2024年秋天的雨教学设计

2024年秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计1

为了让学生能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问的方式引发学生带着思索

导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问：把什么

比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发学生学习并回答作者把秋天的雨比做一

把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美丽景色。

但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气

味的方面都不是很顺当。尤其是"把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树”殳有孩子能回答出

来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的‘灌输，

使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香

味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比方手法和观赏观

看的探讨形式，使学生充分感受到秋天的美。

秋天的雨教学设计2

教学目标：

1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4.积累好词佳句。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学打算：教学课件

教学过程：

一、干脆进入新课。

快速默读，说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨？

总结：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨,告知大家，冬天快要来了O

二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。

三、学习二~四自然段

1、二~四自然段课文都写了秋天的什么?（秋的蹶色、秋的'味道、秋的声音）

自读课文的2-4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么？

2、"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。"说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观

感受"五彩缤纷"。

3、比较句子：

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

4、找出这两个句子的共同点：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（比方手法的运用）

5、"金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。"

想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们（）!

6、"橙红色是给果树的，橘子、柿不尔挤我碰，争着要人们去摘呢!"引导留意"你挤我碰"

中拟人手法的运用。

7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频

点头。

想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，像……

你看，它把给了，()像，哪哪，°

出示图片启发想象。

8、学习课文第三、四^,留意其中拟人手法的运用。

四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么？

拓展阅读：小诗《秋天的雨》

五、作业：

Q)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来O

(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把W们都摘抄下来。

(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子；

(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

教后记：

《秋天的雨》这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学

写作的学生借鉴的.还有像表示颜色的词，"五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累,在教学

环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，

练笔并不困难，只是抓住一个点一比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学

生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。

秋天的雨教学设计3

美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

学生读句子

体会：假如把句子中的"扇哪扇哪，飘哇飘哇"去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会"气味的香甜’

秋天的鱼不但有五彩缤纷的.颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，通过表演人情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样打算过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，

趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

工积累背诵

五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第

四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背

诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爰的精彩的句子、段落，将为他们今后的语

言发展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、

积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象

画面，边读边演一演等，调动了学生读书的主动性。

秋天的雨教学设计4

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

二、教学重难点：

1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。

2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

三、教具打算：多媒体课件

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

其次课时

一、导入：

1、大地经过了春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，静静打开了秋天的大门——

秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去共享《秋

天的雨》吧。

二、新授：

(1)首先请同学们自由读课文，读后填空：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

（二）这四句话，作者分别用四个自然段详细地描写了，你喜爱哪个自然段，说说你为什么

喜爱？

（三）学生自由说，然后分组沟通。

（四）学生汇报，老师相机教学。

1、出示第一段：（钥匙）

a、我喜爱第一段。（清他读）

b、重点指导"轻轻地，轻轻地，趁你没留意,把秋天的大门打开了。"

c、指名竞赛读。

d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到

了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？让我们接着沟通。

［秋天的雨带给了我们这么多漂亮的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一

起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。］

（这个环节出现在学生没有选择第一段的状况下）

2、出示其次段：（颜色）

a、我喜爱其次段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

b、思索：秋雨把哪些颜色都给了谁？

学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）

让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读其次段。

d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

3、出示第三段：（气味）

a、我喜爱第三段。

b、秋天的‘雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出"香香的，甜甜的"）

聂除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?

d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！情愿读的都站起来读，看谁能读出

香味和甜味来！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜爱第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？谁听到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一

下好吗？（引读课文）

（五）

1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜爰秋天吗？

2、学习最终一段，全班齐读。（假如没有学生说到，老师引导）

（六）小结板书：今日我们一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我

们领会了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的

歌。

（七）最终让我们再来感受一下秋天漂亮的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在观

赏的过程中，想象一下秋天漂亮的景色吧

三、课后作业:

1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。

幻灯出示：

1、搜集一些描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。

秋天的雨教学设计5

活动目标：

1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2.知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。能主动讲解并描述秋天的各种改变。

3.能用绘画的方式呈现秋天的雨的特点。

活动打算：秋天景色的图片、散文诗录音、

活动过程：

L"秋之美"说说我与秋天的故事。

(1)师：小挚友现在是什么季节？你有没有一些好玩的事发生在这个季节？请你说说你在

这个季节的故事吧！

(2)提问：秋天和其他的季节有什么不同？

2.观赏散文诗.

(1)师：秋天真是一个漂亮的季节，有漂亮的花和树叶，漂亮的云彩，就连秋天的雨都是

不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

(2)分段散文观赏，并提问。

(3)老师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的、雨。

小挚友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

(1)幼儿自由绘画。

(2)共享自己的绘画作品。

活动延长

让幼儿细致视察秋天大自然的改变，可以在班级设立秋天的博物展，培育幼儿关注环境改变

的习惯。

秋天的雨教学设计6

1、相识"钥、匙、趁"等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留

意、扇子”等16个词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爰秋天，能用自己喜爰的方式来表现对秋雨的宠爰。

1、"爽""柿"的字形，"扇""梨""粮"的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情.

