2024年蟋蟀的住宅教学设计 (一)

2024年蟋蟀的住宅教学设计

蟋蟀的住宅教学设计1

教学目标：

1、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、

骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、而颇、宽敞。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4、培育学生细致视察的习惯。

教学重难点:了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

课前打算多媒体课件。

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、同学们你们相识蛾蝴吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些

了解？

2、学生沟通收集的资料。

3、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特别的本事，你们知道是什么吗?（超群的

建立住宅的本事）。那今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

（开宗明义地引出课文要说明的对象。）

二、布置预习

1、学习本课生字，说说书写时留意的问题。

2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

3、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习"随遇而

安"。

4、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读

（检查学生预习状况，了解学生驾驭生字的程度。）

三、理清课文脉络

1、默读课文，思索并探讨：

哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

2、给课文分段：

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的缘由。

其次段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建立的

1、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

⑴快速读课文，看看然蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的？读

课文，用"一"画出有关句子。

⑵探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，百期、形象.）

（体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。）

2、了解蟋蟀住宅的特点：

⑴师：蟋蟀的住宅有叶么特点呢？请各位同学再读课文,用"一"画下有关句子，并能把

每一个特点用一个词概括出来。

⑵学生自由读课文，找特点并概括。

⑶请学生板书自己概活出来的蟋蟀住宅的特点。

（4）探讨、匕瞰住宅特点：

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐藏）

师:小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、

有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

（当然我们的好）

（通过比较，让学生相识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，仔细、

辛勤的劳动换来的。）

3、了解蟋蟀是怎样建房的：

⑴既然我们的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

⑵学生读画出有关的句子。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个

人能干得了吗？（一个人干不了）。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习.

五、朗读全文

请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：

1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

2、它的工具是另解柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是力解简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、指名读。

2、作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。

（先写动工时间，再写怎样挖掘,最终写不断整修）

（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦

佩赞扬的思想感情。）

六、领悟作者的表达方法

出示思索题，学生自学，同桌探讨：

1、勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

2、"休息一会儿"和"不大T儿"说明什么？"‘我‘看得有些不耐烦"又说明什么？

3、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

找出有关句子读一读。

4、"即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

（领悟作者的一些表达方法。）

七、小结

1、老师归纳讲解：

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整

修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

2、播放录像，思索:

这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处。

3、运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种

小动物的特点写清晰，做a内容详细,语句通顺、连贯，K写错别字。

（体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。）

八、德育（环境教化）渗透内容

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

九、作业

1、同步训练。

2、写字本。

3、细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

板书:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的选择

蟋蟀的特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

初寒动工

建立的过程不懈工作辛勤劳动

长期整修

蟋蟀的住宅教学设计2

一、教学目标

1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏、随遇而安”等词语。

2.能正确、流有感情地朗读课文，驾驭课文的主要内容，读懂蟋蟀的"住宅”是怎样建

成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发视察自然界的爱好。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精

神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、教学过程

（一）联系生活、激趣导入

1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2.老师引导:大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间"住

宅"，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么

说呢?今日就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

（二）研读课文、自主感悟

1.结合课前预习，解决生字词，老师指导。

2.请学生快速读课文，思索蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

（三）自主学习、合作沟通

1.小组学习、组内沟通

以学习小组为单位，学习、探讨蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的？

（2）想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

把你感爱好的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂

的句子或以在旁边标上问号；

(3)小组探讨沟通，共同质疑。

2.全班沟通、答记者问

(1)小"蟋蟀"们汇报介绍"我的家"即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建立。

(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。

3.再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。

(四)拓展延长、情感升华

(1)请学生们展示课前搜集成果。

共享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

(五)小结作业，收束课堂

最终是本节课的小结作业环节，老师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面

激励学习主动性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生视察自己喜爱的动物的习性。

板书设计：

四、教学反思

本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课

教学时，从单元要求动身，在教学中学生既要在学习课文时细致体会课文的作者是怎样视察的，

还要在课后仔细视察四周事物，学习写视察日记，开展语文实践活动。而作为老师则要引导学生

用一双擅长发觉的眼睛去相识世界，了解世界，不断培育留心视察的好习惯，因此在巩固提高以

及小结作业部分，反复强调、培育学生的视察实力。

蟋蟀的住宅教学设计3

教学目标：

1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、

住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的"住宅”是怎样建成的，激起视察自然的

爱好。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学

能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1.以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

