《桥(第二课时)》教案

《桥（第二课时）》教案教学目标教学目标：1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。2.能初步体会环境描写对表现人物形象的作用。3.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。教学重点：通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。教学难点：能初步体会环境描写对表现人物形象的作用。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、回顾内容（一）回忆文章主要内容1.浏览课文，回忆小说讲了一件什么事。【设计意图】回忆文章主要内容，有助于学生整体感知小说中的情节及人物形象。4分钟二、感受环境（一）默读描写环境的相关语句，批注感受。（二）全班交流。【设计意图】分析小说的环境描写，感受情况的危急，为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做好背景铺垫。2分钟三、自读感知阅读提示：默读课文，抓住情节中老汉动作、语言、神态的描写，关联环境，思考这篇小说写了一位怎样的老汉。在旁边做简单批注。【设计意图】给予学生学习途径和充分的自学时间进行批注，深入感知人物形象。10分钟四、感受人物（一）品读“组织撤离”感悟党员形象重点感悟情节一：组织撤离1.通过抓重点词感受老支书的人物形象：心系群众、沉着镇定、有原则2.有感情地朗读。3.感悟表达特点：（1）与群众形成鲜明对比。（2）老汉的三句话均使用感叹句，简短有力。（二）品读“被水吞没”，感悟父亲形象1.生分享批注，感受浓浓的父爱。2.解决疑问：前面老汉揪出儿子，这里为什么又推儿子？关注情节的发展，环境的变化，想想从这“一揪一推”中感受到了什么。（三）品读“前来祭奠”，升华人物形象1.品读结尾，思考第24-27自然段可不可以去掉？2.关联上文，感受小说构思巧妙。【设计意图】分析不同情境下老支书的所作所为，全面感受人物形象，感知作者在谋篇布局时的巧妙。2分钟五、升华主旨（一）回扣课题，升华主旨。回看题目，小说以“桥”命题，有着什么样的含义？（二）总结学法，推荐阅读。【设计意图】升华题目的含义，从而引导学生发散思维去感知身边党员的高尚品质。1分钟布置作业运用所学读小说的方法，阅读高尔基的《童年》。配套习题一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.搁板(ɡē) 蜷缩(juǎn) 青稞(kē)B.狞笑(nínɡ) 保佑(yòu) 忐忑(tǎntè)C.搀扶(chān) 呻吟(yín) 黧黑(lí)D.祭奠(diàn) 收敛(liǎn) 魁梧(kuí)2.下列词语书写有误的一项是()(2分)A.咆哮 风暴 势不可当B.惊慌 忧虑 心惊肉跳C.抱怨 拥带 目不转睛D.糟糕 轰鸣 喜出望外3.下列词语搭配完全正确的一项是()(2分)()品种()面貌 ()生活 ()错误A.改良 改变 改正 改善B.改正 改变 改善 改良C.改变 改善 改正 改良D.改良 改变 改善 改正4.下列词语中含有反义词的一项是()(2分)A.四面八方B.自作自受C.大公无私D.万水千山5.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()(3分)A.微笑是一股股源源不断的甘泉,能给予你无限的力量。B.下课了,同学们小心翼翼地走出教室。C.我依依不舍地离开了这风景如画的地方。D.感谢伤害过你的人,是他们让你的人生与众不同。6.下列句子中有语病的一项是()(3分)A.生活中不缺少美,关键是要善于发现。B.通过刻苦努力,使他取得了显著的进步。C.在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!D.对于未来,我充满希望。7.选择下列各句所运用的描写方法。(填序号)(4分)A.环境描写B.神态描写C.语言描写D.心理描写E.动作描写(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。()(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”()(3)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”()(4)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。()8.下列不属于俄国作家列夫·托尔斯泰的作品的一项是()(3分)A.《战争与和平》 B.《三作家》C.《复活》 D.《安娜·卡列尼娜》9.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这三句话的意思是()(2分)A.老汉看见人群这样乱,很不髙兴,冷酷得像座山。B.面对乱哄哄的人群,老汉冷静、威严,他是人们获得生的希望的靠山。10.下列有关《穷人》一文的表述,不正确的是()(3分)A.文中没有一个“穷”字,却形象地表现出了他们的穷。B.这篇文章的细节描写很成功。C.这篇文章的作者是苏联作家高尔基。11.古诗积累。(6分)《回乡偶书》的作者是代诗人。我会默写这首诗:,。,。

