2024年泉城教学设计

2024年泉城教学设计

泉城教学设计1

一、教材解读：

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用

优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城

名字的由来。文中分四个在然段生动而详细地介绍了珍珠泉的"神奇"，五龙潭"泉多"，黑虎

泉"水声喧腾"，的突泉的“大、清、美"，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

1、能正确、瀛|」、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖

国、热爱大自然的思想感情。

三、教学思路：

1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情

怀。

4、课外延伸，鼓励积累阅读。

四、课时目标：

1、能正确、流?人有:感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

五、教学过程：

第二课时

一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：

1、周老师和大家来玩个游戏一超级联想:我说一些词语，你会联想到什么？

2、点击出示春城，你想到了哪个城市？（昆明）

师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？

（昆明气候温暖，四季如春）师评：所以有了这样的别称！

山城重庆（重庆是建在山上的）师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！

冰城哈尔滨（哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚）师评：由此而得名！

羊城广州（广州有"五羊衔谷”的传说）师：因传说而得名！

3、点击出示济南，你又会想到什么？（板书，读题）

师追问：为什么称济南为"泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

4、出示第六自然段，齐读。

5、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！

再读句子

6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉

城看看那里天下闻名的泉吧！

二、精读感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么

印象？

（2）交流:

*听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚!洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!（读词"白

浪翻滚”）

c白浪翻滚，好像一（读句子）

雨介：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的‘银花！这美美

在有气势！

d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、

水珠…）

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散

落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

x除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？（点红"洪大""虎啸狮见"）

c引读：这声音洪大，如同一（个别读）

d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如--（点红"伍细""秋雨潇潇"）（个别读）

f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）

g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!（齐读）

（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句

话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!（男生读一句，女生读一句，男生先来）

（4）引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

（5）那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！

2、二至五自然段：

（1）请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水

有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

（2）交流：你喜欢哪个杲?xx泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

珍珠泉（神奇）

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它

们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些适中感受到了珍珠泉的神奇？

b（忽…忽…）读词，评价:这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！

c说话训练:谁能用"T儿…T儿…"来说说吗？真神奇啊你还能用其他词来说说吗？

d再读句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）

e（拎）谁愿意来做做拎的动作？请你来。（师生对话）

你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？

e一个"拎"字用得多好呀，给泉水赋予了生命力,再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水

源源不断的生命力？（涌）

f你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）

g这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串一（引读）

五龙潭（泉多）

a泉在哪儿?

b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）

c你看"汇注"一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？（说明泉水从几个方向流入）

d齐读第三自然段

黑虎泉（水声喧腾）

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）！我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），

你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学

过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！

d齐读第四自然段

的突泉（大、清、美，充满活力）

a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

b之首也就是一第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第

一泉呀！

c大一差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

d清一清到什么不呈度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

e美一如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）

f充满活力・冒（看录象，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水

面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有封口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远

那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览的突泉之后写的，让我们一起来读读

（出示，齐读）

h现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生

命的活力，从哪儿看出来的？冒）

j难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读第五自然段）

4、小结:

刚才,随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和的突泉的

大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，

让我们再次来感受。（配乐齐读）

三、延伸：

1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的

泉水有更多的了解！

2、这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的的突泉全文，课后大家读读，

下节课我们一起来交流你的感想.

