2024年秋七年级语文上教学计划

2024年秋七年级语文上教学计划

光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该为自己下阶段的学习制定一个计

划了。好的计划是什么样的呢？下面是我为大家整理的秋七年级语文上教学计划，供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

秋七年级语文上教学计划1

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动

问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生

不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设

的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为

依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣

味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声

母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的

基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参

加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、炬点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点.

2、识字量的增加，是学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主命权交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系，

提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学

生的不同的学习方式和学习方法积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、

组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来

说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种

方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提

达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

L认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔附书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、福I」、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习愦，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能

简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简

单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学

习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具

体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话”的方式来实现的“

1.学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的

心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想

和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在"语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实,

学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，

从而点燃学习语文的热情。

4学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的

编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问

自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的

对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从

内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指

导着教师的教和学生的学.从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言.

人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……”，从学生的角度进行

设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

"自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该

是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链

接语”，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标,

有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指

手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。”教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起

这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流

为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言

的基础上领悟表达。理解直容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程

中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没

有教师的指导，也会慢慢学会学习。

秋七年级语文上教学计划3

一、教材分析。

全册教材由“入学教育"、"汉语拼音"、"识字"和"课文"四个部分组成。为了方便识

字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育"共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，

重视用眼卫生并在实践中养成"姿势不对不读书"、”姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是

使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、

韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字,而且还能让学生在认字和阅读的过程中，获得成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

二、教学目标。

(-)汉语拼音。

1、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的.图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际。

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、班级学生情况分析.

四、教学措施。

（-）汉语拼音。

1、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字

母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话。做到观

察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。但并不是要求直呼音节。

3、在拼音教材中安排的70个汉字只要求认识，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在

教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

4、在拼音教材中编排的儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分

析讲解。

（二）识字、写字。

1、本册的识字只要求学生能把所认的字用于阅读就可以了。既不要求书写，也不要求对字

形做过细的分析。教阿通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，

让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。可以适当渗透一些识字知识和方法。

2、要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

3、识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础。

（三）阅读。

1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。

要重视指导朗读。

2、要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

工要引导学生积累语言.

4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。重点应放在读、背、识字、写

字上。

5、教材中安排了两篇连环画形式的课文，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、

跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文。

（四）课后练习和语文园地。

应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。

（五）口语交际。

1、要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏，不仅仅限于说图上的游戏。

2、要重视创设情境引入话题,激发学生装的交际兴趣。

秋七年级语文上教学计划4

一、学生情况分析

90班现有学生27人，其中男生14人，女生13人。七年级是中学阶段比较关键的一年，

从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记

上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容的要求都有了明显的提高。七年级的学生在

这一阶段的语文学习还是处在被动的状态下，学习不是很踏实，对语文的学习兴趣欠佳。学习方

法单一，好多学生不知怎么去学。但大多数人能清楚自己的责任，有学习的动力，语文基础知识

掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待进一步提高。

二、教学目标：

1、在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感

情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展

学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健

全人格.这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础.

2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知

识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3、指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成

学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和

文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的

习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步

具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典

词典，养成读书看报的习惯。

4、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有

关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为

人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学设想

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能

变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转

向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、

平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的

多种活动，不仅让学生读T卖、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做

通过学生的自主活动，让学生掌握