《习作：“漫画”老师》教案

课题习作：“漫画”老师课时2活动分析本次习作的内容是“‘漫画’老师”。简单地说，就是写一写自己熟悉的一位老师，要求运用一两件事表现这位老师的突出特点，难点是“突出特点”。课堂上教师首先要让学生明白漫画的主要特点——用独特的画风和夸张的情节来反映人物的特点；具体到本次的习作，就是要用具体的典型事例来表现某一位老师的突出特点。这个特点必须是鲜明的、与众不同的，让人一读习作就能知道这位老师是谁。其次，教师要引导学生运用多种描写人物的方法把人物的突出特点写出来。常见的描写人物的方法有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。如果能让人一看习作就猜出来写的是谁，那么这次习作训练就算成功了。教学目标以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。教学重难点引导学生发现人物的突出特点。挑选出典型的事件。3.运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。教学过程第一课时【课时目标】选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。【教学过程】一、读对联看漫画趣味导入1.谈话导入师：先请大家看一幅对联，PPT展示：对联——笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。它所说的艺术形式与我们今天上课的内容相关，大家能猜得出来吗？生：是漫画。师：很多同学们平日喜欢看些漫画集放松放松。今天上课我们也先来玩个轻松的小游戏。2.游戏：看漫画，猜人物身份。老师出示漫画图片，你来猜猜人物身份。游戏开始！屏幕前的同学们，仔细观察，一起开动小脑筋哦！出示PPT,学生根据情况猜测人物身份。师：是啊，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。本次习作的主题是“‘漫画’老师”。我们共同来看看习作要求吧！出示写作要求小结：本习作先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。这节课，我们开始学写《“漫画”老师》。3.根据习作提示，理清思路。第一步：审题本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。学生汇报：自己眼中各具特色的老师形象。师：同学们真是生活的有心人，你们通过观察、感受，把老师的特点了解得非常清楚。那我们怎样才能写好这篇习作呢？第二步：立意立意，很重要。通过一两件具体的事，突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。学生反馈、交流课前准备搜集的有关老师的事例。究竟写什么呢？咱们就可以来搭建写作框架啦！第三步：思维导图，搭建写作框架我们可以抓住特点，从多个角度写老师,如：外貌、动作、语言、性格、品质等生1：外貌可以从脸型、眼睛、嘴巴、身材等方面写。生2：我的语文老师最喜欢伸出大拇指表扬我们，这是他的招牌动作，我可以写，还可以写连续性动作……生3：对了，还有语言，老师的口头禅、说话的口音、特定环境的语言都有着他们独自的特点。生1：老师的性格也各有不同，可以写他们的幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”等等。生2：老师在教学中有的博学创新；有的十分关爱学生、有的尽职尽责，都可以是我们写作的切入点。二、回顾课文，学写具体1.回顾课文，学习方法。过渡：抓特点很重要，我们本单元学习的课文里就有好方法，我们可以借鉴学习。请看，出示（1）片段一蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”预设生：这段是通过语言描写来突出蔺相如以大局为重的特点。出示（2）片段二有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。预设生：这段抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点。师小结：写作时，我们可以通过语言、动作、神态、语言等多种描写方法，紧抓人物特点，把事“画”具体。（2）方法引路，写作指导写这篇文章时，老师在行文写法上有两个小方法，你可以听听，思考一下，自己想采用哪种方法来写此文。【方法一：递进式写法抓住人物典型的一个特点，层层递进写】比如《我的“潮派”老师》，作者可以围绕老师“新潮”这一显著人物特点行文。通过多个镜头，层层深入，刻画人物形象如：镜头一，写“潮派”老师，穿着潮派：一年四季穿裙子，年近三十，仍被学生家长当成青春少女。镜头二，写“潮派”老师，教学方法潮派：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。镜头三：写“潮派”老师，作业布置潮派：布置的家庭作业只有三个字——看名著。三个镜头，紧扣人物一个特点——潮派，层层递进，形象鲜明。【方法二：并列写法抓住人物多个特点，并列丰富】比如《我的体育老师》，可以写老师的多个特点，多个事例行文。如特点一：很随和，常和同学们打成一片特点二：为了提升我们的体能素养“怪招”迭出特点三：走路像一阵风，说话快人快语瞧，一位老师的形象就立体、丰富的展现了出来。三、佳作引路1.出示范文，老师随机点拨，指出习作优秀之处。课件出示：“外中内秀”的张老师我的语文老师张老师虽相貌平平，但才华出众。①师：开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用更是锦上添花。他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我们每个学生的心里。②（师：张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。小作者的这段描写细致生动！）他讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没办法。他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫（yùn）；我姓孔，因为常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！③（师：③第3—4自然段采用总分式的构段方式来介绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。）下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④（师：④结尾照应开头，结构严谨。）总评：这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点值得同学们借鉴：①抓特点，结构清晰：文章用“总—分—总”式的结构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时绘声绘色、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，重点突出。②显特色，语言生动：文中描写老师的眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。四、回顾要点拟写提纲1.回顾本次习作的要点PPT展示咱们可以用12字概括——抓特点、选人物、写典型、显特色。2.拟写提纲，交流分享在写作前，同学们，不妨按下暂停键，写写本次习作的提纲。预设学生交流分享，请发言三人左右。师：有自己的思考和想法，真不错！现在，就请同学们根据提示，确定自己的习作思路，运用学到的习作方法，开始习作吧！3.出示要求，自由习作①能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。②能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。③能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。④文题紧扣中心，书面整洁。第二课时【课时目标】按习作要求完成作文。认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。