2025年大学生物教育（生物教学方法）试题及答案

2025年大学生物教育（生物教学方法）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.以下哪种教学方法强调学生自主探究，通过实际操作来获取知识？（）A.讲授法B.演示法C.探究式教学法D.讨论法2.在生物教学中，运用多媒体展示细胞分裂过程，这属于（）教学方法。A.直观演示法B.情境教学法C.问题解决法D.合作学习法3.教师引导学生对某一生物现象提出多种假设，然后通过实验去验证，这种教学方法是（）。A.发现法B.探究法C.讨论法D.讲授法4.下列教学方法中，最能体现以学生为中心的是（）。A.讲授法B.自主学习法C.演示法D.练习法5.生物教学中，组织学生分组进行生态调查并撰写报告，运用的教学方法是（）。A.合作学习法B.探究式教学法C.案例教学法D.讲授法6.教师通过讲述生物学家的故事，激发学生学习兴趣，这属于（）教学方法。A.情境教学法B.讲授法C.讨论法D.演示法7.让学生通过角色扮演来理解生物的行为模式，这种教学方法是（）。A.体验式教学法B.探究式教学法C.讲授法D.演示法8.在生物实验教学中，教师先示范操作步骤，然后学生模仿，这是（）教学方法。（）A.演示法B.练习法C.讲授法D.讨论法9.以下教学方法中，有助于培养学生批判性思维的是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法10.生物教学中，运用概念图帮助学生梳理知识结构，这属于（）教学方法。A.直观教学法B.自主学习法C.合作学习法D.探究式教学法11.教师引导学生分析生物教材中的案例，从中总结规律，这种教学方法是（）。A.案例教学法B.讲授法C.讨论法D.探究法12.在生物教学中，利用虚拟实验室让学生进行实验操作，这运用了（）教学方法。A.直观演示法B.情境教学法C.问题解决法D.自主学习法13.以下哪种教学方法适合培养学生的团队协作能力？（）A.讲授法B.合作学习法C.演示法D.练习法14.生物教学中，教师提出问题，让学生通过查阅资料回答，这是（）教学方法。A.探究式教学法B.自主学习法C.讨论法D.讲授法15.教师通过展示生物标本，让学生观察其形态结构，这属于（）教学方法。A.直观演示法B.情境教学法C.问题解决法D.合作学习法16.在生物教学中，组织学生开展小组辩论，这运用了（）教学方法。A.讨论法B.讲授法C.演示法D.练习法17.以下教学方法中，能让学生在实践中巩固知识的是（）。A.讲授法B.练习法C.演示法D.讨论法18.生物教学中，运用思维导图引导学生构建知识体系，这属于（）教学方法。A.直观教学法B.自主学习法C.合作学习法D.探究式教学法19.教师引导学生对生物现象进行观察、分析、归纳，这种教学方法是（）。A.探究法B.讲授法C.讨论法D.演示法20.在生物教学中，利用实地考察让学生了解生物多样性，这运用了（）教学方法。A.直观演示法B.情境教学法C.问题解决法D.自主学习法第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述探究式教学法的主要步骤及实施要点。22.（10分）举例说明合作学习法在生物教学中的应用及优势。23.（10分）阐述直观演示法在生物教学中的作用及运用时应注意的问题。24.（15分）阅读材料：某生物教师在讲解“植物的呼吸作用”时，设计了如下教学环节。首先让学生分组讨论生活中与植物呼吸有关的现象，然后每组派代表分享讨论结果。接着教师通过实验演示，展示植物呼吸时气体的变化。最后让学生根据实验现象和讨论内容，总结植物呼吸作用的概念和原理。问题：请分析该教师教学过程中运用了哪些教学方法？这些方法对学生的学习有何帮助？25.（15分）阅读材料：为了让学生更好地理解生物进化的过程，教师组织学生进行角色扮演活动。学生分别扮演不同地质年代的生物，通过模拟生物的生存环境、竞争等情况，展现生物进化的历程。问题：请从教学方法的角度评价该角色扮演活动，并说明其对学生学习生物进化知识的作用。答案：1.C2.A3.B4.B5.A6.A7.A8.A9.B10.A11.A12.A13.B14.B15.A16.A17.B18.A19.A20.B21.探究式教学法主要步骤：提出问题，引导学生发现生物现象中的问题；作出假设，鼓励学生对问题进行猜测；制定计划，设计探究方案；实施计划，进行实验或观察等探究活动；得出结论，总结探究结果；表达和交流，分享探究过程与结论。实施要点：问题要有启发性，能激发学生兴趣；给予学生充分自主探究空间；引导学生科学分析数据得出结论；组织好交流分享活动，促进思维碰撞。22.例如在探究“影响光合作用的因素”实验中，学生分组进行实验。每组分工合作，有的负责准备实验材料，有的负责控制变量进行实验操作，有的负责记录数据。优势在于培养学生团队协作能力，让学生学会分工合作；促进学生之间思想交流，拓宽思维；提高学生自主学习能力，在合作中共同探索知识；增强学生责任感，为小组成果负责。23.作用：能将抽象生物知识直观呈现，帮助学生理解，如展示细胞结构模型让学生清晰看到细胞形态；吸引学生注意力，提高学习兴趣，像播放精彩生物实验视频；突出重点难点，如用动画演示基因表达过程突破教学难点。注意问题：演示要适时适度，在讲解关键内容时演示；确保演示清晰准确，材料、操作等要规范；引导学生观察思考，演示后提问引导分析。24.运用的教学方法有讨论法，让学生分组讨论生活中植物呼吸现象，激发学生思维，促进交流合作，培养自主思考和表达能力；直观演示法，教师通过实验演示展示植物呼吸气体变化，使学生直观看到现象，利于理解呼吸作用原理；探究法，学生通过讨论、观察实验，总结植物呼吸作用概念原理，培养探究能力。2