《学习中积累-生活中运用(古诗文复习)》教案

《学习中积累，生活中运用（古诗文复习）》教案教学目标教学目标：1.复习背诵9首古诗，2篇文言文，理解关键词句的意思。2.在理解的基础上，能够准确运用恰当的诗句，表达自己的情感。教学过程时间教学环节主要师生活动一、复习古诗二、回顾方法三、分享古诗学习收获四、结合情境，联想诗句五、古文复习六、总结今天我们来进行古诗文总复习。这个学期，我们共学习了9首古诗。我们先来读一读，注意读准字音，读好断句。（学生录音1、2分别读9首古诗。）大家读得都很准确。回忆一下，古诗的学习要注意些什么呢？（学生录音3）可以通过查找资料，了解诗人和这首诗的写作背景；借助诗文的注释，理解诗句的意思；还可以想象画面，感悟诗人在诗句中抒发的情感。你说得很好，相信同学们在学习的过程中，已经掌握了这些学习方法，不仅仅把古诗背诵了下来，还通过学习，了解了诗人、理解了诗意，感悟了诗情。那么，我们一起来分享一下，你们在学习这几首古诗时的收获吧！（一）结合注释、边读边想象画面，理解诗意。（学生录音4）我来和大家分享王维的《鹿柴》，王维，字摩诘，被后世称为“诗佛”。他写了很多山水田园诗。苏轼曾这样评价王维的诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这首《鹿柴》就充满了诗情画意，“空山”就是空阔的山林。“但”，就是只的意思。空阔的山林里看不见人，只听见有人在说话。一句“但闻人语响”，我们更能体会出山中的寂静。“”返景“我们可以理解为，夕阳斜射入深林的景象。”复“就是又的意思。夕阳斜射入深林，洒落在幽暗处的青苔上。我一边读，一边想象着诗中描写的情景，似乎看到了空山深林傍晚时的景色，感受到了诗人内心的宁静。我还读过王维的《鸟鸣涧》和《山居秋暝》，都能感受到王维诗中有画的特点。你抓住了诗中的关键词，理解了诗意，还带领着同学们想象诗中的景象，体会诗中有画的特点，这样的学习方法真好！（学生录音5）我记得我们以前还学过一首王维的诗：《九月九日忆山东兄弟》表达的是九月九日重阳节，诗人身在他乡，思念亲人的情感。身在他乡的游子经常会用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句表达自己的思乡情。我邀请大家和我一起来背诵：九月九日忆山东兄弟【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。学习古诗的时候，能够联想起这位诗人其他的诗句，这种方法可以帮助我们积累更多的古诗，还能通过古诗，更全面地了解诗人。（二）边读边想象画面，感悟诗情。1.《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》（1）《暮江吟》接下来我们来复习第三单元中的古诗三首《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》，一边诵读，一边想象，大自然瑰丽无比的美景都在我们眼前了。你看到了哪些景象？（学生录音6）我看到了夕阳西下时多彩的江面：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“瑟瑟”指青绿色，是江水原本的颜色，和夕阳映照下的红色的江面形成鲜明的对比，作者能捕捉到这样的景象，并写下来，实在太了不起了。还有这句“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”“可怜”就是可爱的意思，作者把露水比喻成珍珠，把月牙比喻成弯弓，特别形象，我感受到了诗人对傍晚江边秋色的喜爱。（学生录音7）白居易是唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。白居易的诗语言都特别通俗易懂，我们还学习过他的另一首诗《大林寺桃花》和一首词《忆江南》，请大家和我一起背诵：白居易的诗句朴实易懂，可是你把诗人在诗句中蕴藏的情感读了出来，很棒！白居易当时共写了三首《忆江南》，可见，他对江南的怀念。（2）《题西林壁》《题西林壁》和《雪梅》也描写了大自然的风光，但是仔细体会，我们还能收获深刻的道理。