部编版六年级《草原》语文导学稿

一、学习导航：明确目标，锚定方向（一）素养目标1.语言建构：掌握“毯、陈、裳”等生字词，精准理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的语境义，能流畅朗读并赏析文本语言。2.思维发展：通过抓关键句、品析修辞，体会草原风光的壮美与蒙汉情谊的深厚，提升文本解读与逻辑推理能力。3.文化传承：感受老舍笔下的草原风情，体会蒙汉民族团结的美好情感，增强对多元文化的理解与尊重。二、文本解码：走进《草原》，读懂“景·情·意”（一）作者与背景老舍（舒庆春），现代文学巨匠，其散文兼具“京味”与人文情怀。本文是他1961年访问内蒙古时的纪实性散文，以“访问”为线索，融景、事、情于一体，展现草原的自然美与人性美。（二）文脉梳理文章以“草原”为核心意象，按“初见草原—迎客联欢—话别惜别”的顺序展开：第一部分（第1段）：绘草原风光，用“一碧千里”“翠色欲流”等词勾勒自然之美，为情感铺垫。第二部分（第2-4段）：叙蒙汉交往，从“远迎”“相见”“款待”到“联欢”，层层递进展现民族情谊。第三部分（第5段）：抒惜别之情，以“天涯碧草话斜阳”收束，将景与情推向高潮。（三）重点段落研读1.草原风光（第1段）语言密码：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“一碧千里”写广度，“并不茫茫”破“单调感”，暗含草原“静中有动”的生机（如“小丘的线条……只用绿色渲染”，以绘画笔法写自然）。比喻修辞：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”以“绿毯”喻草原，“白花”喻羊群，既显色彩对比，又含灵动意趣。2.蒙汉情谊（第2-4段）细节品析：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”“飞”字既写骏马疾驰的动态，又透露出牧民迎客的急切；“彩虹”喻服饰，既显色彩绚丽，又暗合“民族团结”的主题。情感逻辑：从“握手再握手，笑了再笑”的相见欢，到“奶茶倒上了……手抓羊肉端上来了”的热情款待，再到“姑娘们戴着尖尖的帽子……来给客人们唱民歌”的联欢，情感从“亲切”升华为“交融”。3.惜别之境（第5段）诗意收束：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”以景结情：“天涯碧草”呼应开篇的草原风光，“斜阳”拉长时光，将“不舍”融入天地大美之中；“何忍别”直抒胸臆，“话斜阳”则以画面定格情感，余味悠长。三、预习阶梯：先学先行，夯实基础（一）字词通关1.会写生字：“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍”，关注“毯”（半包围结构，“毛”作偏旁的变形）、“裳”（上宽下窄，注意“衣”部的写法）。2.词语释义：翠色欲流：形容绿到极致，仿佛要流淌出来（联系“欲”的“将要”义，结合“草原的绿”想象画面）。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动（结合“迎客”场景，体会蒙古族同胞的热情姿态）。（二）文本初探1.朗读课文，用“//”划分段落，标注你认为最能体现“草原美”或“情谊深”的句子。2.查阅资料：了解内蒙古的地理风貌、那达慕大会的习俗，思考“民族情谊”在当代的体现（如援疆援藏故事）。四、课堂深耕：探究互动，深度学习（一）任务一：绘“草原之美”，悟写景之妙小组合作：从“色彩、动静、修辞”三个角度，批注第1段的写景句（示例：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”——以“中国画”喻小丘，既写线条柔美，又显意境朦胧，“流入云际”化静为动，让绿有了生命感）。拓展迁移：模仿“比喻+动态描写”的手法，写一段校园秋景（如“银杏叶像小扇子，一阵风过，便扇着金黄的翅膀，扑簌簌落在小径上”）。（二）任务二：品“蒙汉之情”，析细节之韵角色扮演：分“牧民”“客人”两组，还原“迎客—相见—联欢”的场景，说说哪些细节让你感受到“不是亲人，胜似亲人”（如“七十岁的老翁向我们敬酒”的质朴，“鄂温克姑娘们的舞姿”的热烈）。思辨讨论：“蒙汉情深”仅仅是“热情款待”吗？结合“汽车走了一百五十里，才到达目的地”“主人们下了马，我们下了车”等句，谈谈“距离”与“情谊”的关系（提示：“百里奔波迎客”的真诚，“平等下车相见”的尊重，都是情谊的体现）。（三）任务三：悟“情景交融”，学表达之法对比阅读：将“夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙·秋思》）与“天涯碧草话斜阳”对比，说说不同语境中“斜阳”的情感内涵（前者悲凉，后者温暖，皆因“情”不同）。写作实践：以“校园运动会”为场景，尝试“景随情变”的写法（如“发令枪响时，天空的云仿佛也在雀跃；颁奖时，阳光透过树叶，碎成一地金箔”）。五、拓展延伸：由文及人，滋养情怀1.阅读老舍《内蒙风光》（本文节选自此书），对比“草原”与“林海”的写景风格（草原阔大壮美，林海幽静深邃）。2.观看纪录片《美丽中国·内蒙古篇》，记录一个让你感动的民族交往细节。（二）生活践行开展“民族一家亲”主题活动：采访身边的少数民族同学，了解其民族习俗（如饮食、节日），制作“民族文化卡”。以“我心中的民族团结”为题，写一篇短文，结合课文与生活实例阐述观点。六、作业设计：分层进阶，巩固提升（一）基础层（夯实积累）1.抄写生字词（含易错字“裳、腐”），并用“一碧千里、襟飘带舞”各造一个场景化句子（如“草原旅游节上，各族同胞襟飘带舞，共庆盛会”）。（二）提升层（文本内化）2.仿照第1段的写景手法，写一段“家乡的四季之美”（要求：运用比喻、拟人，动静结合）。（三）拓展层（文化浸润）3.调查“那达慕大会”的传统项目（如赛马、摔跤），以“非遗传承”为主题，设计一份宣传海报（图文结合，突出民族特色）。导学稿使用建议：预习环节：教师可提前推送“老舍与草原”的微课，