重阳节主题班会活动设计方案

重阳节主题班会活动设计方案一、活动背景农历九月初九的重阳节，承载着“敬老孝亲”“登高祈福”的千年文化基因。在新时代德育语境下，重拾重阳文化内核，既是对中华优秀传统文化的创造性转化，也是培育青少年责任意识、厚植家国情怀的重要路径。本次班会以“孝老爱亲”为核心，立足校园实际，通过“认知—情感—行为”三维联动，引导学生从文化理解走向实践传承。二、活动目标（一）认知维度厘清重阳节“避灾祈福—敬老感恩”的文化演变脉络，掌握登高、赏菊、敬老等核心习俗的内涵；理解“孝老爱亲”在传统文化中的历史价值与当代社会的现实意义。（二）情感维度唤醒对长辈的感恩与牵挂，强化家庭责任感、社会关怀意识；建立对中华优秀传统文化的认同感与归属感，体会传统节日的精神温度。（三）行为维度能在生活中主动践行孝老行动（如家务帮扶、情感陪伴等）；以班级为纽带，发起面向社区/敬老院的敬老实践，将文化认知转化为服务行动。三、活动准备（一）物资与资料多媒体：剪辑《我们的节日·重阳》纪录片片段（侧重习俗演变）、“时光里的牵挂”主题短视频（家庭温情场景）；文化道具：茱萸枝（或仿真枝）、重阳糕模具+彩泥（模拟制作）、传统节日知识卡片（含“孝”字典故）；实践物资：敬老院慰问清单（手写贺卡、小礼品，需提前调研需求）、“孝行打卡表”（含任务选项+感悟栏）。（二）人员与分工主持人：2名学生，提前打磨串词，注重互动引导（如追问“这个习俗让你想到了谁？”）；小组任务：4-5人小组分工收集“家乡重阳习俗”“身边孝老故事”，制作汇报PPT/手抄报；校外联络：班主任或家委会代表对接社区服务中心、敬老院，确定慰问形式（如表演、聊天、赠礼）。四、活动流程（45分钟）（一）情境导入·重阳初印象（5分钟）播放短视频《重阳·时光里的牵挂》（画面融合老人与晚辈的温情瞬间、传统登高赏菊场景），主持人提问：“视频里的‘牵挂’让你想到了谁？你对重阳节的第一印象是什么？”引导学生从“节日符号”走向“情感共鸣”。（二）文化探究·解码重阳（10分钟）1.历史溯源：结合《易经》“九为阳数，九九重阳”的记载，讲解“避灾祈福”的起源；通过“汉文帝为母改节”“杜甫重阳怀亲”等典故，呈现“敬老感恩”的文化演变。2.习俗体验：小组代表分享调研成果（如北方“吃花糕”、南方“祭祖登高”等地域习俗）；现场模拟“插茱萸”（分发茱萸枝，讲解“辟邪祈福”寓意），或用彩泥制作“重阳糕纹样”（结合传统吉祥图案）。3.文化思辨：提问“重阳节习俗为何从‘避灾’转向‘敬老’？”引导学生联系社会发展、孝道文化的传承，理解节日内涵的时代性。（三）情感共鸣·孝亲在身边（12分钟）1.故事分享会：学生自愿分享“我和长辈的温暖瞬间”（如爷爷教我种庄稼、奶奶的拿手菜等），用细节传递亲情；2.情景剧表演：排练短剧《“忙”不忙》，展现“子女因工作忽略父母”与“晚辈主动陪伴”的对比场景，引发讨论“我们能为长辈做什么？”；3.情感书写：发放信纸，学生现场给一位长辈写“时光信笺”（写下感恩与承诺，课后拍照发给长辈或亲自送达）。（四）实践践行·以行传情（10分钟）1.班级倡议：发起“重阳孝行三件事”行动：①为长辈做一次家务（如洗碗、捶背）；②策划一次家庭“微旅行”（陪长辈散步、逛公园）；③给祖辈写一封手写信（或画一幅画）；2.校外延伸：介绍“敬老院温暖行”计划（如周末分组表演节目、陪老人聊天、赠送学生手绘的“重阳祝福卡”），现场统计参与意愿，明确后续分工；3.打卡承诺：发放“孝行打卡表”，学生填写本周孝行计划（如“周三给奶奶读报纸”“周日陪爷爷下棋”），班主任拍照留存，作为后续评价依据。（五）总结升华·文化向未来（8分钟）1.班主任总结：结合班会内容，强调“孝老不是重阳节的‘一次性任务’，而是日复一日的牵挂与行动”，呼吁学生将“家庭孝亲”升华为“社会关怀、家国责任”；2.集体宣誓：全体起立，齐诵“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，以誓言深化责任意识；3.尾声设计：播放歌曲《常回家看看》改编版（融入重阳元素），学生手持茱萸枝，在温馨氛围中结束班会。五、活动延伸（一）“孝老月”行动将重阳节实践延伸为“十月孝老月”，每周设定主题（如“家务周”“陪伴周”“书信周”），学生通过班级群分享行动照片、长辈反馈（如“奶奶说我捶背的力度刚好”），形成长效孝亲习惯。（二）文化传播1.班级公众号开设“重阳·孝行故事”专栏，发布学生实践感悟、家庭合影；2.组织“重阳文化进校园”展览，展示学生收集的习俗资料、孝行打卡成果，向全校推广。（三）家校共育邀请家长在班级群反馈孩子的孝行表现，评选“孝亲小明星”，在家长会或升旗仪式上表彰，形成家校协同育人的良好氛围。六、活动评价（一）过程性评价参与度：观察学生在小组讨论、情景剧、实践倡议中的表现，记录主动发言、创意贡献的次数；感悟深度：通过“时光信笺”“孝行计划”的内容，评估学生对孝老文化的理解是否从“形式模仿”转向“情感共鸣”。（二）成果性评价实践反馈：收集家长、敬老院的评价（如感谢信、照片），统计“孝行打卡”完成率；文化传承：通过后续“孝老月”活动的参与度、班级文化展览的质量，检验活动对学生行为习惯、文化认同的长期影响。设计说明：本方案以“文化认知—情感唤醒—