提问意识。（2）活动准备环境：选择阳光充足的操场或多功能室，预留可移动白墙作为幕布；室内备用遮光窗帘。材料：手电筒、LED小夜灯各20个；硬卡纸动物模具（鸟、兔、恐龙）、积木、人形小木偶；粉笔、黑色粗笔、A3记录卡；白色大床单、夹子。经验：前一天午饭后带幼儿散步观察树影，引发“影子从哪来”讨论，收集幼儿已有经验。（3）活动过程①导入（5分钟）教师出示手偶“小熊”，在幕布后用手电筒照出巨大影子，模仿小熊声音：“谁把我变得这么大？”幼儿惊呼，教师提问：“怎样让影子变小？”幼儿自由猜想，教师记录关键词“近、远、光”。②探究（20分钟）a.自由探索：幼儿两人一组，拿一只手电筒、一个动物模具，在墙面尝试“让鸟飞起来”。教师巡视，提问：“影子方向怎么不一样？”引导发现光源与影子在同一侧。b.挑战任务：教师发放记录卡，提出三项任务：①让影子长到手肘；②让影子短到手掌；③让影子消失。幼儿用粉笔在地面勾画影子轮廓，比较长度。教师适时示范“光源低—影子长，光源高—影子短”操作，鼓励幼儿验证。c.合作造型：三组幼儿拼搭大型积木“城堡”，用床单罩住，手电筒从外照射，幕布出现“城堡影子”。教师引导观察“为什么城堡影子有洞？”发现镂空处透光，总结“影子形状=物体外轮廓”。③分享（8分钟）幼儿围坐，展示记录卡，用“因为……所以……”完整句表述实验结果。教师用图卡梳理“光源位置→影子方向、长短”规律，补充科学词汇“光源、遮挡、投影面”。④延伸（区域活动）科学区投放“影子剧院”材料：黑色卡纸、剪刀、胶棒、手电筒，鼓励幼儿自制纸偶排演“影子童话”；美工区提供喷壶、黑颜料，在地面喷绘“影子自画像”；家园合作：傍晚与家长测量全家影子长度，记录“影子时间日记”，次日晨间