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下,并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师——出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

4、学生沟通看法和感受。

5、想象导学：

(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

(2)有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同

一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

4、把自己认为美的读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

1、品读第一自然段：

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，留意读好"凉爽和温顺’"轻轻地""留意"，其中"留意"一词需引导学

生理解。(留心、在意等)

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读其次自然段：

Q）弓I导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看至物是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写

的景物简洁地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达

出来吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的万式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1、学习生字，沟通学法。

注："枚"的右边不是"文"；"柿"的右边易错。

2、视察生字，沟通写字阅历:怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3、练写生字。

其次课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词驾驭状况。

2、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得特别

漂亮，引读其次自然段。

3、引导学生背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

（1）老师弓I导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵学生沟通后，再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示"小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味

勾住？

（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事

是什么？

⑸让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，碰会关切人的呢！谁来读读第4自然

段？

⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友

关切地说些什么？

（3）引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道

其他动植物是怎样过冬的？

（4）语言训练：出示说话卡片：”它告知大家小喜鹊小松鼠_______

小青蛙_______松柏杨柳树叶大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动

植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1~4自然段的开头每句让学生背诵课文学生情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒___________O

秋天的雨，藏着____________

秋天的雨，吹起____________

2、引导学生进行拓展活动漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后，

此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察

活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

3、同学共同观赏、评点。

秋天的雨教学设计7

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文，

教学重点、难点：

1、作者从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞

美秋天吧！

2、学生沟通，老师指导说话。

过渡漂亮的秋天来到了我们身边那么就让我们走进秋天的雨里细细品尝漂亮的秋景吧！

二、初读感知

1、老师配乐范读课文，

师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

2、学生沟通感受。（引导说出“难忘"，"奇妙"引导学生把话说完整。）

过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任

大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！

三、检杳生字生词

1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）

2、读词。

重点指导："爽"，指导写法，老师田字格写，学生学习写法，书空。"扇"，多音字的应

用。

3、学生本上练写。

过渡：大家生字驾驭的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？

（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是

哪几个方面写秋天的雨的'？）

四、自读课文，研文学文.

1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。

2、读后沟通问题

师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）C

过渡：大家概括的特别好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然

段的意思，这种句子叫总启句。

(1)生沟通读句子。(出示课件)

师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

(2)学生朗读小诗。

(3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

3、自渎第一自然段

朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？细致读文。

(1)学生读文。

(2)学生沟通读后感，

4、精讲其次自然段

过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一M十么样的秋

天？

(1)自由朗读其次自然段(要求：你们有不明白的词语或问题标画出来)

a、"五彩缤纷"是什么意思？(生沟通，联系上下文理解)

b、用“五彩缤纷"造句

(2)默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它展出来。

(3)学生沟通(出示其次自然段)把你喜爱的颜色的句子多读几遍.

(4)学生练读，指名读。(随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读)

(5)学生配乐朗读。

过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？

5、学生背诵其次自然^(集体背，指名背)

6、说话训练：

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小挚友快点想想吧！

1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）0）

（2）学生自由发言沟通。

五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更漂亮了，作者从四个方面让我们看到了一个五

彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们接着领会秋雨的奇妙吧！

板书设计：

钥匙打开了大门

颜料五彩缤纷

11、秋天的雨

气味好闻

告知冬天来了

教学反思：始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学

习结合起来，注意学生的体验，实现"语文生活化，生活语文化"，学生才会乐意学语文。

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天.作者抓住秋天的特点，

从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬

的情景。七、八岁的孩子很难干脆通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的语言。

因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的漂亮，将生活体验带入课堂，使他们

在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在美丽的音乐中感受秋雨带来的景色。

教学课文其次段时注意以读为本在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，

联系上下文理解词语，重点理解"五彩缤纷"的意思。针对不同的内容设计了

许多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得

还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些缺憾这节课的

教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方

面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，

和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所

收获。

秋天的雨教学设计8

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住

秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、

植物打算过冬的情境。

学生分析：

读］董这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生留意视察

身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。

教学目标：

1、复习巩固生字新词，并学写"梨、菠、萝、粮、紧、杨"6个生字.