2.在读课文时还要圈画出不相识的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1,利用或询问同学的方法解决不相识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、

词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

3.选取两名同学汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1.分别朗读"蟋蟀住宅的特点"和"蟋蟀是怎样建立自己住宅的"两部分。

2.把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建立过程。

3.选择自己喜爱的语段读一读。

细读课文、提出问题

1.边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句二殳并提出问题。

小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。

1.依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝"，而是把它称作"住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安"？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋

蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是"宏大的工程"？

2.小组沟通探讨自己提出的问题，老师随时介入探讨，和学生共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑

问。

2.视察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了

吗？那么请大家回答下面的问题。

问住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好

处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你运用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（过程艰辛、工具简洁）

读课文、画“住宅"

1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反

复的读一读。

2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。

4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以"我的家"为题说一说自己画出的内容。

5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1.蟋蟀不愿随遇而安,这一点和大多的昆虫不同，另吆蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如

何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3.反复读"蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。"这一句，你还能体会到什么?

品读句子、体会情感、领会文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅直可以算是宏大的工程了.

1.先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2.依据这句话提出问邈:

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？

(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的月瞬形象、详细呢？

3.解决问题

步骤：(1)读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

(2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

(3)听完了介绍，沟通一下感受。

(4)体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。

4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：(1)找出文中三个干脆表达作者情感的句子读给大家听。

(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋"

读"资料袋"的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计4

学习目标

1、相识"蔽、搜"等7个生字。会写"掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、

慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱.

1、正确、流利、有感情地朗读课文.

教学重、难点

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爰。

课前打算

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活W性，特点等图片文字资料。

2、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外打算《蜗牛与黄鹏鸟》的音乐。

第一课时

激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名"蝴蛆/旷大名"蟋蟀"，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国

的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么

样的？

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

自学课文，"买票进宅"

1、生自由试读课文。

2、开动"学问快车"检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生"买票进宅"。如认读生字、

词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。

默读课文，"看宅划说"

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“一"划出有关

句子。

2、反馈沟通探讨.

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良,并且有温

柔的阳光。

b.当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

C、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特

别好的住宅时，你的心情如何?（骄傲、傲慢）带着这种心情朗读其次、五、六自然段。

研读课文，"橡皮泥捏宅"

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说’’这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色转换，"广告创意"

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住

宅设计广告词。

2、语言转换，能^用课文中的语言设计广告。

2、沟通汇报，评比最佳创意广告词。

其次课时

广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。

c、细心打造，享受生活，一流的建筑.

2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适

的住宅。

学习挖掘部分，体会螺蚌的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深？

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的,蟋蟀爰唱

歌，蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹏鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照《蜗

牛与黄鹏鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄福鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，"可嘻嘻哈哈在笑它。

洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适.

看文章做作业

1、读《秋虫音乐会》：有关蟋蚌的声音）。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚊蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

《蟋蟀的住宅》教学反思

在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中,

我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果学生

学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下。

1、介绍作者，引起爱好

本文的作者法布尔长期视察昆虫达30年,积累了丰富的阅历。我在上课前先给学生讲了一

个有关法布尔视察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅

上，学生的爱好一下子就被激发起来了。

2、纵横对比，理解课文

在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀

的住宅是一个宏大的工程?老师的住宅匕匕蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋

蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟒宫掘住宅的不易，还指出老师的住宅

虽然好，但全是别人完成的学生找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难

点。

蟋蟀的住宅教学设计5

教学目标：

一、学问与实力

1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写"住宅、随遇而安、柔弱、毫不行惜”等词

语。

2、正确、流^有感情地朗读课文，了解蟋蟀的"住宅”的建立过程，激起对视察自然界的

爱好。

3、联系上下文体会"随遇而安”"宏大的工程"等语句，学习作者运用精确、生动、形象

的语言表达详细事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读一视察一阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、情感看法与价值观

培育学生酷爱大自然、视察自然界的爱好。

教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇

而安的特点。

教学打算:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从视察中相识，从分析中体会。

教学时间:二课时。

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发学习爱好

1、（师出示蟋蟀图片）同学们相识它吗？它有什么去事？

（唱歌，斗蝴蝴。）

2、它今曰要向我们展示另一个本事一建住宅，板书理题：蟋蟀的住宅.

