小学绘画脸谱秋季活动方案设计

秋季的校园里，银杏染金、菊花绽蕊，自然的色彩美学与传统文化的厚重底蕴，在这个时节悄然交融。作为一名深耕美育多年的教育者，我深知：把脸谱绘画和秋季元素结合起来做一场小学主题活动，既能借着秋景启发孩子们的色彩感知，又能通过非遗体验加深他们对文化的认同——这是美育和传统文化教育融合的一次生动尝试，更是让孩子在自然与传统中“双生成长”的契机。下面，我从活动定位、实施路径、延伸拓展等方面，分享一份既专业又实用的方案设计。活动定位：文化与季节的双向赋能小学阶段的美育，得扎根传统、联结生活。我曾见过孩子因为了解到“包拯的黑脸代表刚正”，眼睛瞬间亮起来的样子——所以这次活动，我希望以“脸谱绘画”为载体，以“秋季美学”为线索，让学生知文化（弄明白脸谱的历史渊源、色彩象征）、习技艺（学会绘画技巧，把秋季元素融到创作里）、育情怀（激发对传统和自然的热爱，培养审美和协作能力）。活动适合小学三到六年级的孩子（他们的认知和动手能力都比较适配，还能通过分组来做差异化指导），时间选在秋季学期9月下旬到10月中旬（结合秋游、国庆文化周，能延长活动的影响力），空间上以美术教室为创作主阵地，校园里的银杏林、菊花园作为灵感采集区，走廊、展厅用来展示成果。实施路径：从文化感知到创意绽放（一）前期铺垫：让传统与秋意“先声夺人”活动开始前，要从文化、物资、师资三个角度提前筹备：文化浸润：校园广播讲讲“脸谱里的英雄故事”（像关羽、包拯的脸谱都有啥寓意），文化展板展示“传统脸谱+秋季创意脸谱”的对比图（比如“红叶纹脸谱”“菊花脸谱”），班级里玩“秋意脸谱猜猜猜”的游戏——我试过，孩子们会为了“这个脸谱是不是代表丰收”争得面红耳赤，兴趣一下子就被调动起来了。物资准备：定制带基础轮廓的脸谱模板（纸质或者塑料的都行）、无毒可水洗的颜料（要包含秋意的衍生色，比如暖橙、赭石、金黄这些）、勾线笔、秋季素材图（菊花、枫叶之类的），提前检查工具的安全性。师资蓄力：美术老师可以参加非遗传承人的线上培训，学学“脸谱纹样设计”“色彩象征解读”；班主任帮忙做好班级动员和秩序管理——我建议美术老师多看看非遗传承人做的“秋季主题脸谱”，里面的色彩搭配特别值得借鉴。（二）过程实施：四阶联动，让创作“有章可循”1.文化导入：听脸谱讲“春秋”故事（15分钟）我喜欢用“如果脸谱会说话”的情境，结合短视频、实物展示，讲讲脸谱的起源（它是戏曲角色的“身份证”）、色彩密码（比如“红脸代表忠义、白脸代表奸诈”），再延伸到秋季的文化符号——“金色的脸谱呼应丰收，红叶纹里藏着秋的诗意”。引导孩子们观察传统脸谱和秋季创意脸谱的图案差异（比如“菊花纹”是怎么代替“云纹”的），在他们心里埋下“传统+季节”的创作种子。记得有个孩子看完后，悄悄跟我说：“老师，我想画一个‘稻穗将军’，金色的脸，代表秋天的丰收！”2.技巧习得：在笔墨间“晕染”秋韵（20分钟）线条训练：老师示范脸谱的对称构图、眉眼夸张化技巧，孩子们在草稿纸上练习“云纹”“波浪纹”，还可以试着融入秋叶的锯齿边、柿子的圆形这些秋季轮廓。我会提醒他们：“线条要像秋风里的落叶，既有力量，又带着柔和的弧度。”色彩示范：以“秋季调色盘”为主题，讲讲暖色调（橙、黄）怎么体现丰收，冷色调（蓝、紫）怎么营造秋夜的氛围；示范“渐变晕染”（比如从橙红过渡到金黄，模拟秋叶的色彩层次）。有个小技巧：让孩子用海绵蘸取颜料轻拍，能做出“秋叶斑驳”的效果。小组实操：孩子们分组在模板上勾勒线条、基础上色，老师在旁边巡回指导，纠正握笔、调色的误区，还可以鼓励组内互相帮忙（比如“你画轮廓我填色”）。