人教版九年级上册语文期中试卷

人教版九年级上册语文期中试卷一、试卷整体架构与考查导向本套期中试卷严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，紧扣人教版九年级上册教材核心内容，分为基础知识积累与运用（约25分）、阅读理解（约45分，含现代文阅读25分、文言文阅读20分）、写作表达（50分）三大板块，总分120分。整体设计兼顾基础夯实与能力提升，既考查字词、名句等记忆性内容，又通过阅读、写作考查思维逻辑、审美鉴赏与文化传承能力，贴合中考命题趋势，助力学生阶段性知识梳理与能力诊断。二、分题型深度解析与典型试题示例（一）基础知识积累与运用本板块聚焦语言文字运用的“准确性”与“规范性”，涵盖字音字形、词语运用、病句修改、句子排序、名著阅读、古诗文默写六大题型，全面考查语文基础素养。1.字音字形（4分）考查意图：甄别多音字、形近字、易错字的读音与书写，强化语言文字规范意识。典型试题：下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.豢养（juàn）恪守（kè）箴言（zhēn）自惭形秽（huì）B.飘逸（yì）绸缎（chóu）游弋（yì）矫揉造作（jiāo）C.瞥见（piē）劫掠（lüè）轻觑（qù）彬彬有礼（bīn）D.宽宥（yòu）麾下（huī）坍塌（tān）强聒不舍（guā）解题思路：结合教材课后“读读写写”与课下注释，重点关注多音字（如“豢”读*huàn*，“强”在“强聒不舍”中读*qiǎng*）、形声字误读（如“矫”读*jiǎo*）。答案为C。2.词语运用（3分）考查意图：辨析近义词、成语的语境义，判断词语使用的准确性与得体性。典型试题：下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.真正的朋友，在你获得成功的时候，会真心为你喝彩；在你陷入困境的时候，会鼎力相助。B.他读书时心不在焉，老师讲的知识点一个也没听进去，结果考试成绩一落千丈。C.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力，深受读者喜爱。D.学习不能囫囵吞枣，只有深入钻研，才能真正掌握知识的精髓。解题思路：“抑扬顿挫”形容声音的高低起伏，不能用于形容“情节”，属对象误用。答案为C。3.病句修改（3分）考查意图：识别并修改搭配不当、语序不当、成分残缺等常见语病，提升语言表达准确性。典型试题：下列对病句的修改不正确的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。（删去“不再”）B.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（删去“能否”）C.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）D.我们要发扬和继承中华民族的优秀传统文化。（将“发扬”与“继承”调换位置）解题思路：A项“防止……不再发生”双重否定表肯定，逻辑错误，应删“不再”；B项两面对一面，删“能否”正确；C项缺主语，修改正确；D项语序不当，“继承”应在“发扬”前，修改正确。（注：若需设置错误选项，可调整为“他的写作水平明显改进了”，将“改进”改为“提高”。）4.句子排序（3分）考查意图：梳理句子逻辑关系（时间、空间、事理顺序），提升语言组织与衔接能力。典型试题：将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①读书可以陶冶性情，提升修养。②读书是一种心灵的“旅行”，能拓宽视野，丰富阅历。③从春花读到秋月，从夜雪初霁读到朝晖甫上。④在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人生苍凉，都不失为人生之快事。⑤走进书中世界，倾听古圣今贤的教诲，感受历史的沧桑变化。A.②⑤③①④B.①②⑤③④C.②①⑤③④D.①⑤③②④解题思路：②句总述读书的意义，作为首句；⑤句“走进书中世界”承接②句“心灵的旅行”；③句具体描述读书的内容；①句总结读书的作用；④句升华情感。排序为②⑤③①④，答案为A。5.名著阅读（5分）考查意图：结合《水浒传》《艾青诗选》等名著，考查人物形象、情节理解、意象分析，落实整本书阅读要求。典型试题：（1）《水浒传》中，“鲁智深大闹野猪林”的情节，体现了他______的性格特点。（2分）（2）《艾青诗选》中，“土地”这一意象贯穿多部诗作，它象征着______。（3分）解题思路：（1）鲁智深在野猪林救下林冲，体现他嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细的特点；（2）“土地”象征生他养他的祖国、苦难的人民、深沉的爱国情怀与对土地的眷恋。6.古诗文默写（7分）考查意图：巩固课内古诗文背诵与默写，关注易错字与语境理解。典型试题：（1）______，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）（1分）（2）沉舟侧畔千帆过，______。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（1分）（3）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大政治抱负的句子是：“______，______。”（2分）（4）请默写李白《行路难（其一）》中表现诗人对未来充满信心的句子：“______，______。”（3分）解题思路：（1）醉翁之意不在酒；（2）病树前头万木春；（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。注意“醉翁”“沧”等易错字。