（学生录音8）苏轼在《题西林壁》中的这两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”描写了庐山的雄伟壮观、千姿百态，而“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”更让我们深思，之所以看不清庐山的真面目，是因为“我”身在庐山之中，视野太狭窄，才不能看到全貌啊！（3）《雪梅》（学生录音9）第一次读《雪梅》这首诗，让我想起王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。同样是在写雪和梅花。（学生录音10）但是这首《雪梅》是运用拟人的修辞方法，写梅花和雪花在互相竞争，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”它们都认为自己最有早春的特色，谁也不肯认输，所以请诗人来评判。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗人的评价意味深长，比洁白，梅花比雪花差一些；比香味，雪花又比梅花差一些。让我明白了，任何事物都有长处和短处，从不同角度欣赏，才能体会到不同的美。你们理解得很准确！这两首诗的前两句都以写景为主，后两句以抒情和说理为主。（二）同主题诗文的对比学习1.《出塞》《凉州词》在家国情怀这个单元，我们学习了这四首古诗，同学们先来说说你们的学习收获吧！（学生录音11）《出塞》和《凉州词》两首诗都在描写战争。诗人王昌龄和王翰都是唐朝著名的边塞诗人，王昌龄还被称为“七绝圣手”。（学生录音12）但是这两首古诗在表达上又各有特点。《出塞》这首诗是在回想以前的战争，“秦时明月汉时关，万里长征人未。”还写的是抗击外敌的战争从秦朝打到汉朝，又延续至今，可见战争时间之长，去征战的战士们至今还没有回来，可见戍边战士征战的艰苦。面对这样残酷的战争，诗人王昌龄怀念起了让匈奴人闻风丧胆的飞将军，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”，只要有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会让敌人越过阴山。我想，诗人是在表达一种希望，希望还能出现过像飞将军一样的将领平息战争，希望将士们能回归家园，人们能够过上安定的日子。（学生录音13）《凉州词》是在描写正在发生的战争。“葡萄美酒夜光，欲饮琵琶马上催。”写出了守边将士出征前的情景，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这两句最让人感动。明明知道可能会有去无回，战死沙场，可是战士们却视死如归,说：“如果我醉倒在战场上，请你不要笑话我，从古至今外出征战又有几人能回来呢？”我觉得特别悲壮！两首诗都在写战争，但是表达的角度不同，同学们可以通过对比进行学习，很棒！这种学习方法可以帮助我们在学习同类型的诗时有更多的理解和发现。2.《夏日绝句》这个单元还有一首诗《夏日绝句》出自一位女词人之手，记得当时学习的时候，同学们都特别感慨。（学生录音14）是啊，李清照是宋代婉约词派的代表，有“千古第一才女”之称。我读过她的《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴（xìng）尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。描写了她悠闲的生活。而这首《夏日绝句》一改婉约的风格，看到金兵入侵中原，而南宋当权者不思进取、苟且偷生，她虽然是一个弱女子，却励志为国建功“生当做人杰，死亦为鬼雄。”意思就是：活着要当人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄。读起来特别豪壮，震撼人心。你能结合着诗人及当时的历史背景来理解古诗，真好！这样的方法能帮助我们更真实、深入地了解诗人借诗句要表达的情感。3.《别董大》《别董大》是一首送别诗，出自同为边塞诗人的高适之手，诗中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”再现了边塞北风扬雪、大雁南飞的一片苍茫景象。以往的送别诗，总免不了离愁别绪一番，可是这首诗笔锋一转，表达的离别之情让人豁然开朗。