板书设计：

泉城

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉水声喧腾

的突泉大、清、美

泉城教学设计2

:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础

上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒

发了热爱大自然的思想感情。全文共6个自然段，是一种很典型的"总-分-总”的写作结构,

中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。

四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。但是他们处于低

段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。因此才旨导学生有感情地朗读课文，

背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。教学中要以读书训练为主线，让学生在情感

朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实

现知识内化。

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，

体会泉城的泉多，水美。感悟语言文字的美。

3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热

爰祖国，热爰大自然的思想感情。

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想

感情。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用

的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时,

充分发挥教师的主导作用。学法上赁彻"把学习的主动权还给学生”的指导思想倡导"自主、

合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。

:ppt课件答题卡

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。理解课文的构段方

式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。

下面我重点写一写第二课时的教学设计：

一、创境激疑，自主设疑（5分）

1、以词入手，品味泉水的形和声

师：谁来读一读这几个词？出示：

白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落

声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇

师：这些词中，哪些是写泉的形态的？哪些是写泉的声音的？

2、总结：不同的形态用不同的词语去描述，不同的声音用不同的词语去表达，这就是用词

的准确。

3、来，咱们把这些描写形态和声音的词语带到句子中来，美美地读T卖？出示句子。

4、课文的第一自然段就是从泉的声音和形态两方面总的介绍了济南的名泉。一起来读一读

这段话。

师：这节课，我们就跟随着作者，一起走进济南，听听泉的声音，看看泉的形态，好好地欣

赏一番。（板书课题）

5、紧扣课题，引导质疑

师：同学们，我们轻声地读一遍课题，读了课题你有什么想问的吗？能快速找找课文主要介

绍了济南的哪些泉吗？

出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城"。其中最著名的要数珍珠泉、

五龙潭、黑虎泉和的突泉了。

二、研读感悟，自主探究（3分）

师：下面，老师建议同学们阅读课文2-5自然段，找出每种泉水所在的位置、名称由来，

并概括出每种泉水的特点，结合预习完善相应的表格。

三、多元导悟，合探解疑（25分）

1、的突泉

（1）谁要带着我们去的突泉看一看？

（2）交流：

①大："差不多占了大半个公园"；

②“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，"咕嘟咕嘟"地往上冒，如同三堆白雪。”品好一

个宣字：老师查过字典，"的突泉"的"的"是跳的意思，这句话中的哪个词是对"的"字

最好的解释？"咕嘟咕嘟地从泉底往上冒"，这一个"冒"字，你感受到了什么？（水多）

我国著名作家老舍在游览了的突泉之后，写下了这样一段话,我们一起来看看："看那三个

大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。永远那么纯洁,永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，

冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！"

读着老舍先生的这段文字，这一个"冒"字还让你感受到了什么？（生命活力）

③的突泉就这样冒，冒，冒，从两千多年一直冒到了今天，这就是生命力！

④谁能读好它？先练练，推荐读。

⑤指导背诵本段。

2、引导小结学习方法：孩子们，回过头来想想，刚才我们是怎么赏的突泉的？品词句，悟

特点，写感受。那就运用学习的突泉的方法，自学第二、三、四段中你最喜欢的一处泉，圈画出

令你感受深刻的词语或句子，体会泉的特点，并记下你的感受。

3、选择自己最喜欢的一处泉交流交流。

预设一：赏珍珠泉

（1）谁来说一说你看到的珍珠泉。

（2）指名读，交流：

①水大、清："约一亩见方"、"清澈见底"；

②“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。"：品好一个"涌"字（板书：涌）；这个“涌

字”让你感受到了什么？（一个"涌"字写出了水夺地而出的动态。）形美："像一串串珍珠"，

这种形态让你想到了刚才概括写泉时的哪一句话？指名说（有的晶莹剔透，好像明珠散落。）（形

态美）

③"忽聚忽散.・•・.."（变化美）一起看这三个词语，通过这三个词语，你体会到了什么？（变

化多，变化快，变化让人捉摸不透）。看着这变幻莫测的泉水，作者就觉得是有一只神奇的.手

把它们——“拎到了水面二来”.好神奇！而这种神奇的感觉正是这三个类型相同的词语的连

用带给我们的，真好！（神奇美）

（3）请一位同学朗读，让我们感受到珍珠泉的神奇变化的美。

预设二：五龙潭

（1）走近五龙潭，你看到了什么？

①泉多："五处泉水"、"汇注"，品好一个"汇注"，五处泉水从不同方向流向这里，在

这里相遇，在这里相聚。(板书：汇注)