二、初读课文，自学生字生词

1、看到这个题目，你们是不忌B看看蟋蟀的住宅究竟什么样？有什么特点？边读课文边画

生字读一读。

2、学生试读后，同桌互读互认生字。

3、出示生字，抽生读，师正音。

4、学生介绍学的方法，师指出"蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

1、别的昆虫的住处称"窝、巢"之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

2、学生读1、2自然段,学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

3、借用书中的句子说说“随遇而安"的意思。

4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文,感情逐步升华

1、从蟋蟀“不愿随遇而安"可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满意）

2、连读1、2自然段重点词句。

其次课时

一、复习引入

1、听写生字词，了解驾驭状况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅究竟怎样呢？我们接着

学课文。

二、精读3~6自然段

1、细读思索：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

2、怎样理解"这座住宅真可以算是宏大的工程了”？

（1）学生试说。

（2）师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

3、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

1、读课文7~9自然段，想：课文是怎样写工作的壬苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度？

3、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延长

1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

2、试着画一画蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎样向它学习？

板书设计：

向阳、隐藏、干燥

从外看

住宅的特点弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

7、蟋蟀的住宅

劳动时间：非常

怎样建住宅建立方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计6

教材分析

这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的学问，赞扬了蟋蟀

吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学要求

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋接吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习

作者留心'视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。

有感情地朗读课文。

教学重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学难点

学习作者留心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学构想

这篇课文课先让学生予页习,再初读课文,整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会

作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建立写详细的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学

习作者是怎样抓住特点进行视察和叙述的方法。

教具打算

录音机、投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建立写详细的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇

而安的精神。

学习过程

一、激趣导入。

同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?（蝴蝴）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家,

有家就要有住宅。今日我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，思索：这篇课文主要写了什么？

2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的状况？

三、学习课文

1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个缘由?（不光......还……）

2、过渡：唱歌人们都很熟识，那住宅为什么出名？

3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？

Q）慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任I可环境中都能满意。

（2）自己挖掘。

4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异?（蟋蟀的宏大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。

劳动成果的宏大与工具的柔弱形成了剧烈的对比，因而人们感到惊异。）理解：柔弱一懦弱。

5、默读课文，思索：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?（住宅：外部、内部）

6、住宅外部和内部结构各有什么特点?（暖和、干燥、平安、卫生、简朴）引导：看到蟋蟀这

么个小东西，靠着柔弱的工具建立起这么好的住宅.要求学生回答：作者不由得赞美：这座住宅

可以算是个宏大的工程了。

7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建立住宅的？

（1）坚持不懈地挖

（2）长时间地修整

8、它是怎样建立住宅的?（扒、搬、踏、推）

9、"我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了"说明白什么?（说明：蟋蟀连续几个小时不

停地干，很有耐性。）

10、”即使在冬天还在修整它的住宅"这句话说明白什么?（蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿

也不马虎，也说明他不愿随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、仔细、

辛勤的劳动换来的。）

11、同位相互说说蟋蟀是怎样建立住宅的？

12、指名说说蟋蟀是怎样建立住宅的？

四、感情朗读

作业设计

1、感情朗读课文。

2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建立住宅的？

板书设计

向阳干燥

外部隐藏舒适

15、蟋蟀的住宅光滑简朴

内部清洁干燥

课后小记

其次课时

教学内容

进一步学习课文，深化理解内容，体会说明文的写法，领悟表达作者的思想感情。

学习过程

蟋蟀的住宅教学设计7

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、

住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的"住宅”的特点。

3、初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜爱小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学

能把自己了解的状况说一说。(生发言)

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：留意"蔽、搜、毫"的写法。留意"倾、即"的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容.

4、全班学生沟通、汇报，后老师总结。

二、再读：

(-)分段朗读课文、明确文章层次。

1、分别朗读"蟋蟀住宅的特点"和"蟋蟀是怎样建立自己住宅的”两部分。

2、探讨分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

其次段：（2——6；蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9］蟋蟀建立住宅的过程。

3、选择自己喜爱的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不得啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是

什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介

绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、沟通、汇报，总结：（选址、建立工具、内外情形）

4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

a、齐读有关这一内容的段落。（其次自然段）

b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐藏所。蟋蟀：不愿随遇而安）

c、老师重点指导学习"随遇而安"，你是怎样理解"随遇而安”的意思呢？从那些地方可

以看出蟋蟀不愿随遇而安？课文中谁喜爱"随遇而安"，从哪儿看出的？谁不喜爱"随遇而安"