二、阅读与欣赏。(33分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(15分)是一种善良

作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个作案手法非常细腻、犯案上千的小偷,文章的最后,他情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格又这样独特的小偷,做任何一行(xíngháng)都会有成就的吧!”林清玄不曾想到,他20年前无心写下的这几句话,竟影响到了一个青年的一生。如今,当年的小偷已经是几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想到做正当的事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵;漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予(gěiyǔjǐyǔ),一种馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福。1.用“”画出加点字词的正确读音。(2分)

2.结合短文,填在题目横线处最合适的词语是()(2分)A.诚信 B.宽容 C.欣赏3.“邂逅”一词,在文中的意思是()(2分)A.偶然遇见 B.约定 C.会面4.短文通过的故事,告诉我们欣赏是。(4分)

5.你怎样看待“欣赏”与“被欣赏”?结合短文,说说你的看法。(5分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)

在通往乡间的小路上,我遇到了一个大约六七岁的小男孩,他蹲在一个积满了雨水的水坑边,细雨不停地飘落在他身上,他的头发梢上不断地滴着雨水,可他好像什么也没感觉到。小弟弟你在干什么呀我疑惑地问造桥呗他连头也不抬只将手中的小木头往水窝里排列开去“造啥桥呀?”我好奇地又问一句。“造大桥。”他边回答,边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。“哦,‘大桥’造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴得跳了起来。“啪”的一声,他一脚踩得泥浆水溅了开去,“大桥”倒塌了。男孩抓了抓头皮,不声不响地蹲下来,心疼地捡起木块,重新搭了起来,嘴里还嘟囔着:“这个木头桥不好,我长大了要造座又大又牢固的桥。”我被眼前的一切感动了:木头桥虽然没有搭成,可是男孩的心里已建起了一座理想之桥……他那种坚持不懈、刻苦“造桥”的精神深深地感动了我。我不禁自问:“难道我不能像他一样?”我转身朝回家的路上走去,离小水坑越来越远了,可当我回过头来,透过蒙蒙雨帘,隐隐约约看见小男孩还在认真造着“大桥”呢!是啊,每一个人都应该在心里建起一座理想之桥!1.在文前的横线上为短文写上一个合适的题目。(2分)2.在文中用“”画出描写小男孩坚持不懈、刻苦“造桥”的句子。(3分)

3.在第2、3段的“”内加上恰当的标点符号。(2分)4.把文中画波浪线的句子换一种说法,不改变句意。(2分)

5.“男孩的心里已建起了一座理想之桥”中的“理想之桥”指的是;“每一个人都应该在心里建起一座理想之桥”中的“理想之桥”指的是。(4分)

6.你认为怎样将自己的“理想之桥”变为现实?(5分)

三、口语交际。(5分)你想在家中养一条狗,可是妈妈坚决反对。你准备如何说服妈妈呢?想一想,写下来。

四、习作。(30分)“‘你瞧,他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”当桑娜拉开帐子以后,会发生什么样的故事呢?要求:以“续写《穷人》”为题,展开合理的想象,续写这个故事,不少于500字。

答案：一、1.A2.C3.D4.C5.B6.B7.(1)A(2)D(3)C(4)B8.B9.B10.C11.唐贺知章少小离家老大回乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识笑问客从何处来二、(一)1.hángjǐyǔ2.C3.A4.林清玄欣赏一个小偷,影响了小偷的一生,他后来成为几家羊肉炉的大老板一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福5.略(二)1.