②形美："月牙泉”的名字给人以联想，那月牙的形状，那清亮的泉水，就是一种难以描述

的美。

(3)就请你用声音把五龙潭带到我们面前。

预设三：黑虎泉

(1)你感受到的是一个怎样的黑虎泉？

水大、声响："喷吐"、"水声喧腾"、"昼夜不息”，

品一个"喷吐"：将原名中的"喷"漏掉，引导学生辨析：是否能丢掉？从而感受到水大，

水猛，水有气势。看图体会。

(3)黑虎泉，一个“喷吐"就将它的特点描写得淋漓尽致，可见作者的用词是多么用心，

精准！

(4)男孩读，感受黑虎泉的"威"。

4、对照表格，完整梳理四大名泉。

5、小结：同学们，像形态这么美、声音这么好听的泉水仅是这四个吗？(出示补充资料)

我们一起再来欣赏一下济南其它的名泉。(出示泉的图片)

正因此，人们把济南称为——出示最后一个自然段，并齐读。

四、巩固深化，学用延展(7分)

(一)小练笔

从下面几道题中选择你最拿手的一题做一«!

(1)积累、背诵文中的优美句段。

(2)写几句话来赞一赞济南的泉!

(3)为泉城写宣传广告,欢迎人们来参观济南的泉。

(4)学习课文的写法，发挥想象，写一处给你留下深刻印象的泉，注意用上优美的词句写

出泉的特点。

(二)拓展阅读，走向课外

出示作业：

1、读一读老舍先生写的《的突泉》全文，感受一下的突泉的魅力！

2、收集济南的其它名泉，在班级上开展一次“济南行”读书交流会。

泉城教学设计3

一、教材解读：

这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由

来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的"神奇"，五龙潭"泉多"，黑虎泉"水声

喧腾"，的突泉的"大、清、美"，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

1、能正确、瀛I」、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爰祖

国、热爱大自然的思想感情。

三、教学思路：

1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爰自然之情

怀。

4、课外延伸，鼓励积累阅读。

四、课时目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

3、理清课文脉络。

五、教学过程：

第一课时

一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：

1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城

2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为"泉城”呢？文中有一个自然段

写出了它名字的由来，能找到它吗？。

师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

3、出示第六自然段，齐读。

4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，

二、初读课文：

1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉

城看看那里天下闻名的泉吧！

2、生自由读文

3、交流：这篇文章给你留下什么印象？

相机板书：泉多泉美

4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？

（出示第一组词语）:济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字,

有多音字，能读好吗？

（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声

喧腾昼夜不息天下闻名

5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）

6、再读一遍课文,看看课文写了什么？（师生合作朗读课文-------------）

7、看看填空题，［课文首先总写济南有---------------，然后分别介绍了-------------、

-------------------、-----------------、------------------------,最后再总写济南的

泉水--------------------------看出课文的结构了吗,（指名说，板书：总一分——总）

这就叫首尾呼应。

三、精读感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然殁）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留

下什么印象？

（2）交流：

听了他的朗读，你仿俟看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的、浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!（读