从哪儿看出的？

（随意找个地方就安排下来。）

d、老师：大家知道鳞不愿随遇而安地选择住址,那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关

的句子来。

（慎重地、排水优良、温柔的阳光）

e、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜爱哪个呢？为什么呢？

f、板书：选择住址

蟋蟀：不愿随遇而安一慎重地、排水优良、温柔的阳光

别的昆虫：临时隐藏所

g、蟋蟀不愿随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、）

h、同学们，假如你是蟋蟀，天下雨的时候，你望见别的昆虫在为找寻平安的住宅而劳碌的

时候，自己却有一个特别舒适的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊异呢？

（3）内外情形。

a、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

b、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地赞扬这是宏大的工程，你

有同感吗？

c、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和

它住宅的特点。这么了不得的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

（四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子.

其次课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳.不愿随遇而安的精神。

3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、培育学生细致视察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还视察到哪些动物的居住地方？（学生）

住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作"住宅”呢？

（板书：蟋蟀的住宅）

通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今E我们接着一起到蟋蟀家去做客，它的

家别出心裁，被人们称为宏大的工程，（板书：宏大的工程）它的建立过程更让人们称赞不已,

它的住宅那么出名，究竟是怎么建立的呢？下来我们一起再去探望一下蟋蟀吧！

二、精读：

1、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，详细表现在三个方面：

板书：

慎重的选址

住宅的特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

全班相互沟通展示蟋蟀住宅样子的示意图。

那么现在依据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面对同学们介绍一下你

的家吧！其它同学仔细听，假如他介绍不到位的地方，你可以补充。

(大家好！欢迎到我家来做客。我家----)

从选址、建立工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参

观完后不禁赞美这是"宏大的工程"呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？(生发言)

2、学习蟋蟀是怎样建立住宅的？

导入：这样宏大的工程，蟋蟀是怎样建立的呢？(板书：建立)让我们跟随作者一起去看个

原委吧！

(1)自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建立住宅的时间和工具，并说一说这些工具的

作用。

(2)齐读第七自然段，画出蟋蟀建立住宅时的动作词语。

板书：(扒土、搬掉、踏地、推到、铺开)

(3)蟋蟀建住宅时的榜掘是很不简单的，洞窟挖掘后还要做什么呢？

板书：(不断修整)

(4)把自己当作蟋蛭,想象是怎样建立住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢?

(生--------)

板书：吃苦耐劳辛勤劳动

师：作者也和你一样看到这样宏大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗?

体会作者的思想感情。

(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

那就让我们应当用赞扬的语气来读读这些句子吧！

随意谈谈你对喜爱句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种

精神的钦佩赞扬的思想感情。

3、体会文中生动的语言描写：

作者从始至终用比方、以人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建立住宅的过

程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发觉这些漂亮的句子了吗？

（生--------）

希望大家在今后的习作中也向作者学习多用比方、拟人句这样才能使你的句子更加生动、

详细。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

希望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计：

蟋蟀的住宅

慎重的选择

特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

建立扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳辛勤劳动

不断修整

蟋蟀的住宅教学设计8

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成

的等学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对

蟋蟀的宠爱之情，课文生动而富有儿童情趣深受学生青睐教学中要引导学生感悟科学的奇异，

留意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作

实践中去。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的

表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激

发学生视察四周事物的爱好体会作者是怎样运用富有情触g语言来表达的。因此，在这节课上，

我尝试"自主探究，点拨启导，读中感悟"的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积

累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人又性的统一。

第一课时

教学目的：

1.相识"宅、搜”等12个生字。会写"临、卧、钳”等14个字。能正确

读写"随遇而安、慎重、骤雨"等词语。

2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程.

教学过程：

一、激趣导入

师：（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

师："蟋蟀"两个字怎么写,老师忘了，谁来写一写?（一名学生到黑板上来写，其余学生

书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、

唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅，产读课题。

师：介绍作者。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用”

"画出有关句子。

2.探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？

你们相识张老师的住宅吗？（不相识）

师：（惊异、不相识）张老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟

没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做"住宅评判委员会的委员"来

评一评谁的住宅出名。好不好？

2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请

各评委了解一下.要读准字音，读通句子.

3.我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找T立小老师帮助订正读音。

四、再读课文，找诞生词，探讨。

1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘

搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、而颇、宽敞。

2.探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习"随遇而安"。

(1)随遇而安，从字面看是什么意思？(随意找个地方就安排下来)

(2)课文中谁喜爱"随遇而安"，从哪看出来的？谁不喜爱"随遇而安"，从哪儿看出

的？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点。

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文,用"一"画下有关句子，并能把

每一个特点用一个词概括出来.