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、对自然段意义的理解。

2、精读其次自然段，体会秋天的美妙，感受语言文字的美。

教学打算：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美

1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里沟通汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解其次自然段

(1)理解"五彩缤纷‘

(2)赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

(3)齐读其次自然段，

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字

1、出示本课要写的生字指名认读。

2、视察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈沟通。

4、师范写生临写。

四、巩固练习

1、多音字组词。

shan()()

扇

shan()()

2、填写表示颜色的词语。

()的银杏树()的枫叶()的田野

()的果树()的菊花

3、围绕中心句来说一殁话。

(1)花坛里的花真美呀！

(2)我们的课间生活丰富多彩。

(3)天气真热呀！

秋天的雨教学设计9

学习目标：

1.相识"钥、匙、趁’等8个生字。会写"盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留

意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爰和赞美之情，背诵自己宠爰的部分。

3.喜爰秋天，能用自己喜爰的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前打算：

1.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，老师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4.学生沟通看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同

T立变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3.你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1.品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爰的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

C、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、实行赛读的.方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画

的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

四、变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

五、拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话.（两个I乍业可以任选其一）

其次课时

一、复习回顾

1.听写检查生字新词驾驭状况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜爰的语段。

二、自读课文，感知内容

1.老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田

野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

秋天的雨教学设计10

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写"凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爰的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课

文运用了多种修辞手法,或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄

地抒发感情，这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家,

好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说："秋天是（）的。"

高粱说："秋天是（）的。"

棉花说："秋天是（）的。"

松树说："秋天是（）的。"

土地说："秋天是（）的。"

小挚友说："秋天是（）的。"

大家一起来读读吧！

师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老

师确定他们的回答。）

有位挚友告知我："秋天是五彩缤纷的。"想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了，听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐

朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小挚友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字.

（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

（4）学生展示读，老师适时激励。

3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)

三、课后练习

1、抄写本课生字新词,

2、选择你喜爰的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小

喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

(1)宠爱秋雨颜色的司学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

(2)课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的.枫树()的田野

()的果树()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说.

(3)小结：现在你们明白为什么说秋雨"五彩缤纷”了吗？

(4)你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

(5)听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班明B位小挚友们被那迷人的香味勾住了？

想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？(说中扩展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！(引导朗读)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？(喜鹊、松鼠、青

蛙……)引读课文。

(8)小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——(媒体展示动植物打算过冬的情景

图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

(9)同学们喜爱秋天的雨吗？(说说喜爱的缘由)

(10)激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。

(11)媒体播放"秋天美景"，感受秋天的美。

(12)配乐朗读全文。

三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读,积累背诵。

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基5出上，引导学生背诵。(配乐)

五、巩固练习。

打开”基础训练一《秋天的雨》和阅读训练一《秋天的雨》"，一起来闯关吧！

六、拓展延长，激励展示。

1、让我们一起再回到"秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什

么？

3、自选作业。

(1)收集描写秋天的词句。

(2)画一幅秋天的图画。

(3)和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教学设计11

教材简析

《秋天的雨》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一

篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的

景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是教学的重点。

设计理念

《语文课程标准》指出："阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

践"。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引

导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体

验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一

答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

教学目标

1、自学生字新词，会写"扇"等4个生字。

2、正确、流?人有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们你喜爱什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧!

2、大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静睁地打开了秋天的门……

秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起

共享《秋天的雨》。（板书课题）

亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的爱好和欲望。

二、播放画面，感受美景

1、瞧，老师给你们带来了一份未改:秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒

体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师

适时激励、点评。）

过渡：是啊，秋天的布是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学

习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）

漂亮的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美

妙。缩短了学生与书本的距离。

三、动情朗读，文中寻美

1、特性化读书：（自主读）

（1）学生用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读。把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、

难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

⑵学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛

围，努力使学生获得成就感.

2、朗读展示：（读中评）

老师想倾听你们的奇妙的读书声，情愿展示一下自己吗？

⑴举荐平常读书最好的同学朗读；

⑵请平常读书机会较少的同学朗读;

⑶请情愿读的'同学站起来展示自己的朗读；

朗读训练是语文教学中不彳亍缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助

于增加语感，发展语感。因此，教学中努力营造出"我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同

朗读水平的学生都能展示读书才能,这样，整堂课就始终保持着那份"读”的热忱与渴望°

3、默读感悟，集体沟通：

（1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读

得声情并茂，真是好样的。

⑵默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？仔细读，细致体会，你

肯定会有很多新的收获!（学生默读课文，边思索，边圈画，老师也主动地参加到学生的读书活

动之中）

（3）沟通各自的阅读感受,共享"收获"的欢乐。（礴学生的发言，老师相继出示课文的

有关句子及相应画面）

阅读是学生特性化的行为学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。学生在“读”