展示习作，乐于分享。【教学过程】一、指导修改，写出人物特色。上节课，同学们初步完成了习作。这节课，我们重点学习怎样修改习作，表达出对心爱之物的喜爱之情。1.对照评价表，自主评价。课件出示：2.升格提优，指导修改。这篇习作，你觉得写得怎么样？课件出示：习作《我们的班主任》我们的班主任①我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。②李老师可精神了!③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。④李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。⑤终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃——铃—铃——"，上课铃声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的"外星人"附体了!大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。⑥这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师!（1）学生默读习作，交流评价。师：我们就以这篇同学的习作为范例，来感受一下如何修改本单元习作吧！首先，通过同学自己读文，我们对本文有了初步的感知和了解。接下来，我们可以找找习作中可以修改、提升之处。比如在第二自然段，写老师的外貌并没有介绍清楚，这里可以把反映老师性格特点的外貌写出来。预设生修改习作后，汇报：【修改后】我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去可精神了!师：瞧，抓住特点写外貌，人物形象更鲜活了。文章第三自然段也可以改改。这里只讲了一个打喷嚏的故事，不足以表现出老师的幽默。他说了什么又做了什么?可通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现老师幽默的特点。【修改后】李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说："不许笑!嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁?快承认，不然的话就……”同学们再次愣了几秒，"哈哈哈——"班上再次爆发出能把天震塌的笑声!师：能学以致用，写作能力一定会提升得更快的。我们再来看第5自然段，这里的第一句“坐立不安”和“稳如泰山”前后矛盾，根据情境，应该是"坐立不安"。还有后面提到老师具体说了什么话，没有交代明白。【修改后】终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的血雨腥风，没想到李老师说："同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原因，下次再努力!"大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。（2）小结：①自己反复通读习作或者读给自己家人、朋友听；②找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）；③结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。二、范文引路，学习方法。课件出示：典型“帅”哥在校同中，有总爱穿裙子，说语像连珠炮的语文老师；有声音甜美，爱唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱与同学们搞笑的体育老师。我的体育老师是一名典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师———田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学同。在鼻子下面，长着一根根极细，极黑的小胡子，田老师真实的年龄可能不是很大，但有了这两撇小黑胡，让人捉摸不透!我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还是全校师生公认的“搞笑大王”。记得今年的第一节体育课上，老师让我们观看了刘翔在多年前奥运会上因脚跟腱受伤而没有赢得跨栏比赛冠军的视频。当同学们看到刘翔倒下扶脚腕的那一刻，教室里鸦雀无声，空气凝固了，墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲伤的气氛。可田老师并不悲伤，他突然按下暂停键，说：“如果你们长大后，有机会参加奥运会，并得了冠军，我希望你们记得说你曾读过哪所学校，体育老师是谁，一定把体育老师的名字大声喊清楚。”说着，田老师借来同学的红领巾，一边绕着教室跑，一边把红领巾舞得"呼啦啦"作响，嘴里还喊着自己的名字，样子滑稽极了。这时同学们再也忍不住，全都大笑起来……这就是我的体育老师，非常有意思的大帅哥。虽然从外表上看他像是一位文质彬彬的语文老师，但他却是一位十分搞笑的体育老师。正因为他的搞笑，给我们紧张的学习带来了无限的乐趣。（4）学学闪光点写作有妙招师：请你思考一下，这篇习作有什么写作妙招，值得我们学习的呢？学生头脑风暴，各抒己见。师小结：这篇习作写了一位有意思的体育老师，老师长得有意思，说话有意思，表达出小作者对老师的喜爱之情。全篇用了烘云托月、巧用外貌描写、欲扬先抑、渲染气氛等多种写作手法，最大的优点是欲扬先抑，使人物形象生动传神，给读考留下了深刻的印象。三、展示作品，交流评价。导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。1.学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。2.学生修改自己的作文，教师适时激励。小结：看来，在同学们的心中，我们的老师的确“与众不同”，有另类的发型、丰富的表情包，夸张的动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动，同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！板书设计教学反思本次习作的主题是“‘漫画’老师”，对于学生而言，这个主题理解起来有一定的难度。所以学生要想写好本次习作，首先要弄清楚何为漫画，掌握漫画的特点。学生通过阅读课本上的引导文字和对比欣赏两组漫画后了解到漫画最大的特点是用独特的画风和夸张的情节来反映人物最突出的特点。理解了漫画的这一特点，本次的习作就简单多了，可以理解为写一篇叙事写人的文章，习作的重点是突出表现人物的某一特点。接下来，我就从选取典型事例和恰当地运用描写人物的方法两个方面指导学生如何才能突出表现人物的特点。老师是学生的良师益友，和学生的生活密切相关，学生对老师也都比较了解，所以对这次习作有很大的兴趣。绝大部分学生通过交流、写作、朗读、修改等几个步骤，基本将所写对象的特点表现了出来，其中不乏一些优秀习作。评价测试一、选择题。(14分,每小题2分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.镶嵌(qiàn) 宴会(yàn) 擅长(shàn)B.认罪(zhuì) 隐瞒(mán) 枉法(wǎng)C.陵园(líng) 浩瀚(hàn) 玻璃框(kuànɡ)D.誊写(téng) 嫉妒(jí) 雏儿(chú)2.下列词语书写有误的一项是()A.召集侵略哀鸿遍野 B.稀罕允诺路不拾遗C.防已亥内忧外患 D.可耻压抑生灵涂炭3.下列各句中标点符号使用有误的一项是()A.我们姐弟几个都很高兴,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。B.只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开”。C.嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。D.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。4.选词填空。(填序号)在语文学习中,字要地写,话要地说,课文要地读,练习要地做,习作要认认真真地完成。