（学生录音15）我们以前学过李白的《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”表达了诗人李白和汪伦之间的深情厚谊。还学过苏轼的《赠刘景文》“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”勉励好朋友刘景文珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。而这首《别董大》中这句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”既表达了离别的情感，又写出了诗人对好朋友的劝慰和称赞。“天下谁人不识君，”这句正表现出董庭兰声名远扬。虽然是离别，但是让人倍感温暖。是啊，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这句反问含蓄曲折，听起来直率而又亲切。董庭兰听后一定会倍加珍惜高适这个好友，同时，又对未知的前途充满希望。这诚挚的友谊足以抵御这漫天的飞雪，刺骨的寒冷。多么难得可贵的友谊啊！古诗中有很多脍炙人口的千古名句，蕴含着深刻的哲理，我们一起来看看下面的两个情境，用哪句诗句表达更准确呢？（学生录音16）显然，文中的“我”是输在只顾着自己的棋，没有关注到对手的棋，更没有统观全局。所以，我想，爸爸会用《题西林壁》里的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”分析的特别清楚，真是当局者迷，旁观者清啊，没错，就是这句。再来看这句呢？（学生录音16）我和好朋友成绩不相上下的原因是我们各有所长，所以我觉得这里应该填写《雪梅》里的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”是的，任何事物都有长处和短处，我们要学会从不同的角度去欣赏。学习古诗，不但要能够背诵、理解了这些古诗，还要能够结合情境灵活的运用。此外，我们还学习了两篇文言文《精卫填海》和《王戎不取道旁李》，我们先来读一读。注意读准字音，读好断句。（学生录音17）《精卫填海》（学生录音18）《王戎不取道旁李》这两篇课文都要求背诵，还要用自己的话讲故事，你们完成得怎么样呢？（学生录音19）我已经能够背诵这两篇文言文了，我结合注释，抓住关键字词的意思，把文言文转化为口语，把故事的起因、经过、结果讲清楚，再借助人物的动作和表情，加上读后的感受，我就能把这个故事讲得清楚而生动了。（学生录音20）我给大家讲一讲《王戎不取道旁李》的故事：王戎七岁的时候，和一群小朋友一起玩耍。他们看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑过去摘。只有王戎没有和他们一起去。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。”大家摘来一尝，果然是这样。你们不但善于总结方法。而且故事也讲得声情并茂，特别生动！用讲故事的方法能更好地帮助我们解读文言文，还增添了趣味性，以后我们在学习文言文的时候也要多加练习！同学们，这节课我们一起复习了本学期学习的古诗文，梳理的过程中还积累了很多学习方法，拓展了很多其他的诗文，并且结合情境练习了运用。希望同学们能温故而知新，把学到的知识灵活运用，这样知识才能掌握得更加牢固。这节课我们就上到这里，同学们再见！三、总结（一）生字·分类整理1.易错字音分明身躯石级发颤鲫鱼居然甚至脖子撤换砸锅仍然溃败训斥分量角色干旱无可奈何无缘无故哄堂大笑唉声叹气纪昌学射2.多音字相xiāng互相露lù露水角jiǎo牛角xiàng相貌lòu露脸jué角色钉dīng铁钉旋xuán旋转宁níng

宁静dìng钉扣子xuàn旋风nìng宁可要yāo

要求哄hōng哄传将jiāng将军yào

主要hǒng哄骗jiàng