词“白浪翻滚"）

c白浪翻滚，好像一（读句子）

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在

有气势！

d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、

水珠…）

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的...）

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散

落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？（点红"洪大""虎啸狮吼"）

c引读：这声音洪大，如同一（个别读）

d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如一（点红"低细""秋雨潇潇"）（个别读）

f秋天的雨声有什么特点呢？（雨介：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）

g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读

这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）

（4）引读：在这七十二泉中,最的要数——

（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！

四、作业：

1、完成补充习题二

2、背诵第一段

泉城教学设计4

一、把握中心研读文本

师：上节课，我们初频领略了泉城的美景，泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一

读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）

师：你知道"天下闻名"是什么意思吗？

生1:"天下闻名"就是知道的人很多，济南泉水很有名气。

师：你通过读课文知道济南的泉水为什么会天下闻名的呢？

生2:池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水很清。

师：说的很好！还有发现吗？

生3:济南的泉水还很多。

师：你从哪里知道的？

生4:说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

师：那么课文重点介绍了那几个泉呢？

生5:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和周突泉。

师：还有发现吗？

生鸦雀无声……

师：别急！请大家自由读读课文第一小节，你又发现了什么？

生4:（自由读好后，学生跃跃欲试）这一节给我的感受是很美。

喜欢写景的美文，这一类的文章总能带给人美的感觉。这篇课文的教学我

是从最后一段引入的。记得张庆老师说过，"阅读教学要忌琐碎，提倡整体感悟，做到"提

领而顿，百毛皆顺”抓住关键词语来切入。"最后一段的“天下闻名"点出了泉城的特殊地位，

课堂上我们围绕这个词展升讨论为什么济南的泉水会天下闻名呢？孩子们读过课文后能从文中

找到答案：济南的泉很清；济南的泉很多。语文课堂是开放的，我让学生牢牢抓住这个问题自由

发挥，在同学间智慧互相碰撞中来互相提高对文本的认识。我并没有强加他们我的思维，他们找

到哪就讲哪，只要是他们的体会，就是好的。因为语文新课标指出：要尊重学生的独特体验。可

是学生惟独很重要的济南的泉很美却体会不到孩子说不已来了。在尊重学生独特体验的同时，

学生体验不到的情感，老师就应该适时引导了。回想这节课，这么美的语言文字，怎么学生就读

不出美呢？一个简简单单，平时脱口而出的"美"字，今天怎么这么难从孩子口中说出呢？审视

自己的教学方法，肯定不到位，我没有给他们展现美。如果用多媒体给学生展示一下，那效果肯

定是不同的。直观感受到了美，学生就不难说出美了。但是由于客观条件不允许，没有设备，我

灵机一动，转到了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足以体现一个美字。事实证明，我的

想法是对的，学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体，何不充分利用语言文字？其实语言

文字本身就是一道很美的风景，它的地位是无可取代的。

二、独特体验感情朗读

生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，

听起来如虎啸狮吼；有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

师：你感受到了什么？

生：我感受到泉水形态美。

师：你从哪看出来的？

生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。

师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？

生：白浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮透明的明珠洒落下来。

师：说的很好。你能读出美来吗？

生读…

师：这句话中你还感受到什么呢？

生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到

的。

师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？

学生模仿

师：模仿的很像。你能读好吗？试试？

学生读……

师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子呈?

生：想！（学生试背第一自然段）

在阅读的过程中，《语文标准》特别强调了要加强朗读，明确指出要把朗读贯穿于各学段的

目标之中。在读中，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整体把握，培养语感。而不是

纯理性的，甚至是机械地读书.我们教师往往注重了以学科知识为本位的读,而非以人的发展为

本位的读书方法。鲁迅先生说：“读书的方法，窍门是靠自己读出来的，要让学生多读，在读中

得其益，会其智，触其情J我注意创设美好的情境，让学生在诗意般的氛围中享受读书的乐趣，

感悟独特的体验。”这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的

声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”这句是第一节的重点，学

习这句时我采用学生自主

发现一感悟一朗读的学习方法来学习这重点句。充分利用生活经验，联系生活实际，体会

"声音洪大"、"虎啸狮吼"、"声音低细"、"秋雨潇潇"等词语，让学生入境入情。事实证

明，学生有能力自己发现泉水的形态美和声音美，在此基础上抓住关键词语来体会感悟。感悟到

了语言文字的美才会读出美，才会和作者融为一体,从而真正达到朗读的最高境界——代作者

讲话。

语文教学重在积累。特别这么美的写景文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节，目的

在于积累内化语言。

三、读写结合拓展延伸

师：看看作者怎么写这么多的泉水的'?

