2024-2025学年高中政治 第2单元 探索世界与追求真理 单元综合提升教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第2单元探索世界

与追求真理单元综合提升教案新人教版必修

4

主备人

备课

成员

1.课程名称：探索世界与追求真理——单元综合提升

2.教学年级和班级：高中二年级政治班

3.授课时间：2024年11月10日星期一第5节

4.教学时数：45分钟

**课程内容设计：**

**一、导入（5分钟）**

-通过提问方式回顾第1单元“科学社会主义的理论与实践”内容，引导出探索世界与追

求真■理的重要性。

**二、课堂讲解（20分钟）**

1.对第2单元“探索世界与追求真理”的核心概念进行梳理。

2.讲解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。

课程3.结合课本案例分析，探讨原理在现实生活中的应用。

基本**三、课堂互动（15分钟）**

信息-分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中发现和应用辩证唯物主义和历史唯物主义。

-分组展示：每组选代表分享讨论成果。

**四、巩固练习（5分钟）**

-发放练习题，针对本单元的重点知识点进行巩固。

**五、总结与布置作业（5分钟）**

-总结本节课的重点内容，布置相关作业，要求学生结合课本内容，思考辩证唯物主义和

历史唯物主义在日常生活中的具体体现。

**六、作业布置**

1.完成课后练习题。

2.撰写一篇小论文：辩证唯物主义与历史唯物主义在现代社会的应用。

**七、教学反思**

-课后对学生的掌握情况进行评估，针对学生的理解难点进行下一节课的教学调整。

本节课旨在培养学生以下政治学科核心素养：

1.增强理论联系实际能力.理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,并能运用其分

核

心析社会现象。

素

养2.培养科学思维，通过案例学习，提升学生的问题分析和解决问题的能力。

目

标3.强化法治意识，让学生认识到真理的追求需要遵循客观规律，树立正确的世界观和价值

观。

4.激发公共参与热情，鼓励学生在日常生活和学习中，积极参与社会讨论，以真理指导实

践，提升社会责任感。

1.教学重点

教学

-辩证唯物主义基本原理：引导学生掌握事物发展的普遍规律，如对立统一规律、质量互

难点

变规律、否定之否定规律等，并通过实例分析，使学生对原理有深刻理解。

与重

-例如：以社会历史进程为例，讲解否定之否定规律如何体现在社会制度的更迭中。

点

-历史唯物主义基本原理：让学生把握社会发展的基本动力，如生产力和生产关系的矛

盾、经济基础和上层建筑的矛盾等，并学会分析这些矛盾在社会发展中的作用。

例如：分析工业革命如何因生产力的发展而导致生产关系的变化，进而影响社会结构和

意识形态。

一理论与实践相结合：强调将所学原理应用于分析现实问题，培养学生的实践能力。

-例如：讨论当前我国社会主义现代化建设中的实际问题，如何用辩证唯物主义和历史唯

物主义指导实践。

2.教学难点

-理解辩证法的复杂性：辩证法中的概念和规律较为抽象，学生难以直观理解，需要通过

具体案例分析来突破。

-例如：对立统一规律中的“矛盾”概念，需要通过生活实例，如经济发展与环境保护的

矛盾，来帮助学生理解。

-历史唯物主义的应用：学生对历史唯物主义原理的理解往往停留在理论层面，难以将其

应用到具体历史事件和社会现象的分析中。

-例如：在分析资本主义社会时，学生可能难以理解生产关系如何具体影响社会结构和阶

级斗争。

-理论与实践的结合：学生往往难以将理论知识与实际操作相结合，需要教师设计具有实

践性的教学活动。

-例如：组织学生进行社会调查，通过收集数据、分析问题，将理论应用于解决实际问

题。

在本节课的教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的案例、图表、讨论

等多种教学方法，帮助学生深入理解核心知识，并引导学生将理论知识转化为实践能力。

通过这样的教学策略，确保学生在掌握政治学科核心素养的同时，能够深刻理解和应用辩

证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。

一

具

学

准

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一

课型新授课教法学法讲授法课时r第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教

1.教材：

学确保每位学生都准备好《高中政治》必修4教材，特别是第2单元

资“探索世界与追求真理”的相关章节。

准备教学参考书、知识点总结手册，以便学生预习和复习时使用。

源

2.辅助材料：

准收集与辩证唯物主义和历史唯物主义相关的图片、图表，如社会形

备态演变图、生产力与生产关系的关系图等，以直观展示理论内容。

筛选一些简短的视频片段，如社会发展重要历史事件的回顾、科学

家探索世界的故事等，以增强课堂的趣味性和说服力。

-准备一些案例分析材料，涵盖政治、经济、文化等领域的典型例

子，帮助学生理解理论在实际中的应用。

3.实验器材：

