广东省五年级综合实践活动教案范例

广东省五年级综合实践活动教案范例一、活动主题背景岭南文化源远流长，广彩（广州织金彩瓷）作为国家级非物质文化遗产，承载着广东的历史记忆与工艺智慧。五年级学生正处于文化认知与实践能力发展的关键期，通过探究广彩的历史、工艺与传承，既能深化对本土文化的理解，又能在调研、创作中提升综合素养。本活动以“广彩的魅力”为核心，引导学生从“认知—体验—传承”三个层面展开实践，感受传统工艺的当代价值。二、活动目标（一）知识目标1.了解广彩的历史渊源、工艺特点（如“织金填彩”“金碧辉煌”的风格）及文化内涵；2.掌握调研、资料整理的基本方法，能区分广彩与其他彩瓷工艺的差异。（二）能力目标1.能通过访谈、实地考察等方式收集信息，撰写简单的调研笔记；2.小组合作完成广彩纹样设计与绘制，提升动手实践与创新能力；3.学会用PPT、手抄报等形式展示成果，锻炼表达与总结能力。（三）情感目标1.增强对岭南传统文化的认同感与自豪感，树立文化传承意识；2.培养耐心、细致的工匠精神，在实践中体会“传统与创新”的辩证关系。三、活动准备（一）教师准备1.资源整合：收集广彩历史纪录片（如《非遗广东·广彩》）、工艺图解、传承人访谈视频；联系广州某广彩工作室（如“广彩李工作室”），协商实地考察事宜；2.工具准备：为学生准备彩笔、宣纸（模拟瓷胎）、安全环保型金粉颜料、调研问卷模板；3.分组指导：根据学生兴趣与能力，将班级分为“历史溯源组”“工艺探秘组”“创意设计组”，每组6-8人，明确组长职责（如记录、协调、展示）。（二）学生准备1.知识储备：提前阅读教材中“岭南文化”相关章节，自主查阅广彩基础资料；2.工具准备：携带笔记本、相机（或手机，经家长同意）、彩铅等，用于记录考察内容；3.分组协作：组内讨论调研方向，设计访谈问题（如“广彩的颜料有哪些独特之处？”“年轻人如何学习广彩？”）。四、活动过程（总时长：3周，含课内外时间）（一）准备阶段：主题确立与分工（1课时）1.情境导入：播放广彩工艺品视频（如广彩瓷瓶、茶具），提问“这些精美的瓷器有什么特别之处？你知道它们的故事吗？”引发学生兴趣；2.主题分解：师生共同梳理探究方向，确定“历史脉络”“工艺技巧”“当代传承”三个子主题，对应分组（历史溯源组、工艺探秘组、创意设计组）；3.任务布置：各组制定《调研计划表》，明确时间节点（如第1周周末完成资料搜集，第2周周三实地考察）、分工（记录员、摄影师、访谈员等）。（二）实施阶段：多元探究与实践（2周，课内外结合）1.资料搜集（课外2天）历史溯源组：通过图书馆、博物馆官网（如广东省博物馆）查阅广彩起源（清代“十三行”贸易背景）、发展历程，制作时间轴；工艺探秘组：采访长辈（如祖辈是否接触过广彩），记录口述历史；搜集广彩“描金”“填彩”“烧花”等工序的图文资料；创意设计组：调研现代广彩文创（如广彩文具、首饰），分析传统元素的创新应用，绘制创意草图。2.实地考察（课内1课时+课外半天）组织学生前往广彩工作室，分环节体验：观摩体验：观看传承人演示“织金填彩”过程，记录颜料调配比例、勾线笔法；访谈互动：小组提问（如“广彩如何适应现代审美？”），传承人现场解答；动手尝试：在传承人指导下，用宣纸模拟瓷胎，绘制简单的广彩纹样（如缠枝莲、岭南水果图案）。3.实践创作（课内2课时）各组结合调研成果，开展创意实践：历史组：制作“广彩时光长廊”手抄报，展示重要历史事件与代表作品；工艺组：拍摄“广彩工序”微视频，配音讲解“描金—填彩—烧花”的技巧；创意组：设计“广彩新文创”（如书签、环保袋），将传统纹样与现代元素结合，绘制设计图并制作样品（简易版）。（三）总结阶段：成果展示与反思（1课时）1.成果汇报：各组以“展厅”形式展示成果（手抄报张贴、微视频播放、文创样品陈列），小组代表讲解探究过程与收获；2.互评交流：设置“最佳调研奖”“最具创意奖”等，学生用便签写下对其他组的评价（如“历史组的时间轴清晰呈现了广彩的发展，建议补充现代传承案例”）；3.反思提升：师生共同总结活动不足（如实地考察时间较短、资料整理不够细致），提出改进建议（如下次活动可增加传承人工作坊的时长）。五、活动评价（一）评价维度评价项目评价内容星级评定（☆-☆☆☆☆☆）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------参与积极性主动参与调研、实践，克服困难完成任务资料整理能力调研笔记清晰，能提炼核心信息，区分事实与观点团队协作组内分工明确，能倾听他人意见，共同解决问题成果创意成果有新意，能结合传统与现代，体现对广彩文化的理解反思深度能客观分析活动不足，提出可行的改进建议（二）评价方式1.自评：学生填写《活动反思单》，总结个人在调研、实践中的成长与不足；2.互评：小组间交换评价表，从“成果质量”“合作态度”等方面打分；3.师评：教师结合活动过程（如调研记录、实践参与度）与成果，给出综合评价，重点肯定创新点与进步点。六、活动延伸1.文化拓展：调研其他岭南传统工艺（如粤绣、佛山剪纸），对比其与广彩的传承路径；2.家校共育：邀请家长参与“广彩亲子工作坊”，共同创作广彩主题作品，在学校文化节展示；3.社会参与：将优秀文创设计投稿至“广彩创新设计大赛”，尝试将创意转化为实际产品。备注：活动