（二）阅读理解本板块分为现代文阅读（25分）与文言文阅读（20分），侧重考查信息提取、文本分析、鉴赏评价与文化理解能力。1.现代文阅读（一）：议论文阅读（12分）文本示例：《读书，是一场心灵的修行》（节选）读书，是与智者对话，与灵魂共鸣。它能驱散内心的浮躁，让心灵在文字的滋养中沉淀。……真正的读书，是带着思考的阅读，是在字里行间寻找生命的答案。典型试题：（1）本文的中心论点是什么？（3分）（2）文章第③段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）（3）结合文章内容，谈谈你对“读书是一场心灵的修行”的理解。（5分）解题思路：（1）中心论点通常在标题、开头或结尾，本文标题即为论点：读书，是一场心灵的修行。（2）若第③段举了“苏轼被贬后读书自适”的例子，属举例论证，作用是“具体有力地论证了‘读书能驱散浮躁，沉淀心灵’的观点，增强文章说服力”。（3）需结合文本，从“与智者对话”“滋养心灵”“思考人生”等角度分析，语言通顺，言之成理即可。2.现代文阅读（二）：记叙文阅读（13分）文本示例：《那盏温暖的灯》（节选）老巷深处，总有一盏灯亮到深夜。那是爷爷的灯，昏黄的光透过窗棂，洒在青石板路上，也洒在我童年的梦里。……后来我才知道，爷爷每晚亮灯，是怕我放学路上害怕，那灯光，是他给我的无声守护。典型试题：（1）文章以“那盏温暖的灯”为题，有何妙处？（4分）（2）结合语境，赏析文中画线句子：“昏黄的光透过窗棂，洒在青石板路上，也洒在我童年的梦里。”（4分）（3）爷爷的形象有哪些特点？请结合文章内容分析。（5分）解题思路：（1）标题的作用：线索（贯穿全文）、象征（灯光象征爷爷的爱）、设置悬念（吸引读者）、点明主旨（温暖的守护）。（2）从环境描写角度，“昏黄的光”营造温馨氛围，“洒在……梦里”虚实结合，表现灯光对“我”童年的温暖影响；或从修辞手法（如拟人、比喻）分析，语言生动形象。（3）爷爷的特点：慈爱（亮灯等我）、细心（怕我害怕）、沉默寡言（无声守护），结合文中细节分析即可。3.文言文阅读（20分）文本示例：《岳阳楼记》（节选）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？典型试题：（1）解释下列加点词语的意思。（4分）①连月不开（）②浊浪排空（）③薄暮冥冥（）④微斯人（）（2）翻译句子：“不以物喜，不以己悲。”（4分）（3）“古仁人”与“迁客骚人”的悲喜观有何不同？作者推崇“古仁人”的原因是什么？（6分）（4）结合全文，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。（6分）解题思路：（1）①开：放晴；②排：冲向；③薄：迫近；④微：如果没有。（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲（注意“以”的用法，互文修辞）。（3）“迁客骚人”以物喜，以己悲（因外物好坏、自己得失而或喜或悲）；“古仁人”不以物喜，不以己悲（超越个人得失，心怀天下）。作者推崇“古仁人”，是因为其体现了忧国忧民的政治抱负，与作者的理想一致。（4）这句话体现了范仲淹以天下为己任的责任感，吃苦在前、享乐在后的奉献精神，对后世仁人志士产生了深远影响，至今仍有现实意义（如当代党员干部的担当精神）。（三）写作表达（50分）作文题目：《留在心底的声音》题目解析：“声音”可实（如亲人的叮嘱、自然的鸟鸣）可虚（如内心的信念、历史的回响）；“留在心底”强调情感深刻、记忆持久，需通过具体事件或场景，展现声音的独特意义，抒发真挚情感。写作思路：1.选材：选取生活中印象深刻的声音，如奶奶的童谣、老巷的叫卖声、抗疫时的加油声等。2.结构：开篇点题（“留在心底的声音是……”），中间通过1-2个具体事例（如回忆奶奶唱童谣的场景，描写声音的细节、自己的感受），结尾升华（“这声音，是爱的密码，是我心底永远的温暖”）。3.技法：运用细节描写（如声音的音色、节奏）、环境烘托（如老巷的静谧衬托叫卖声的亲切）、抒情议论（点明声音的意义），让文章有血有肉。三、备考策略与提分建议（一）基础知识：“积累+整理”双管齐下1.字词：整理教材“读读写写”“课下注释”中的易错字、多音字，制作“字音字形错题本”，定期复习。2.病句/排序：归纳常见题型（如搭配不当、逻辑顺序），通过“真题+模拟题”专项训练，总结解题技巧（如病句“缩句法”，排序“首尾句判断法”）。3.名著/古诗文：名著阅读需梳理人物、情节、主题（如《水浒传》的“官逼民反”，《艾青诗选》的“土地与太阳”）；古诗文默写除背诵，需结合语境理解，关注“通假字”“古今异义”等文言现象。（二）阅读理解：“方法+实践”同步提升1.议论文：牢记“论点三位置”（标题、开头、结尾）、“论证方法作用模板”（如举例论证：具体有力+论点），养成“圈画关键词（如‘因此’‘总之’）”的习惯。2.记叙文：聚焦“人物、情节、环境、主题”，学会从“描写手法（神态、动作）”“修辞手法（比喻、排比）”角度赏析句子，结合“开头设悬念、结尾卒章显志”分析结构作用。3.文言文：夯实课内文言基础（实词、虚词、特殊句式），通过“对比阅读”（如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的“忧乐观”）深化理解，翻译句子时遵循“直译为主，意译为辅”原则，保留关键词（如“以”“其”）。（三）写作表达：“素材+技巧”双向突破1.素材积累：建立“生活素材库”（如亲情、成长、社会热点），记录“细节片段”（如妈妈的白发、陌生人的微笑），避免内容空洞。2.技巧训练：学习“凤头豹尾”写法（开头用环境描写/悬念，结尾用抒情/议论升华），运用“以小见大”（如通过“一盏灯”写亲情）、“欲扬先抑”（先写对老巷的厌烦，后写对它的怀念）等手法，让文章更具感染力。四、完整版试卷获取与使用建议1.获取方式：可通过学校教研组、教育类公众号