如果课程设计中包含模拟实验或实践活动，需提前准备相关实验器

材，如测量工具、实验记录本等。

-确保所有实验器材的安全性，进行必要的安全检查，并提供安全指

导。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区、实验操作台等不同功

能区域。

-讨论区可设置成小组形式，配备白板或便签纸，方便学生记录讨论

成果。

实验操作台应设置在易于监控的位置，确保实验过程中教师能够及

时给予指导。

教室内外可张贴与课程内容相关的海报或知识点挂图，为学生创造

一个沉浸式的学习氛围。

教

1.课前自主探索

学-教师活动：

实发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布预习资料，包括

、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

施PPT

设计预习问题：围绕“探索世界与追求真理”课题，设计问题如

过“辩证唯物主义是如何解释事物的发展变化的？”引导学生自主思

程考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反

馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解辩证唯物主义和

历史唯物主义的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试问答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解核心概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于社会历史发展的视频案例，引出本节课的

主题。

讲解知识点：详细讲解辩证唯物主义和历史唯物主义的核心原理，

结合实例进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析现实社会中的矛盾和问

题。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，运用所学理论分析社会现象。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学利老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解复杂理论。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的实践应用能力。

-合作学习法：促进学生之间的合作和交流。

-作用与目的：

加深学生对理论知识的理解，掌握分析问题的方法。

-培养学生的动手实践和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和案例分析题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入学习和研

无。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索政治学科的相关领域。

-反思总结：评估自己的学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评估和反思。

_作用与目的.

-巩固学生的理论知识，提高学生的应用能力。

-通过反思和总结，促进学生的自我成长和持续学习。

教学

1.拓展资源：

资源

书籍：《辩证唯物主义和历史唯物主义概论》、《社会科学研究方

拓展

法》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解辩证哇物主义和历史唯

物主义的理论体系和方法论。

-论文：搜集一些关于辩证唯物主义和历史唯物主义在现代社会科学

研究中应用的专'业论文，让学生了解理论知识在学术研究中的实际运

用。

-案例集：整理一些涉及政治、经济、文化等方面的案例，帮助学生

将理论与实际相结合，提高分析问题的能力。

影视资料•：推荐观看与课程内容相关的纪录片或电影，如《改革开

放三十年》、《社会变迁》等，通过视觉资料让学生更直观地感受社

会发展和变革。

音频课程：推荐一些政治学科相关的音频课程，如“辩证唯物主义

浅析”、“历史唯物主义与现代社会科学”等，便于学生在碎片化时

间中进行学习。

2.拓展建议：

鼓励学生阅读拓展书籍，总结书中的核心观点，与教材内容进行对

比，形成自己的理解。

引导学生阅读论文，学习科研人员如何运用辩证唯物主义和历史唯

物主义进行分析和论证，并尝试仿写论文，提升自己的学术写作能

力。

组织学生搜集和分析案例，将理论知识运用到实际问题的解决中，

提高学生的实践能力。

建议学生在观看影视资料时，关注社会发展和变革中的辩证唯物主

义和历史唯物主义原理，并撰写观后感。

-鼓励学生利用音频课程进行复习和巩固，将所学知识内化为自己的

认知体系。

课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师应设计不同难度的问题，通过个别提

问、小组讨论等形式，了解学生对辩证唯物主义和历史唯物主义基本

原理的理解程度。提问应覆盖课程的重点和难点内容，以检测学生的

学习效果。

例如：询问学生”辩证法中的对立统一规律是如何在自然界和社会

历史中体现的？”

