七年级语文暑假阅读理解训练题

七年级语文暑假阅读理解训练题暑假是语文能力进阶的黄金窗口，阅读理解作为语文核心能力的“试金石”，既需夯实字词、文意等基础，更要淬炼赏析、探究、感悟等高阶思维。本训练题紧扣七年级语文核心素养，精选记叙文、说明文、散文、文言文四类文本，结合课标要求设计梯度习题，附详细解析与答题技巧，助力同学们在假期实现阅读能力的“螺旋式”提升。一、记叙文阅读训练：《那朵盛开的野菊》文本初秋的风掠过田埂，卷起细碎的草屑。我跟着外婆去田间除草，却被一簇金黄的野菊绊住了脚步。“是外婆种的？”我蹲下身，指尖刚触到花瓣，便被外婆轻拍手背：“野地里自己冒出来的，生命力旺得很。”那片野菊长在石缝旁，茎秆纤细却挺得笔直，花瓣被晒得微微卷曲，却仍把花蕊扬向阳光。我盯着它发呆——上周的数学测验，我又考砸了，错题像藤蔓缠住心，连外婆蒸的南瓜糕都咽不下。“傻丫头，看啥呢？”外婆的竹篮碰了碰我的胳膊，“这花儿啊，石缝里没水没土，却偏要往外钻。人也一样，坎儿总得自己跨过去。”那天傍晚，我把野菊画在作业本的扉页，旁边写了句：“风再大，也要开成自己的太阳。”如今再翻那页纸，金黄的花瓣旁，已缀满努力后的红勾。习题设计1.给下列词语中加点字注音（或写汉字）：①田埂（）②簇（）拥③（）绊住④细（）屑2.请用简洁的语言概括文章主要内容。3.结合全文，分析“野菊”的象征意义。4.赏析文中画线句：“风掠过花瓣，像抚摸着倔强的小拳头，将阳光的暖意揉进每一丝纹路里。”5.文章结尾说“那朵野菊，开在了我的心里”，谈谈你对这句话的理解。解析与答题技巧第3题（象征手法）：答题思路：物象特征+人物/情感关联。野菊生长在“石缝旁、没水没土”的恶劣环境，却“茎秆笔直、花蕊向阳”，象征困境中顽强生长的生命；结合“我”的学业挫折与外婆的鼓励，野菊又象征不服输的精神、给人勇气的希望。第4题（句子赏析）：答题模板：手法+内容+效果。句中“抚摸”“倔强的小拳头”运用拟人，赋予风与花瓣以人的动作、情态；“揉进”一词化抽象为具象，生动写出阳光与花瓣的交融。整体效果：形象表现野菊的顽强生机，暗含作者对生命的赞美。二、说明文阅读训练：《神奇的萤火虫》文本夏夜的草丛里，点点荧光如散落的星子。你知道吗？萤火虫的“灯”，藏着无数秘密。萤火虫的发光器位于腹部末端，由发光细胞、反射层细胞等组成。其发光原理是：荧光素在荧光素酶的催化下，与氧气发生化学反应，将化学能转化为光能——这种“冷光”效率极高，几乎能将化学能全部转化为光能，而白炽灯的发光效率仅为6%左右。除了“照明”，萤火虫的光还有多重作用：求偶时，雄萤会用特定的闪光节奏吸引雌萤；遇到天敌时，某些萤火虫会突然发光，吓退捕食者；甚至有研究发现，幼虫的荧光能模拟有毒生物的警示色，躲避危险。遗憾的是，如今城市的光污染、农药的滥用，让萤火虫的栖息地不断缩小。或许某天，我们只能在博物馆的标本里，想象夏夜流萤的浪漫。习题设计1.文章的说明对象是什么？其主要特征有哪些？2.文中画线句“萤火虫的发光效率极高，几乎能将化学能全部转化为光能，而白炽灯的发光效率仅为6%左右”运用了什么说明方法？有何作用？3.分析“几乎”一词在文中的表达效果。4.结合文本，说说人类活动对萤火虫生存的影响，并提出两条保护建议。解析与答题技巧第2题（说明方法）：答题思路：判断方法+分析作用。句中“与白炽灯对比”是作比较，“6%”是列数字。作用：通过对比和具体数字，突出萤火虫发光效率高的特点，使说明更准确、有说服力。第3题（语言准确性）：答题模板：词语含义+内容限制+语言特点。“几乎”表“接近但不完全”，说明萤火虫发光时化学能接近全部转化为光能（并非100%）。体现了说明文语言的准确性、严密性。三、散文阅读训练：《槐花香里的旧时光》文本五月，槐花漫山遍野地开了。老家的槐树，总在我记忆里站成一幅水墨画。儿时的清晨，槐花香钻进窗棂，奶奶便端来槐花饼。金黄的饼皮裹着雪白的槐花，咬一口，甜香在舌尖化开，漫过整个童年。午后，我们在槐树下跳皮筋，树影筛下的光斑，把笑声切成细碎的金子。奶奶坐在藤椅上，摇着蒲扇讲牛郎织女，风把槐花吹落在她的银发上，像撒了把月光。后来我离开家乡，城市的霓虹淹灭了星光，却淹不灭梦里的槐花香。去年端午回去，奶奶的藤椅空了，槐树却依旧开花，花瓣落在井台上，像一封封寄往旧时光的信。习题设计1.文章以“槐花香”为线索，依次写了哪些场景？2.赏析“老家的槐树，总在我记忆里站成一幅水墨画”一句的妙处。3.结合全文，谈谈“旧时光”里包含了作者怎样的情感。4.文章运用了哪种主要的写作手法？请结合内容分析。解析与答题技巧第3题（情感分析）：答题思路：抓意象+细节+抒情句。从“槐花饼、树下游戏”可见对童年美好时光的怀念；从“奶奶的蒲扇、银发”可见对奶奶的思念与感恩；从“梦里的槐花香、旧时光的信”可见对故乡的眷恋、对时光流逝的感慨。第4题（写作手法）：文章用借物抒情（托物言志）。以“槐花”为情感载体：槐花香触发童年回忆，槐花饼、槐树承载亲情与故乡的记忆，使情感表达含蓄深沉，富有感染力。四、文言文阅读训练：《司马光破瓮》（改编自《宋史》）文本群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。习题设计1.解释下列加点字：①戏于庭（）②足跌没水中（）③众皆弃去（）④水迸（）2.翻译句子：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3.从司马光的行为中，你获得了怎样的启示？4.文中“众皆弃去”与“光持石击瓮”形成对比，有何作用？解析与答题技巧第2题（文言翻译）：答题技巧：直译为主，补省调序。“持”（拿）、“击”（砸）、“迸”（涌出）、“活”（存活）。译文：司马光拿起石头砸破水缸，水涌出来，小孩得以活命。（注：需补出省略的主语“司马光”，调整“戏于庭”为“于庭戏”）第4题（对比手法）：答题思路：对比双方特点+突出对象品质。“众皆弃去”写其他孩子的慌乱逃避，“光持石击瓮”写司马光的冷静施救，对比突出司马光的机智、勇敢、临危不乱。总结与训练建议1.分层训练法：基础层：完成文本阅读，圈画生字词、关键句；能力层：独立做题，对照解析反思“思路偏差”（如赏析题是否漏答“效果”）；拓展层：阅读同类型文章（如读完《野菊》，可拓展《心田上的百合花》），迁移答题技巧。2.错题归类法：将“文意概括”“句子赏析”“文言翻译”等易错题型整理成《