生：用了四个“有的"

师：你真会发现。那谁能学着作者的样来用"有的…有的…有的…有的…”说段话呢？（学

生思考片刻后）

生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毯子，有的跑步，有的跳远。

师：你觉得自己造的句子好吗？

生：不太好。

师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？

生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。

师：你真是个提意见的高手！那让我们采取这位同学的金点子再来写话。请拿出笔，写在书

上，好吗？

学生写后交流……

师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，老师布置你尽

可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？

语文学习重在积累和学习课文的写作方法作文。特别这么美的写景文，更应该让学生积累优

美词句和学习写作方法。为此，我让学生小练笔，学习作者用四个有的的比喻句来写一段话。课

后，我更注重本课优美词语的积累运用，我布置了让学生用上课文中的四字优美词语写段话。只

要学生会用新学到的词语成文，那么说明他做到了真正的积累和运用。我们平时上好第一课时往

往让孩子抄好几遍的词语，其实效果不大，最好的成果就是学生会默写，做到了积累。但是永远

也达不到语文生词教学的最高境界一学会运用。为此，我将烦琐机械的抄写作业改为了运用

词语写段话。不管题材怎样，不管语言是否优美，不管结构是否清晰，……只要是段流利的文字，

只要用上了新学到的优美词语，只要是学生自己的语言，那么作业就是成功的。因为学生在无形

中学会了运用学到的词语，将书本语言真正变成了自己的语言。

泉城教学设计5

一、教学目标：

1.能正确、流?I」、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4.背诵全文.

二、重点和难点：

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爰。

三、教学雨介：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学

生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。

3.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，

使学生养成发现美、欣赏美的能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：

1.济南泉城的文字资料、图片等。

2.根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3.小黑板。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知-----初读感知，整体把握

（-）激趣导入

1.谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市.

老师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地

方一泉城。（生齐读课题）

同学们读的真响亮啊！

2.课前我们已经预习了课文，杳阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看

你对泉城了解了多少。（小组合作交流）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？

（二）初读课文。

1.让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。环节二、部分理

解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文。

我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城

去游一游。

1.指名读第一自然段，其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪看出吴的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2）有的.声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模m一下虎啸狮吼呢?模拟得通真吗？

让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨亦

是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不

可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗

读之中。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟

2.济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四

大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你

是怎样看出来的？

1.画出有关的句子。

2）哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿

流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

"涌"字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

3）珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地;

有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现

出珠串得变化特点？

4）写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这

里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下"拎"?

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是"拎"了吗？

那么谁能告诉我"拎”的意味呢?现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，

你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）

5）有感情地读。

3.我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出

描写泉水特点的句子，再谈体会。

4.接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再

选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我fl］请几个同学领我们到另外的三大名

泉游览一番。

1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现

了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠

泉用的是"涌"而五龙潭却使用"汇注"呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读已来呢？

5.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下.其余同学看图体会你

读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

6.我们现在又来到的突泉，请喜欢的突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

冒字说明了什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

的突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开

的突泉了，你有什么话想对的突泉说呢？

现在明白的突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

7.我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些

什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城.现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段.

（四）布置作业：

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的

内容新颖。

（五）板书设计：

珍珠泉

9泉城五龙潭天下闻名

黑虎泉

的突泉

《泉城》预习单

班级：姓名：

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的臼字格里仿写一个，看谁能做到正确、

规范。

容易写错的字：

把不满意的字再写一个：

泉城教学设计6

教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介

绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了

热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水

美，激发学生热爰祖国、热爰大自然的思想感情。

3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：

一、导入：

1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，

老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城"是什么地万的别称吗？（济南）

这节课我们就带大家一起去《泉城》看看（指题目，生读题），老师发现大家对文中的四字

词语很感兴趣，谁愿意来读读？

指名读（1一2个），咱们一起来把这些词语读好。

2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为"泉城"。那就让我们跟随课文

去看看那里天下闻名的泉吧！

二、精读感悟：

学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名读.