观察：教师应密切观察学生在课堂上的反应和参与度，包括学生的

肢体语言、互动交流情况等，以此判断学生的兴趣和专注程度。

例如：观察学生在小组讨论中的活跃度和贡献度，了解他们是否能

够将理论知识应用到实际案例分析中。

测试：通过随堂测验或课堂作业，对学生进行及时的检测，评估学

生对知识点的掌握情况。

例如：设计一些简答题或选择题，测试学生对辩证唯物主义和历史

唯物主义基本概念的记忆和理解。

2.作业评价：

批改：教师应对学生的作业进行详细批改，不仅关注答案的正确

性，还要关注学生的思考过程和表达方式。

例如：在批改论文时，注意学生是否能够合理运用辩证唯物主义和

历史唯物主义原理分析问题，以及他们的逻辑性和条理性。

点评：在作业反馈中，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和

需要改进的地方，鼓励学生发挥特长，克服不足。

-例如：对于分析问题深入的学生，给予表扬；对于理解不够深入的

学生，给出具体的建议和指导。

反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进

度和存在的问题，鼓励学生根据反馈进行自我调整。

例如：通过线上平台或面对面的方式，向学生解释作业中的常见错

误，指导他们如何改进学习方法。

课

1.论述题：请结合实际，谈谈你对辩证唯物主义中对立统一规律的理

后解C

作答案：对立统一规律是辩证唯物主义的核心概念，它揭示了事物发展

业变化的内在动力。例如，在自然界中，冷热、阴阳的对立统一推动了

天气的变化；在社会历史中，生产力与生产关系的矛盾推动了社会制

度的更迭。这一规律要求我们用联系和发展的眼光看待问题，把握事

物的整体性。

2.论述题：请运用历史唯物主义原理，分析我国改革开放以来社会发

展的动力。

答案：历史唯物主义认为，社会发展的根本动力在于生产力的发展和

生产关系的变革。改革开放以来，我国生产力快速发展，带动了生产

关系的调整，推动了经济体制的改革，促进了社会制度的进步。这一

过程中，坚持和完善中国特色社会主义制度，是推动我国社会发展的

根本保障。

3.论述题：请结合实际，谈谈你对理论与实践相结合原则的理解。

答案：理论与实践相结合是马克思主义的基本原则。在实际工作中，

我们必须坚持一切从实际出发，将马克思主义基本原理同我国具体实

际相结合，不断推进理论创新和实践创新。例如，在推进国家治理体

系和治理能力现代化过程中，我们必须坚持和发展中国特色社会主

义，不断丰富和发展马克思主义。

4.论述题：请结合实际，谈谈你对社会主义核心价值体系的认识。

答案：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，包括

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核

心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这

一价值体系为全体人民提供了精神支柱，是推动我国社会发展的精神

动力。

5.论述题：请结合实际，谈谈你对建设社会主义法治国家的认识。

答案：建设社会主义法治国家是中国特色社会主义事业的重要组成部

分。我们必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚

定不移走中国特色社会主义法治道路。在实际工作中，我们要全面推

进依法治国，加强法治宣传教育，提高全体人民法治意识和法治素

养，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供有

力法治保障。

教在本次“探索世界与追求真理”的教学中，我深刻认识到在理论联系

学实际、培养学生的科学思维方面还有很大的提升空间。虽然通过案例

反分析和课堂讨论，学生对于辩证唯物主义和历史唯物主义有了基本的

理解，但在实际应用中仍显得有些生疏。例如，在分析当前我国社会

思

主义现代化建设问题时，部分学生不能很好地运用所学原理进行深入

与分析。

改针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

进1.增加案例分析的比重，选取更多贴近学生生活、具有时代性的案

例，让学生在具体情境中运用辩证唯物主义和历史哇物主义进行分

析，提高学生的实践能力。

2.设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中加深对理论

的理解，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.强化