A.规规矩矩B.踏踏实实C.清清楚楚D.仔仔细细5.下列句子中有语病的一项是()A.经过大家的共同努力,我们完成了制作班级网页的任务。B.变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能。C.一个人能否成为真正的读者,关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。D.为了保护我们的家园,必须禁止任何组织或个人侵占或破坏自然资源。6.下列文字能组成一副对联的是()①生意兴隆通四海②山青水绿春常在③人寿年丰福无边④百福年增世业长A.①④ B.②④ C.②③ D.③④7.下列句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是()A.鲜嫩的芦花像一片展开的柔软的丝绒。B.她的脸黑中泛红,像一朵大红的玫瑰花。C.同学们的学习劲头像决了堤的洪水,势不可当。D.一朵朵盛开的花像一片片小小的白帆。二、按要求写句子。(8分)1.湖面上溅起了涟漪。(扩句)

2.解放军叔叔参加抗洪抢险的事迹感人。(改为反问句)

3.每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。(修改病句)

4.人们都来这里购物。这家超市的商品货真价实。(用关联词把两句话合成一句话)

三、积累运用。(12分)1.《渔歌子》中,描写空中白鹭、两岸桃花的句子是“,”。(2分)

2.《观书有感》(其二)中的“,”蕴含哲理,可理解为做学问要功夫到家,才能有所突破。(2分)

3.《示儿》一诗的作者是代的,最能表现作者的爱国思想的诗句是:“,。”(3分)

4.在本学期,我看了不少课外书。其中我最喜欢的一本是《》,因为。(3分)

5.学校的花园里有一块牌子上写着“禁止摘花踏草”,请你把牌子上的警示语更换一下,不要改变原意,使表达更亲切、委婉。(2分)

