2026年教师资格（小学音乐学科知识与教学能力）自测试题及答案

2026年教师资格（小学音乐学科知识与教学能力）自测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.下列属于民族乐器中拉弦乐器的是（）A.二胡B.古筝C.扬琴D.唢呐2.下列音乐术语中，表示“渐强”的是（）A.dim.B.cresc.C.rit.D.accel.3.歌曲《让我们荡起双桨》的曲作者是（）A.聂耳B.冼星海C.刘炽D.贺绿汀4.下列属于单乐章的音乐体裁是（）A.交响曲B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响诗5.音乐中“小节”的划分是根据（）A.音高B.节奏C.音色D.速度6.下列音符时值最长的是（）A.二分音符B.四分音符C.八分音符D.十六分音符7.京剧的四大行当不包括（）A.生B.旦C.净D.丑E.末8.下列属于西洋铜管乐器的是（）A.长笛B.单簧管C.小号D.圆号9.音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列表述不正确的是（）A.音乐基础知识B.音乐基本技能C.音乐审美能力D.音乐历史与相关文化知识10.下列关于音乐教学方法的描述，正确的是（）A.演示法主要是教师通过实际的演唱、演奏、舞蹈等，让学生直接感受音乐B.欣赏法只能用于欣赏音乐作品，不能用于欣赏音乐表演C.练习法就是让学生不停地进行演唱或演奏练习，不需要教师指导D.讲授法是教师单纯地向学生传授知识，不需要结合其他教学方法二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.下列属于打击乐器的有（）A.定音鼓B.小军鼓C.木鱼D.编钟2.下列属于音乐教学原则的有（）A.愉悦性原则B.情感性原则C.创造性原则D.审美性原则3.下列属于莫扎特作品的有（）A.《费加罗的婚礼》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《命运交响曲》4.下列关于音乐课程资源的说法，正确的有（）A.教材是最重要的课程资源B.学校的图书馆、音乐教室等是校内课程资源C.社区的文化活动、艺术场馆等是校外课程资源D.现代信息技术也是音乐课程资源的重要组成部分5.下列属于音乐教学评价的方式有（）A.形成性评价B.终结性评价C.定性评价D.定量评价三、填空题（总共10题，每题2分）1.音乐中，音的高低是由______决定的。2.我国民族五声调式包括宫、商、角、徵、______。3.音乐的基本要素包括音高、节奏、节拍、______、力度、速度等。4.歌曲《义勇军进行曲》的词作者是______。5.音乐欣赏的关键是要能够准确地感受和理解音乐作品所表达的______。6.常见的音乐曲式结构有一段式、二段式、三段式、______等。7.管弦乐队通常由弦乐器、木管乐器、铜管乐器和______四大类乐器组成。8.音乐教学过程的基本阶段包括导入、新授、练习、______和总结。9.音乐教学目标的设计要体现______、过程与方法、知识与技能三个维度的有机整合。10.教师在音乐教学中要注重培养学生的______能力，鼓励学生积极参与音乐创作。四、材料分析题（总共2题，每题15分）材料一：在一次小学音乐课上，老师在教唱歌曲《小红帽》。老师首先播放了歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。然后逐句教唱，一句一句地纠正学生的发音和节奏。在教唱过程中，老师发现有些学生注意力不集中，于是通过提问的方式引导学生思考歌曲中的情节，如“小红帽遇到了谁？”“她的心情是怎样的？”等，试图让学生更投入地学习。教唱完一遍后，老师让学生分组进行演唱，互相评价，最后老师进行总结评价。材料二：另一位老师在教同一首歌曲时，先让学生自己观察歌曲的乐谱，找出歌曲中重复出现的旋律片段，引导学生发现旋律的特点。接着让学生根据自己对歌曲的理解，用简单的动作表现小红帽的故事，然后再进行歌曲的教唱。在教唱过程中，鼓励学生自己尝试用不同的速度、力度来演唱，感受不同表现方式带来的效果。教唱结束后，组织学生进行音乐创作活动，让学生根据歌曲的旋律，创编一段新的歌词。问题：1.请分析两位老师在教学方法上的异同点。2.你认为哪种教学方法更有利于学生的音乐学习？为什么？五、教学设计题（总共1题，每题20分）请以小学三年级学生为对象，设计一份《歌声与微笑》的音乐教学设计。要求包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。答案1.A2.B3.C4.D5.B6.A7.E8.CD9.C10.A1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD1.振动频率2.羽3.音色4.田汉5.情感6.奏鸣曲式7.打击乐器8.巩固9.情感态度与价值观10.创新四、材料分析题答案1.相同点：两位老师都进行了歌曲的教唱，都注重引导学生参与音乐学习。不同点：第一位老师主要通过播放音频、逐句教唱、提问引导、分组演唱和评价等方式教学；第二位老师则先让学生观察乐谱、用动作表现、自主尝试不同演唱方式，还组织了音乐创作活动。2.第二位老师的教学方法更有利于学生的音乐学习。原因如下：第二位老师的方法更注重学生的自主探究和实践，能培养学生的观察力、创造力和音乐表现力。让学生通过观察乐谱发现旋律特点，有助于提高学生的识谱能力；用动作表现歌曲能增强学生对音乐的理解和感受；自主尝试不同演唱方式可让学生更好地掌握演唱技巧，体会音乐的多样性；音乐创作活动能激发学生的创新思维和音乐兴趣，全面提升学生的音乐素养。五、教学设计题答案（示例）教学目标：1.情感态度与价值观目标：引导学生感受歌曲《歌声与微笑》欢快、友好的情绪，培养学生积极向上、团结友爱的情感。2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、讨论等活动，提高学生的音乐感知能力、演唱能力和合作交流能力。3.知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准，理解歌曲所表达的含义。教学重难点：1.教学重点：学会演唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲的欢快情绪。2.教学难点：把握歌曲中的节奏变化，用自然、欢快的声音演唱。教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法教学过程：1.导入：播放一段孩子们欢快玩耍、友好交流的视频，引导学生谈谈看到视频后的感受，从而引出歌曲《歌声与微笑》。2.新授：-初听歌曲，感受歌曲的整体情绪和速度。-分段欣赏歌曲，分析每段的旋律特点和歌词内容。-教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，感受歌曲的旋律和节奏。-逐句教唱歌曲，纠正学生的发音和节奏。-分组检查学生的学习情况