我发现，小组合作时，孩子们会互相分享“我觉得这里用黄色更像秋天”，创作的火花就这样碰撞出来了。3.创意创作：我的“秋日脸谱”会“说话”（30分钟）我会给孩子们提供“丰收”“秋景”“节气”这些创作方向（比如“秋分脸谱”里融入稻穗纹，“重阳脸谱”结合菊花元素），让他们自主设定角色（像“秋之精灵”“丰收小将”），把在秋季观察到的东西（落叶的形状、菊花的姿态）转化成脸谱的图案。创作的时候，我会重点关注这几点：创意新颖性：比如用落叶拓印结合绘画，让脸谱“长”出秋的纹理；色彩协调性：比如暖黄搭配赭石，让秋意能跃然纸上；文化关联性：比如以“忠义”为主题，用红叶纹来强化角色的性格。记得有个孩子用银杏叶拓印出“鱼鳞纹”，说这是“秋的铠甲”，特别有创意。4.成果展评：给脸谱一个“文化舞台”（15分钟）校园展览：在美术教室、走廊打造“秋韵脸谱长廊”，让孩子们投票选出“创意之星”“色彩达人”，优秀作品附上创作说明（比如“我的脸谱是‘秋菊将军’，红色脸颊象征热情，菊花纹代表坚韧”）。我会把展览布置得像“秋季文化市集”，让每个孩子都觉得自己的作品是“文化宝藏”。多元评价：采用“自评+互评+师评”的方式——自评说说创作思路，互评从“创意、色彩、文化感”三个方面打分，老师总结技法和文化要点，颁发“银杏叶奖章”这类秋季主题的奖品，让评价也变成一次二次学习的过程。有个孩子互评时说：“我喜欢他的‘红叶脸谱’，因为红色让我想到秋天的热情，而且他把红叶画成了盔甲，很有创意！”延伸拓展：让文化生命力“走出课堂”活动结束后，还可以通过这三类方式延续它的影响力：1.文创衍生：把优秀作品做成书签、明信片，当作校园文化礼品；设计“脸谱面具”，用到秋季运动会、文艺汇演的角色扮演里，让艺术成果“活”起来。我试过把孩子们的作品做成书签，他们会骄傲地送给爸爸妈妈，说“这是我画的‘秋之脸谱’”。2.家校共育：开展“家庭脸谱工坊”，让孩子和家长一起创作“亲子秋韵脸谱”，优秀作品在社区文化墙展示，让传统文化从校园走到家庭、社会。有家长反馈，和孩子一起画脸谱时，孩子会主动讲“关羽的红脸代表忠义”，文化传承就这样自然发生了。3.学科联动：结合语文的“秋天的诗”，开展“脸谱配诗”活动（比如给“秋菊脸谱”配上《菊花》的诗句）；结合科学的“植物的秋季变化”，采集自然纹样融入创作，实现美育和多学科的深度融合。我曾看到孩子为“秋菊脸谱”配诗：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，文化和艺术的融合，就在这一刻绽放。保障机制：让活动“安全且高效”（一）安全防线选用无毒、环保的绘画材料，提前检查工具的尖锐处；户外创作的时候，划定活动区域，别让孩子接触危险植物。我会提前在校园里走一遍，标记出“安全观察区”，确保孩子们能安心采集秋景灵感。活动前开展“安全用色、文明创作”的教育，明确“颜料不入口、画笔不乱甩”这些规范。我会用儿歌的形式教他们：“颜料像糖果，看看不能尝；画笔像魔法棒，甩甩会受伤~”（二）资源支撑提前和非遗传承人、戏曲社团联系，保证文化指导的专业性；和总务处沟通，备足绘画物资，别出现“僧多粥少”的情况。我建议多准备一些秋季主题的颜料，比如“稻穗黄”“枫叶红”，能让创作更有季节感。（三）评价闭环采用“过程性+成果性”的评价方式：记录孩子从“文化认知—技巧练习—创意表达”的成长轨迹（比如绘画日记、课堂照片），结合最终的作品质量，形成个性化的评价报告，让每个孩子都能看到自己的进步。我会给每个孩子做一本“秋韵脸谱成长册”，贴上他们的作品和创作感悟，这会是一份珍贵的童年回忆。写在最后：小学绘画脸谱的秋季活动，以“文化传承”为魂