为本的基础上有所"思"、有所"悟"，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

四、小组研读、互动探究

同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爰好的一

个方面，自由组合，深化研读。通过研读你会有所发觉，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

⑴自读你喜爱的、感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物

染上了哪些颜色？

⑵细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

⑶你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察

参加其中。）

2、小组合作探究，完成下列表格：

我看到我闻到我听到植物（图）

颜色

水果（图）

这里我摒弃了以前月即追求整齐划一、找寻统一结论和标准答案的“告之"教学，以学生的

自主阅读为主，采纳小组合作、探究的学习方式，培育学生的合作学习的意识和习惯。

五、心灵对话、沟通体验

同学们，通过合作研读，你们肯定又有了新的发觉。（各小组汇报沟通，其他小组可提出疑

问，老师适时点拨、激励。引导学生理解"五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色

改变、水果的味道、动物植物打算过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收

和给小挚友带来的快乐。）

朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组

成员间的探讨、沟通、汇报加深了学生们对课文学问的理解和体验。

六、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息,

给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

背诵是读书内化的重要过程.通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位

地积淀语感阅历。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入

学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

七、指导书写"虎‘、"枚"、"邮"、"爽",进行书写练习

训练学生听说读写实力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字数学。

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

秋天的雨教学设计12

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以

秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来一缤纷的色调，丰收的景象，各种动、植物劳碌

的情景。描绘出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇

妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋布比方成生活中常见的事物，通篇语言

艺术化，给人以美感。

1、营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，采纳特性化教学，

张扬学生特性，激发学生灵性。

2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注

意预设下的互动生成。

3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实力培育，渗透情感、看法、

价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成，

1、充分预设，用老师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美.

3、注意语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

4、依据课件，力求达到“情.与"景"的完备交融,感受到诗情画意的秋天。

1、认写本课生字词;

2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的酷爰之情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的宠

爱之情（难点）。

1、多媒体课件；

2、学生搜集描写秋天景色的佳句；

3、理查德・克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

一、激趣、感知，话秋雨

（-）同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于丙的课文？（学生背诵）

大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静睁地打开了秋天门，……今日，

我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）

（二）初读课文。出示学习要求：

1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

2、跟同桌读一读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。

3、当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字.

（三）检查生字词语认读状况。

1、正音，尤其留意：趁一赵衔T喇一刺裳一常

2、多种形式抽读词语，

菠萝、凉快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、

钥匙

3、在环境中识字。出示短语"扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了"，学生自读，抽

读。

（四）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？

预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

1、秋天的雨，是一把钥匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

3、秋天的•雨，藏着特别好闻的气味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。

二、沟通、品读,体秋意

（一）抓"钥匙"，悟秋意

1、课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打产一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”

出示课件：你认为"是一把钥匙，它打开了的大门"。

预设：（1）出示时令词语------"春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图

片背景，给学生以提示。

（2）例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任敬重帮

助体谅……）是一把钥匙，它打开了友情的大门。

2、你想提出什么问题？

预设：（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

（2）说秋雨带着“凉爽"，可又为什么说它还带着“温顺”呢？......

秋天的雨轻温柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶起先落了，果实快要成熟了，意

味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

其次问不好答，可以把问题细化：

①夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）

②冬雨呢？（寒冷、刺骨）

③那么秋雨呢？

理解秋雨"凉爽"和‘温顺"的特点。出示课件："秋雨是的"。（秋雨是凉凉的、细细的、

轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……）④秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又

冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送

来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来

表达内心对它的那份谢意！

3、指导学生有感情朗读。

（二）抓"五彩缤纷"，赏秋色

1、出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的？带问

读书。勾画表示颜色的词语。

2、沟通，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就

只有这些颜色吗？还有那些呢？

出示课件："它把色给了“。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富、色调的绚丽、形态

的多姿。

预设：学生没有详细的色调感，课件出示相关的树、花、果的图片，最终集中出示各种各样、

不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷"。

3、品读

(1)"你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的燥热。"

①生自读。

②出示“银杏叶"，结合图画，理解"扇子"。

③指导读；指名读。假如我把"扇哪扇哪"去掉，行吗？为什么？

预设：不行。去掉"扇哪扇哪"，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的燥热呢？有了"扇哪

扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹,

它们就左右摇摆着，像在扇凉呢！

(2)"它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇颗。

秋天的雨教学设计13

教材理解：

《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉

等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的改变。课文洋溢着童真、童趣内容丰富多彩，

语言美丽绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物奇妙地串起来，让我们感受到的是

秋天之美，语言之美，丰收之乐。

课时支配：两课时。(以下设计为第一课时)

教学目标：

1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，共享秋天带给我们的欢乐。

教学打算：多媒体课件。

设计理念：

美，无处不在，我们都有一双发觉美的眼睛。老师通过正确地解读文本，创建性地运用文本，

带领孩召门感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创建美。

教学预设：

课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?一是啊，秋天是一个丰收的季节。

下发"秋天的礼物"。

一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。

1、（板书"雨"）雨，我们对它并不生疏，每