小学综合实践活动水资源保护设计方案

一、活动背景与意义水是生命存续的根基，然而全球淡水资源稀缺、水污染问题愈演愈烈，守护水资源已成为全人类的共同责任。小学阶段是环保意识养成的关键期，通过综合实践活动引导学生走进水资源的世界，既能深化对水科学知识的理解，又能在调查、实践、宣传中培养社会责任感与行动力，让“节水护水”从认知走向日常实践。二、活动目标（一）知识目标1.了解水资源的分布、循环规律，明晰“可利用淡水稀缺”的现状；2.掌握生活节水技巧、水污染防治的基本方法。（二）能力目标1.学会设计调研问卷、分析数据，提升观察与归纳能力；2.能通过实验、宣传等方式，将水资源保护知识转化为实践行动；3.小组合作完成任务，锻炼沟通协作与问题解决能力。（三）情感目标1.树立“节水护水，人人有责”的环保意识；2.激发对自然的敬畏之心，养成珍惜水资源的生活习惯。三、活动准备（一）人员准备1.校内：科学、语文、美术教师组成指导团队，明确学科融合任务（如科学课讲解水知识，语文课撰写宣传文案，美术课设计节水海报）；2.校外：联系当地自来水厂、污水处理厂、环保志愿者团队，邀请专业人员参与指导；3.家长：协助学生完成家庭用水调查，提供外出调研的安全保障（如接送、陪同）。（二）物资准备1.调研工具：设计《家庭用水习惯问卷》《校园节水现状调查表》，准备笔、记录本、相机（或手机）；2.实验材料：透明水杯、泥土、滤纸、滴管（模拟“污水净化”小实验）；3.宣传物料：彩纸、画笔、KT板（用于制作手抄报、节水标语牌）；4.安全装备：外出考察时的安全帽、防滑鞋（视场地需求准备）。（三）场地规划1.校内：科学教室（实验）、美术教室（宣传设计）、操场（成果展示）；2.校外：自来水厂（参观制水流程）、社区广场（宣传活动）、周边河流/湖泊（水质观察）。四、活动流程（分四阶段推进，周期建议2-3周）第一阶段：认知探究·走进“水的世界”（1周）1.课堂启思科学课：通过“全球水资源分布地图”“一滴水的旅行”动画，讲解水循环、淡水占比等知识；开展“污水变清”实验（用泥土模拟污水，滤纸过滤观察变化），直观感受水污染与净化难度。讨论延伸：组织“假如没有水”主题辩论，引导学生思考水资源短缺对生活、生态的影响。2.实地考察（自来水厂/污水处理厂）提前与水厂沟通，确定参观路线（制水车间、水质检测室等）；学生带着问题观察：“自来水从哪里来？”“如何去除水中杂质？”，用绘画、拍照结合文字的方式记录关键流程；专家答疑：邀请水厂工程师讲解“节水与城市供水”的关系，解答学生疑问（如“为什么要节约用水？”“家庭节水对水厂的意义”）。第二阶段：实践调研·发现“身边的水问题”（1周）1.校园节水调查小组分工：“设施检查组”（查看水龙头是否漏水、厕所冲水装置是否高效）、“用水习惯组”（观察课间、午餐后用水行为，统计浪费现象）；数据整理：用表格记录问题（如“3个水龙头漏水，日均浪费约XX升水”），绘制“校园节水改进建议图”。2.家庭用水调研发放《家庭用水习惯问卷》，内容包括“洗澡时长”“洗菜水是否二次利用”等问题；学生与家长合作记录一周用水量（可借助智能水表或“水桶称重法”估算），分析“高耗水行为”（如长时间开龙头洗碗、浇花用水过量等）；案例分享：选取3-5个典型家庭案例，课堂上分析“节水小妙招”（如用淘米水浇花、安装节水龙头）。3.社区水质观察分组前往周边河流、湖泊，用pH试纸、透明度观察等简易方法检测水质（提前培训操作规范）；对比分析：结合“晴天/雨天”“上游/下游”的水质差异，讨论污染来源（如垃圾倾倒、农田化肥流入）；环保倡议：针对发现的问题，小组撰写《社区节水护水倡议书》（语文教师指导格式与措辞）。第三阶段：行动宣传·让“节水”走进生活（3-5天）1.创意宣传设计美术课+语文课：设计“节水标语”（如“关住点点滴滴，留住潺潺未来”）、制作手抄报（内容含节水知识、调研成果、家庭节水案例）；手工实践：用废旧材料制作“节水提示牌”（如饮料瓶改造成“关紧水龙头”提示贴，张贴在校园、社区水池旁）。2.社区宣传行动分组在社区广场、超市门口开展活动：“节水知识问答”：准备小奖品（如节水徽章、种子盆栽），吸引居民参与；“节水妙招”分享：学生现场演示“洗菜水浇花”“短冲厕所”等技巧；发放《家庭节水指南》（结合调研成果，用漫画形式呈现）。3.校园节水行动发起“节水周”活动：设置“节水明星班级”“节水小达人”评选，鼓励学生从“关紧水龙头”“循环用水”等小事做起；改造实践：学生分组设计“校园节水装置”（如用饮料瓶制作“自动浇花器”，或改造水龙头为“感应式”），科学教师协助优化方案。第四阶段：总结反思·让“护水”成为习惯（3天）1.成果展示举办“水资源保护”成果展：展示手抄报、节水装置、调研报告、活动照片；情景剧表演：学生自编自演“一滴水的旅程”，再现水资源从自然到污染、再到净化的过程，传递护水理念。2.心得分享个人反思：撰写《我的节水日记》，记录活动中最触动的瞬间（如看到污水厂的处理难度，意识到节水的重要性）；小组总结：讨论“活动中的不足”（如调研样本量小、宣传覆盖范围有限），提出改进建议（如长期跟踪家庭用水量、与更多社区合作）。3.评价反馈多元评价：采用“学生自评（节水行为改变）+小组互评（合作表现）+教师评价（成果质量）+家长评价（家庭实践参与度）”的方式，用“成长档案袋”记录活动全过程；表彰激励：颁发“节水小卫士”“最佳创意奖”等证书，激发持续参与热情。五、活动延伸与拓展1.长期观察：在校园设置“雨水收集桶”，长期记录降雨量与节水效果，科学课分析“雨水利用的可行性”；2.家庭打卡：发起“21天节水挑战”，家长每日上传家庭节水照片（如“洗菜水浇花”“短时间洗澡”），班级群内分享经验；3.社会联动：与当地环保组织合作，参与“河流净滩”“节水公益宣传”等活动，将实践从校园延伸到社会。六、注意事项1.安全第一：外出考察前进行安全培训（如远离深水区域、遵守水厂安全规范），家长或教师全程陪同；2.分工协作：小组任务提前明确，避免“搭便车”现象，教师及时介入调解矛盾；3.尊重事实：调研数据如实记录，不夸大或隐瞒问题，培养科学严谨的态度；4.学科融合：活动中渗透科学（实验）、语文（写作、宣传）、数学（数据分析）、美术（设计）等