2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

a、相机理解：“白浪翻滚"，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像一

（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

b、相机理解："晶莹剔透"，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、

纯净的泉水！好像一（读句子）（出示明珠散落图）

师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

c、从这句话中你还感受到了什么？

你从哪儿感受到泉声的大？（"洪大"、"虎啸狮吼"）引读：这声音洪大，如一（个

别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

d、有的声音还很小呢，彳氐细得如——（"低细""秋雨潇潇"）（个别读）

秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁

静、柔和的.感觉。）

个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也

足以令人陶醉！（齐读）

感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，

细细体会泉水的美丽、神奇吧！

过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉

涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南

的四大名泉。

学习课文2~5自然段

（一）、欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

珍珠泉

1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段!

2、谈谈你读后的体会，（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水

清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠

泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

3、从"忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些朱串有时聚在

一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时

上升得快，有时又升得慢。）

4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化,实在是神奇极了！

你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这

泉水能拎吗？那这儿的"拎"有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断

地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻

涌而上，多么轻盈与神奇啊！

这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！

（二）、请同学们默读课文的3~5自然段，想一想你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，

它在哪儿？有什么特点？封在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究

泉水的特点，看看你能从中体会到什么。

2、组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？

五龙潭

1、读一读这一自然段

2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的,所以称"五龙潭"。）

你是怎么理解口主”这个词的？（汇合，聚集）

五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静,使我想起了

"潭面无风镜未磨”的诗句来。

3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实匕儆多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济

南素有泉城的美称。）

4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

黑虎泉

1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一副巴这个自然段读一下吧。

2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的

口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从"喷吐"这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、

猛；从"不断""水声喧腾""昼夜不息"体会到泉水流入不停，声音很大，如虎啸狮吼。）

3、作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！

指名读，男生读

周突泉

1、在济南七十二泉中，的突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道的突泉的"的

突”是什么意思？（领映、奔突）也就是泉水向上涌的意思,

你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写的突泉的呢？请你读一读第五

自然段。指名读

2、果真这样吗？看图，你体会到什么？（泉池大"占了大半个公园"；泉水清"很清""清

清楚楚""三堆白雪"；泉水美"比吊桶还粗""咕嘟咕嘟""冒"，说明了泉水向上涌出的力

度大而且量很多。

3、现在你知道为什么的突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？

指名读，齐读

4、看着图，我们一起试着背一背这一段！

5、师：济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，

忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以"百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。的突泉，泉水清澈，三股

比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是"平地喷出三尺雪"。让我们把这美景牢牢记在

心中。一起来读一读2~5自然段，读出四大名泉的不同特点，也读出作者和你自己对济南泉水

的喜爱和赞美！齐读

三、拓展延伸：

1、小导游介绍名泉：

同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一

处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资

料I卜充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客,给出恰当的意见。试

试看！

师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

2、布置课后作业：

泉城教学设计7

-教学要求：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品

德。

2.、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的......"练写课间活动的一个场景。

3.、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、重点：

品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。

三、难点：

体会作者用词的准确性。

四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、的突泉的多媒体图片

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

（-）揭示课题

1.、读课题。

2.、谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为“泉城"呢？

（二）学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透,好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的.・・・・・有的・・・・・・）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些?

读第三句。

・著名"是什么意思？（有名）

（三）练习

1、朗读课文

2、观察学校课间活动的一个场面些一E殳话,用上"有的……有的'……"

（四）学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出本­

泉水从地下往上涌.

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏”在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

2.自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："一"画出来）有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

3.学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：的突泉有什么特点？找出描写的突泉样子的句子。

■七十二泉之首"是什么意思？

■差不多占了大半公园.说明什么？

那句话描写了的突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉....如同三堆白雪”

看图理解。

指导朗读。

小结：的突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

4.齐读最后一个自然段。

（三）总结全文，朗读全文

泉城的景色多美呀！是