小学教研工作制度标准文本

一、总则为深入推进基础教育课程改革，全面提升学校教育教学质量，促进教师专业发展，规范校本教研管理，依据《义务教育课程方案》《中小学教师专业标准》等要求，结合本校教育教学实际，特制定本教研工作制度。本校教研工作以“服务教学实践、促进教师成长、提升育人质量”为核心目标，立足课堂教学改革，聚焦学生核心素养培育，通过系统规范的教研活动，推动教学理念更新与教学方式优化，形成“以研促教、以教兴研”的良性发展格局。本制度适用于本校全体教师及各类校本教研活动的组织、实施与管理。二、组织与职责（一）教研组织架构学校建立三级教研管理体系：教研领导小组：由校长（或教学副校长）任组长，教导主任、教科室负责人为核心成员，统筹规划教研方向，审议计划与成果，协调资源保障，监督活动落实。学科教研组：按学科（如语文、数学、英语、综合学科等）划分，由教学经验丰富、教研能力突出的教师任组长，是教研活动的直接实施主体。年级备课组：以年级学科为单位组建，由同年级同学科教师组成，聚焦课堂实践，开展集体备课、学情分析等常态化教研。（二）各层级职责教研领导小组制定学校教研发展规划，明确阶段目标与重点任务；审核教研组工作计划，指导解决教研难点问题；组织教研成果的校级评审与推广，搭建校际交流平台；保障教研经费、设施设备等资源的有效供给。学科教研组每学期初制定详细教研计划，报领导小组备案；组织本学科教师开展集体备课、课例研讨、课题研究等活动，每月至少开展2次专题教研；收集整理教师教学反思、案例等成果，定期向领导小组汇报进展；指导年级备课组开展日常教学研究，促进学科质量整体提升。年级备课组每周固定时间开展集体备课，确定教学进度、重难点突破策略、作业设计方向；组织组内教师互相听课、评课，每学期听课不少于10节；分析本年级学科教学质量，针对学情差异制定分层教学策略；共享优质教学资源（如教案、课件、习题等），形成年级学科资源库。教师个人主动参与各级教研活动，每学期至少主持或参与1项校级及以上教研课题（或微型课题）；坚持撰写教学反思（每周至少1篇）、教育叙事（每学期至少2篇），积极投稿或参与校内成果评选；践行“学、研、教”一体化，将教研成果转化为课堂改进行动，每学期至少上1节校级及以上研讨课。三、教研活动开展（一）常规教研活动1.集体备课实行“主备人+集体研讨”模式：备课组提前确定主备人，主备人深入研究教材、学情，形成教学设计初稿；集体研讨时，组内教师围绕教学目标、环节、评价设计等优化方案，最终形成共案（或个性化个案）。备课成果需体现“双减”要求，注重作业设计的层次性、实践性与趣味性，严禁照搬现成教案。2.听课与评课教师每学期听课不少于15节（跨学科、跨年级听课不少于3节），教研组长、骨干教师听课不少于20节；听课后需及时与授课教师交流，评课聚焦“教学目标达成、学生学习状态、方法有效性”，避免形式化评价；学校每学期组织“推门课”“展示课”“师徒结对课”等主题听课活动，促进课堂水平提升。3.教学反思与业务学习教师每周结合课堂实践撰写教学反思，内容围绕“成功经验、问题不足、改进策略”，字数不少于300字；教研组每月组织1次业务学习，形式包括政策解读、课例观摩、理论学习、培训心得分享等，学习后需结合本校实际撰写应用计划。（二）专题教研活动1.课题研究选题要求：立足教学实际问题（如“低年级识字教学趣味性策略研究”），小切口、真问题、可操作；实施流程：个人或团队申报→教研组初审→领导小组立项→按计划研究（每学期至少2次研讨）→结题验收（形成报告、案例集等）；成果应用：将研究成果转化为教学改进方案，在年级或学科内推广实践。2.课例研讨以“磨课”为核心，流程为：确定主题（如“大单元教学实施”）→教师设计课例→教研组集体磨课（至少2轮）→课堂展示→课后研讨→二次授课→总结反思。课例研讨需形成“教学设计+课堂实录+研讨记录+改进方案”资料包，作为学科资源留存。3.教学质量分析周期：单元检测后1周内、期中/期末检测后2周内完成分析；维度：从“学生知识掌握、能力发展、习惯”及“教师教学目标、方法、评价”等方面，用数据结合案例分析；改进：针对结果，制定学科或班级改进计划，明确“目标、措施、责任人、时间节点”，并跟踪落实效果。四、教研成果管理（一）成果形式教研成果包括教学论文、教学设计、课件、微课、课题报告、教学案例、教育叙事、校本课程资源等。（二）成果评审与推广校内评审：每学期末，教研组组织教师提交成果，采用“教师互评+领导小组评审”方式，评选一、二、三等奖，颁发校级证书；校外推广：优秀成果推荐至各级期刊发表，或在区域教研活动中展示交流；成果应用：获奖教案、课件等纳入学校资源库，供教师参考；课题成果转化为校本培训内容，推动教学改进。（三）档案管理教研档案实行“专人负责、分类归档”：教科室（或教导处）指定专人管理，按“计划总结、活动记录、成果资料、课题研究、质量分析”等类别整理；档案形式包括纸质材料与电子文档，电子文档备份至学校云盘，确保可查可用。五、保障机制（一）师资保障专家引领：每学期邀请区（县）级及以上教研专家到校指导1-2次，开展讲座或课例诊断；校本培训：结合教师需求，每学期组织2-3次校本培训（如“新课标解读”“信息技术融合”等）；师徒结对：实施“青蓝工程”，骨干教师与青年教师结对，签订帮扶协议，每学期开展“师徒同课异构”“徒弟汇报课”等活动。（二）资源保障经费支持：学校设立教研专项经费，用于课题研究、外出培训、资源购买、成果奖励等；设施配备：为教研组配备多媒体设备、图书资料、办公软件等，保障教研活动开展；时间保障：严格落实“教研活动时间”（如每周固定半天为学科教研时间），非特殊情况不得占用。（三）激励机制考核评价：将教研参与度、成果质量纳入教师年度考核（占比不低于20%），结果作为职称评聘、评优评先的重要依据；表彰奖励：每学年评选“教研先进个人”“优秀教研组”，对获奖教师和团队给予精神与物质奖励；成长激励：为教研成