2025年高职地理教育（地理教学方法）试题及答案

2025年高职地理教育（地理教学方法）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.地理教学方法中，强调学生自主探究，通过实地考察获取地理知识的是（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法2.以下哪种教学方法最能培养学生的地理实践力（）A.案例教学法B.角色扮演法C.野外考察法D.多媒体教学法3.在地理教学中，运用地图、模型等直观手段帮助学生理解地理概念，这属于（）A.直观演示法B.情境教学法C.启发式教学法D.问题解决法4.地理教学中，引导学生对某一地理现象进行深入分析，提出自己观点的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.练习法D.实习作业法5.能让学生在模拟情境中体验地理问题解决过程的教学方法是（）A.案例教学法B.角色扮演法C.小组合作学习法D.讲授法6.地理教学中，通过对具体地理事物的分析归纳出地理规律的方法是（）A.归纳法B.演绎法C.类比法D.对比法7.以下教学方法中，侧重于培养学生地理思维能力的是（）A.直观演示法B.探究法C.讲授法D.练习法8.在地理教学中，运用生活中的地理实例引导学生思考，这是（）A.情境教学法B.案例教学法C.启发式教学法D.问题解决法9.地理教学中，让学生分组完成一个地理项目，培养团队协作能力的方法是（）A.小组合作学习法B.探究法C.讲授法D.练习法10.能帮助学生将地理知识与实际生活紧密联系的教学方法是（）A.案例教学法B.角色扮演法C.野外考察法D.多媒体教学法11.地理教学中，先给出地理规律，再让学生运用规律分析具体地理现象的方法是（）A.归纳法B.演绎法C.类比法D.对比法12.以下哪种教学方法能激发学生学习地理的兴趣，提高课堂参与度（）A.讲授法B.讨论法C.练习法D.实习作业法13.在地理教学中，利用视频、动画等多媒体资源展示地理过程，这属于（）A.直观演示法B.情境教学法C.启发式教学法D.问题解决法14.地理教学中，引导学生对不同地区的地理特征进行比较分析的方法是（）A.归纳法B.演绎法C.类比法D.对比法15.能让学生亲身体验地理环境，增强地理感知的教学方法是（）A.案例教学法B.角色扮演法C.野外考察法D.多媒体教学法16.地理教学中，通过设置问题情境，引导学生自主思考地理问题的方法是（）A.情境教学法B.案例教学法C.启发式教学法D.问题解决法17.以下教学方法中，有助于培养学生地理创新能力的是（）A.直观演示法B.探究法C.讲授法D.练习法18.在地理教学中，运用地理故事、趣闻等激发学生学习兴趣的是（）A.情境教学法B.案例教学法C.启发式教学法D.问题解决法19.地理教学中，让学生绘制地理图表，巩固地理知识的方法属于（）A.练习法B.实习作业法C.讲授法D.讨论法20.能使学生在合作中相互学习，共同提高地理素养的教学方法是（）A.小组合作学习法B.探究法C.讲授法D.练习法第II卷（非选择题，共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，语言简洁。21.简述地理教学中探究法的实施步骤。（6分）22.举例说明地理教学中如何运用案例教学法培养学生能力。（7分）23.阐述地理教学中直观演示法的作用。（7分）（二）材料分析题（共15分）材料：在一次地理课上，老师让学生分组讨论“城市热岛效应”这一地理现象。学生们积极发言，有的从城市建筑物的特点分析，有的从城市人口分布角度探讨，还有的从城市工业布局方面思考。老师在学生讨论后进行了总结和补充。24.请分析此次教学活动中运用了哪种教学方法，这种方法对学生学习有哪些帮助？（8分）25.如果你是老师，在学生讨论过程中你会如何引导？（7分）（三）教学设计题（共15分）答题要求：根据所给主题，设计一个完整的地理教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。26.请以“地球的自转”为主题，设计一个地理教学方案。（15分）（四）论述题（共10分）材料：随着信息技术的发展，多媒体教学在地理教学中得到广泛应用。但也有部分教师认为多媒体教学可能会让学生过于依赖视觉信息，忽视了对地理现象的深入思考。27.请结合地理教学实际，论述多媒体教学在地理教学中的优势与不足。（10分）（五）教学反思题（共10分）答题要求：结合自己的地理教学经历，反思教学过程中的优点与不足，并提出改进措施。28.请简要阐述一次地理教学经历中的反思。（10分）答案：1.C2.C3.A4.B5.B6.A7.B8.A9.A10.A11.B12.B13.A14.D15.C16.C17.B18.A19.A20.A21.提出问题，引导学生关注地理现象或问题；作出假设，鼓励学生思考可能的原因；制定计划，指导学生设计探究方案；收集证据，让学生通过观察、调查等获取资料；得出结论，组织学生分析证据得出结论；表达交流，促使学生分享成果并交流讨论。22.比如在讲解区域经济发展时，选取某个典型地区的发展案例。让学生分析该地区的优势条件、发展模式、面临问题等。培养学生分析问题、解决问题能力，以及从案例中归纳总结区域经济发展规律的能力。23.帮助学生直观理解抽象地理概念，如通过地球仪演示地球自转；增强地理现象的真实性和趣味性，吸引学生注意力；培养学生观察力和空间思维能力，如观察地图上地理事物分布关系。24.运用了讨论法。帮助学生激发思维，从不同角度思考地理现象；培养合作交流能力，学生分组讨论相互启发；提高学生自主学习能力，在讨论中自主探究知识。25.鼓励学生充分发表观点，引导学生倾听他人意见；适时参与小组交流，给予指导和启发；提醒学生结合地理知识和原理分析问题。26.教学目标：让学生理解地球自转的概念、方向、周期；掌握地球自转产生的地理意义。教学重难点：地球自转的地理意义。教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法。教学过程：导入新课，通过生活现象引入；讲解地球自转知识并演示；组织学生小组讨论自转地理意义；总结归纳，巩固练习。27.优势：能呈现丰富地理信息，如动态演示地理过程；增强教学直观性趣味性，吸引学生注意力；拓展教学资源，提供更多案例和数据。不足：学生可能过于关注视觉效果，缺乏深入思考；信息过多易分散