将士hòng起哄qiāng《将进酒》3.易写错字(1)“嗅”“搏”“斥”每个字都有一点容易丢掉,书写的时候要注意。(2)“挖”:右边不是研究的“究”，右下角是个甲乙丙丁的“乙”字。“戎”:要和猪八戒的“戒”区分开，左下角是一横一竖撇。“肃”的笔顺:要先写两边，后写中间。(3)“攀”“捶”“摔”这几个字的笔画都比较多，大家在书写的时候别着急，要注意字形结构，把字写清楚。(4)“辫”:中间是一个绞丝,注意区分“辩”“辨”“瓣”。同学们在自主复习的过程中，关注到了生字的易错点，并且从多个角度进行了归类复习，提醒同学们还可以整理一下以前出错的字词，在复习中及时查漏补缺。接下来，我们继续复习这四个单元的词语。（二）词语1.惯用语打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子理解这些词语的时候，要和我们的生活联系起来。如：作为卫生委员，大扫除的时候我理应打头阵、挑大梁，不叫苦不叫累。2.描写人物品质的词语志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿一边读这些词，我们能想到志存高远的周恩来；英勇无畏、视死如归的戍边战士。还会联想到大义凛然的李大钊，视死如归的革命志士江姐，铁面无私的包青天。他们虽然已经逝去，但是他们的名字和他们的精神将流芳百世、永垂不朽。3.描写人物外貌的词语眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟在归类复习词语的过程中，我们不但积累了词语，还回顾了相关的课文，希望大家一边复习，一边练习书写，不理解的一定要查一查，在表达中尝试使用。（三）句段·单元梳理刚才，我们对5-8单元的字词进行了归类梳理，接下来，我们一起来回顾这几个单元的内容，按照单元进行复习。1.第五单元（1）《麻雀》《麻雀》这篇课文是选自俄国作家屠格涅夫的作品，由巴金先生翻译。这篇文章按照事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果写得很清楚。（PPT）作者把自己看到的老麻雀和猎狗的动作，听到的声音、展开的联想都写了下来，其中，老麻雀拯救小麻雀时表现出的无畏最让人感动。（2）《爬天都峰》《爬天都峰》这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上顶峰后的顺序写的。作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬天都峰的过程写清楚的。（PPT）通过爬山前作者的想法，我们感受到了作者当时的害怕；通过作者和老爷爷的对话，我们感受到他们之间的相互鼓励；通过对作者爬山时动作的描写，我们感受到了他爬山时的勇敢。“看到的、听到的、想到的”或者说“怎么想、怎么说、怎么做”其实就是指对人心理、语言、动作的细节描写。正像交流平台中，同学们谈到的，把事情的起因、经过、结果写清楚，事情发生的时间、地点、人物要交代明白，按照一定的顺序把自己看到的、听到的、想到的都写下来，就能把事情写清楚了。2.第六单元（1）《牛和鹅》第六单元以“成长故事”为主题，引导我们重点关注“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。《牛和鹅》这篇课文中对鹅的描写特别生动。大家看（PPT），这些都是对鹅的动作和神态的细节描写，突出了鹅的傲慢，我仿佛看到几只大白鹅正拍打着翅膀，气势汹汹地向我们追过来呢！还有这段对鹅追过来时的描写（PPT），作者抓住了当时的心理和语言进行描写，我似乎已经看到他被鹅吓得惊慌失措，在慌忙逃窜中狼狈不堪的样子了！这些描写动作、语言、神态细节的句子，往往能使表达更加的生动，我们在阅读的时候，可以通过这些句子更加准确地了解人物，写作的时候，也要注意抓住人物的这些细节描写来表现人物形象。（2）《陀螺》《陀螺》这一课中也有很多对人物细节的描写。从这些心理描写的句子中，我们能体会到了作者心情变化的过程（PPT）。从没有陀螺时的难过、郁闷。到得知民警叔叔要送他一只陀螺时的渴望和期待。再到得到陀螺时的兴奋。因为陀螺外表逊色，不敢挑战时的沮丧和尴尬。以及最终作者的小陀螺获胜时胜利的喜悦。读文章的时候，遇到写得好、有疑问、有启发的地方都可以做批注，标画出相应的词句，写下自己的感受，可以加深对文章的理解。3.第七单元（1）古诗通过学习古诗三首，我们理解了诗句的意思，了解了诗人和诗词背后的历史，体会到了诗人的爱国情，在语文园地我们还积累了高适的《别董大》，感受到了朋友间浓厚的离别之苦，这四首古诗要求背诵。