《角的度量》数学课件教案_第1页
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文档简介

角的度量(一)第二单元线与角1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量本质，了解1°角实际有多大。2.知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估计生活中角的大小。3.体会角的大小在现实生活中的作用。创设情境：我们已经学习了角，观察教材主题图中小朋友们玩滑梯的现象。★任务驱动1.观察教材滑梯情境图。你能用“角”的知识解释这种现象吗？学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小。小组讨论：如何度量三个角的大小呢？学生操作后反馈：(1)发现用直尺、三角尺等测量长度的工具都无法度量角的大小。(2)仿照淘气的方法用更小的角去测量，同桌交流，发现因为作为标准的角有大小差异，测量的结果也不ー样。学生明确：要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。2.认识度量角的单位。学生阅读资料，在数学王国中，人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对应的角的大小叫作1度(记作1°)，通常用1°作为度量角的单位。3.找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角，你发现了什么？学生找角，观察后发现：1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°。4.估一估，三个滑梯中的角分别是多少度？略。5.折一折，剪一剪。组织学生利用教材附页中的图1剪出不同度数的角，感知角的大小。➡归纳总结1.要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位，通常用1°作为度量角的单位。2.能够较准确地估出角的大小。一、填空。(

)时整，时针和分针成平角；(

)时整和(

)时整，时针和分针成直角。639二、美术课上，王老师带着孩子们做手工，首先要用剪刀把长方形彩纸剪下来一个角。琳琳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有3个角；佳佳剪掉一个角后，长方形彩纸现在有5个角，她们都说对方剪得不正确。她们谁剪得对？为什么？(综合类作业)答：两个人剪得都对。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/

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