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、清学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、探讨、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、

电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的。

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一人人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生相识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔

细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩

赞扬的思想感情.

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生打算后，发言，（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，相识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣。

（2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

六、板书设计。

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是

由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

上课时，我主要围绕’这是一只怎样的蟋蟀，从课文中哪里看出来的"这一问题绽开，让学

生通过探讨沟通这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的

进步，但还是出现了诸多问题：

一、课前打算还是不够充分。

虽然在设计前置作业和教案的时候打算了许多，但是还是没有深化下去，没有精确把握这节

课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课.上课的时候课堂操控出现了问题，字

词部分用时太长结果导致课堂显得头重脚轻没有节奏感。因此我驾驭课堂的实力还有待提高。

同时，由于课前对学生驾驭状况的不了解，导致我不能敏捷地处理课上出现的紧急状况，学生出

现的错误没有赐予刚好的订正，这对于学生来说本节课基础学问的驾驭就不够扎实。对于本课的

难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽搁时间，而且学生也没有做到全员参加，因

此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候干脆呈现研讨得出的结论，这样学生的参加

度提高了，学得也扎实，而且也大大节约了课上的时间。

二、课堂不够紧凑。

始终以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的心情太平缓，没有

感染到学生，所以学生对文本的理解没有参加情感看法价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗

读的指导，一堂语文课俨然上成了探讨课。同时，面对学生探讨出来的结论，我也没有很好的放

到全班沟通，因此思索就变成了几个人的思索没有做到全员参加到课堂思索当中来。作为老师，

我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没

有刚好地帮助学生理出一个清楚的结论，所以学生依旧只是停留在表面的探讨上，没有深化理解

思索，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应当加强对学生个人

朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学沟通的方法，抓住字和篇的教

学，培育学生体会、反思、运用的实力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到学问。

结合本节课出现的问题在今后的备课过程中，我应当再细致研读教材教案不仅要备教材，

更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭实力，尽最大努力争取让学生在课堂上既

能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思索、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进

孩子扎实地学到学问的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有许多工作要做，但是我信

任，只要努力，就肯定会有收获。

蟋蟀的住宅教学设计9

1、学习课文，相识‘蔽"、"慎"等7个生字，会写“蔽、搜"等13个生字，正确理

解"慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的

爱好，增加爱护大自然的意识。

3、正确、流有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

2、放大的蟋蟀图片。

3、每生打算一张白纸。

第一课时

一、看图激趣,揭示课题

1、（师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？

（好斗、唱歌、建住宅）.

师板书：住宅

3、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文。

二、自学生字新词，试读课文

1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

2、学生试读。

3、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵老师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固：

慎（shVn）重选择（z6）洞窟（xu6）

隧（sui）道挖掘（jue）倾（qing）斜

三、再读课文，理清思路

1、默读课文,想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

2、生找出相对应的段落。

3、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随意找个地方就安排下来。）

⑶文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所。

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安。

（4）读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？

（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点......）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一

个特别好的住宅时，你的心情如何？

（骄傲、傲慢）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探讨。

四、巩固字、词，指导写字

1、指名读生字、新词。

2、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，老师巡察指导。

蟋蟀的住宅教学设计10

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写"住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀

当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。

R第一课时1

1、会本课13个生字，相识7个生字.自纸确读写住宅、隐藏等15个词语.

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

R其次课时U

1、有感情地朗读课文理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学

生的"学"确定老师的"教"。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的要出上

受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

1、生字卡片。

2、课件。

2课时。

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，

我们就一块来说说有关“住宅”的话题.

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住

宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2、随机检查自学状况。

3、解决问题：

⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种

昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安"？它的住宅为什么可以算是"宏大的工程"？

4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的

有关段落：

每组派代表沟通学习状况。

⑴选择住址方面：

排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采纳拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个

自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蜂的住宅，并同桌间介绍一下。

其次教时

一、复习课文

1、自读课文，巩固所学的生字和词语。

2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深化理解

1、画出不理解的生词，探讨词义：

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习"随遇而安"。

⑴随遇而安，从字面看是什么意思？

（随意找个地方就安排下来）

⑵课文中谁喜爱"随遇而安"，从哪儿看出的？谁不喜爱"随遇而安"，从哪儿看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？

（说明：蟋蟀一仔细工作、坚持