（2）关注人物和事件，把握主要内容本单元的阅读中，我们了解到志存高远的周恩来从小就立下了“为中华之崛起而读书”志向，还有京剧表演艺术家梅兰芳蓄须明志的故事。《为中华之崛起而读书》这篇课文一共写了三件事（PPT）。周恩来之所以在修身课上说出“为中华之崛起而读书”这样振奋人心的话语，正是因为他初到奉天时，伯父告诫他中华不振，不能随便去被外国人占据的地方，以及在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理的经历。把这几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。你不但抓住了课文的主要人物和事件，还理解了事件之间的关系，以及和文章主题的联系。一句“为中华之崛起而读书”，周恩来将他个人的学习与民族振兴联系起来，让我们感受到了他的远大志向，相信也给同学们以启发和思考。4.第八单元（1）《王戎不取道旁李》第八单元的学习中，我们与历史人物相遇，知道了善于思考、沉着冷静的王戎；充满智慧和勇气的西门豹；医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓侯；还有勤奋好学的纪昌。这些鲜活的人物形象，生动有趣的故事不但丰富了我们的知识，还增长了我们的智慧。《王戎不取道旁李》这篇课文是一篇文言文，要求背诵，还要用自己的话讲讲这个故事，同学们，你们完成得怎么样呢？结合注释，抓住关键字词的意思，再加上读后的感受，我就能把这个故事讲清楚了。（2）长文的简要复述那么对于篇幅较长的故事，我们要怎样做到简要复述呢？比如《西门豹治邺》这个故事吧，我们可以按照事情发展顺序，先把事情的起因、经过、结果梳理清楚。然后抓住故事的主要情节进行讲述，其他内容可以适当省略。（3）不同情境的表达表达的内容是详尽还是简要，要根据不同的情境，我们来看语文园地的这几组句子，通过观察，你们有什么发现？（PPT）这三组句子中的第一句都比较具体生动，而第二句比较简洁，只表达了什么人做什么，没有说具体是怎么做的，是对第一句的提炼概括。不同的情境下，我们要选择不同的表达方式，要把当时的情景描述清楚，给人以画面感，我们就要尽量表达得具体生动些，给读者身临其境的感觉，如果只是阐述客观事实，就要长话短说，表达尽量简练了！（四）篇·回顾习作这四个单元，我们共完成了四篇习作。写作和修改的过程中你有什么收获呢？生1：我在写一篇习作《生活万花筒》时，参考了前面的两篇例文，选好内容后，先在表格中把事情的起因、经过、结果梳理了出来，然后一边回想当时的情景，一边把我看到的、听到的、想到的内容写了下来。生2：在学习第六单元时，我重点批注了描写人物动作、语言、神态的句子，所以在写《记一次游戏》这篇习作之前，我认真观察了同学们跳长绳的情景，写作时，我按照跳绳前、跳绳时、跳绳后的顺序，重点抓住了同学们跑动、跳绳的动作，紧张的神情，加油声或是跳坏了的叹气声进行描写，同学们都说我写得很生动。生3：习作中，我又掌握了一种与亲人朋友互通消息、交流情感的方式——写信，书信和信封的书写格式有明确的要求，书写的时候要注意。刘老师，我给您写了一封信，在信中我说了很多心里话，有对您的感谢也有最近的苦恼，还向您提出了问题，这封信我已经寄到学校了，真希望能收到您的回信。师：我已经收到了你的来信了，从字里行间感受到了你的真情实感，希望能与你保持书信的往来。生4：最后一篇习作《我的心儿怦怦跳》我写的是上次参加班干部竞选的事，因为是第一次参加竞选，我特别紧张，还有点不自信，所以我重点抓住了当时忐忑的心理活动。生5：我写的是第一次登上领奖台的经历，那一幕我现在还记忆犹新，站在高高的领奖台上，面向着全校同学领奖，心里别提多兴奋了，但是毕竟是站在讲台上，所以我尽量按捺住自己的心情，努力表现得很平静。写作的时候，我抓住心情的变化，把等待时的焦急，听到名字后的欣喜若狂，走上讲台时的故作平静，都写了出来。我觉得这次写作就好像又经历了一次领奖一样。师：看来，想要把这篇文章写好，我们首先要认真回想这段经历，用我们之前学到的方法把事情写清楚，重点内容写具体，尤其是当时的感受要写清楚。同学们，这节课我们一起对5-8单元的知识进行了梳理和巩固，希望同学们能温故而知新，把学到的知识灵活运用，这样知识才能掌握得更加牢固。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。