四、排列句子顺序。(5分)()小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,果实累累。()田野的尽头,连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。()溪水那么清澈,干净。水中的小鱼、小虾无忧无虑地游来游去。()山腰的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。()一条小溪从我们的村子中流过。()小溪的另一边是田野,如今沉甸甸的麦穗,正点着头报告丰收的喜讯。五、阅读《醒脾开胃冲剂说明书》,完成后面的练习。(5分)【通用名称】醒脾开胃冲剂【主要成分】谷芽、香橼、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子(炒)。【规格】每袋装14g【剂型】颗粒剂【是否处方】非处方【适应症】醒脾调中,升发胃气。用于面黄乏力,食欲低下,腹胀腹痛,食少便多。【用法用量】开水冲服,成人一次14克,一日2次,儿童及老人遵医嘱。【注意事项】(1)忌食生冷、油腻、不易消化食物。(2)不适用于脾胃阴虚,主要表现为口干,舌红少津,大便干。(3)小儿及年老体弱者,应在医师指导下服用。(4)糖尿病患者慎用。(5)药品性状发生改变时禁止服用。(6)儿童必须在成人监护下使用。(7)请将此药品放在儿童不能接触的地方。(8)如正在服用其他药品,使用本品前请咨询医师或药师。【贮藏】密闭保存。1.“遵医嘱”的意思是。“食用”和“服用”相同的是,不同的是。(3分)

2.下列各种情况,医生可能建议服用这种药的一项是()(2分)A.9岁的王智父母不在身边,因为没人照顾感冒了,食欲低下,腹胀腹痛。B.冰激凌是李江的最爱,他几乎每天吃,最终导致食欲不强,食少便多。C.赵强参加800米跑,跑了不到400米胃就不舒服了。D.纪清经常反胃,腹部胀,不想吃东西,面黄肌瘦的。六、课内阅读我最棒。(10分)①母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。②旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”③母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”④母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……⑤那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。1.读文段中的画线句子,说说从中你体会到了什么。(4分)

2.根据选文内容填空。(4分)第①段中,有一个词可以表现出母亲工作的艰辛,这个词是“”;对“我”买书,母亲的态度是,由此可以看出母亲

。

3.从这位母亲身上,你想到的诗句是:。(2分)

七、课外阅读我能行。(16分)

我的外婆从很远的法国巴黎来看望我和妈妈。外婆给我带来了好多好多的礼物,有小飞机、小火车、小汽车、小电视机、小储蓄箱……我把这些玩具一件件分给院子里的小朋友,大家都很高兴。几个月很快过去了,外婆要回法国了。院子里的小朋友们偷偷地召开了好几次会议,商量送什么礼物给外婆。后来,大家决定每个人自己去想办法,看谁送的礼物最珍贵。离别的日子到了小朋友们在自己妈妈的陪伴下都提着一包包的东西来了外婆打开包一看嘿小胖送的是精致的竹筷小吉送的是一盒喷(pēnpèn)香的龙井茶叶冬冬送的是一把漂亮的杭州折扇外婆感动得流下了眼泪大家要看我的礼物,我看了看妈妈,妈妈笑着点点头。我从卧室里(捧抱)出了外婆送给我的那个(精致精细)的小储蓄箱,用钥匙打开小锁,掀起盖子,大家都愣住了。外婆起先也是一愣,她看看我,望望妈妈,忽然明白过来了。她激动地一把把我抱得紧紧的,两行泪水扑簌(shùsù)簌地流了下来。她亲着我的脸说:“谢谢宝贝,你的礼物太珍贵了!”我的礼物是一小盒泥土,杭州西湖边的泥土……1.给短文加一个最恰当的题目,写在文前的横线上。(2分)2.用“\”把括号里不恰当的注音、字、词画掉。(4分)3.在第3自然段中的“”处加上合适的标点符号。(4分)4.读短文,然后填空。(2分)(1)小朋友们送给外婆的礼物有。

(2)“我”的礼物是。

5.用“”画出描写外婆收到“我”的礼物后的表现的句子。对她这样的反应,你是如何理解的?写出自己的看法。(4分)

八、习作。(30分)人世间最美的是真情。亲情、友情、师生情、同学情……它们都会让我们感到温暖,从而感动着我们。请以“最让我感动的一件事”为题,选择一件你看到、听到或经历过的事情,写出真情实感,400字左右。