现在进行时新六年级英语牛津上海版试用本教案

现在进行时新六年级英语牛津上海版试用本教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课的教学内容分析，首先基于课程标准进行深度解读。针对新六年级英语牛津上海版试用本，课程标准的解读应着重于以下几个方面：知识与技能维度：本课程的核心概念包括时态的掌握、词汇的积累以及句型结构的运用。关键技能包括对现在进行时的识别、理解和运用。认知水平需从“了解”逐步提升至“应用”和“综合”，构建起时态知识网络。过程与方法维度：本课程倡导通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中感受和运用现在进行时。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和批判性思维。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课程旨在培养学生的跨文化意识和国际视野，激发他们对英语学习的兴趣，同时培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。2.学情分析针对新六年级学生的学情，分析如下：学生已有知识储备：学生已具备一定的英语基础，对英语词汇和语法有一定了解，但时态掌握程度不一。生活经验：学生对日常生活中常见的事物和活动有一定的了解，这有助于他们在语境中运用英语。技能水平：学生的听、说、读、写技能参差不齐，但整体上具备一定的英语交流能力。认知特点：六年级学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力易分散。兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣程度不同，部分学生可能对英语学习缺乏信心。学习困难：学生在时态掌握、词汇积累和句型结构运用方面可能存在困难，如混淆时态、词汇量不足等。二、教学目标1.知识目标在知识层面，本课旨在帮助学生构建起对现在进行时的全面理解。学生应能够：识记：说出现在进行时的基本结构，如主语+be动词+现在分词。理解：描述现在进行时的用法，解释其在不同语境中的意义。应用：在句子中正确运用现在进行时，描述正在进行的动作或状态。分析：比较现在进行时与其他时态的区别，分析其语法规则。综合：结合语境，运用现在进行时进行简单的对话或写作。2.能力目标在能力层面，本课的目标是提升学生运用英语进行交流的能力：操作规范：能够独立并规范地使用现在进行时进行日常对话。高阶思维：能够从多个角度评估不同时态在语境中的适用性。综合运用：通过小组合作，完成一份关于现在进行时的调查研究报告。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化意识和积极的学习态度：共鸣与认同：通过学习，体会英语学习的乐趣和实用性。习惯养成：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。行为转化：将所学的英语知识应用于日常生活，提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力：模型建构：能够构建现在进行时的语法模型，并用以解释实际语境中的应用。质疑求证：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力：反思与复盘：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。评价能力：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生深入理解并熟练运用现在进行时。具体包括：理解现在进行时的结构：学生需要掌握现在进行时的基本句型，包括主语、be动词和现在分词的组合。运用现在进行时描述动作：学生能够正确使用现在进行时来描述正在进行的动作或持续的状态。区分现在进行时与其他时态：学生能够识别并区分现在进行时与其他时态，如一般现在时和过去进行时。在实际语境中应用：学生能够在日常对话和写作中自然地使用现在进行时。这些重点内容是构建学生英语语法基础的关键，也是提高其语言运用能力的重要步骤。2.教学难点教学的难点在于让学生理解现在进行时在特定语境中的使用，以及如何避免常见的错误：语境理解：难点在于学生如何根据语境选择合适的时态，特别是在存在时态混用的情况下。错误避免：难点在于识别和纠正学生常见的错误，如混淆时态或错误使用进行时。复杂句子结构：难点在于理解并运用复杂句子结构中的现在进行时，如含有时间状语从句的复合句。为了突破这些难点，教师需要设计具体的教学活动和资源，如通过角色扮演、小组讨论和错误分析等，帮助学生更好地理解和应用现在进行时。四、教学准备清单多媒体课件：设计包含现在进行时讲解的PPT，包括语法规则、例句和练习题。教具：准备图表展示时态区别，模型教具辅助理解动作持续状态。实验器材：根据需要，准备实物或模型进行演示。音频视频资料：收集相关情景对话的音频或视频片段。任务单：设计包含练习和写作任务的练习单。评价表：制作学生作业和表现的评价标准。学生预习：要求学生预习教材，了解现在进行时的基本概念。学习用具：确保学生准备画笔、计算器等必要学习工具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，准备教室照明和通风。五、教学过程第一、导入环节引入情境开场白：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——英语时态。你们知道，时态就像时间的魔法，它能够帮助我们用不同的方式描述事情。认知冲突：但是，有些事情可能会让你们感到困惑。比如，我们经常说“我喜欢吃苹果”，这句话中的“喜欢”是不是也代表着一直以来的喜欢呢？其实，这里就涉及到了时态的问题。创设问题提出问题：那么，如何准确地表达一个动作或状态是在过去、现在还是将来发生的呢？这就是我们今天要解决的问题。明确目标：我们将通过学习现在进行时，掌握如何描述正在进行的动作或状态。激活旧知回顾旧知：在开始之前，让我们回顾一下我们已经学过的时态，比如一般现在时和一般过去时。建立联系：现在进行时与这些时态有什么联系呢？它是如何帮助我们更准确地描述时间的呢？互动环节小组讨论：请你们小组讨论一下，你们认为现在进行时在日常生活中有哪些应用？分享观点：每个小组派代表分享你们的观点。展示实例播放视频：现在，让我们通过一个视频来直观地了解现在进行时的应用。分析视频：视频中的人物是如何使用现在进行时的？他们描述的是什么动作或状态？总结导入总结：通过今天的导入，我们了解了现在进行时的重要性，也知道了它在生活中的应用。期待：接下来，我们将深入学习现在进行时，希望你们能够积极参与，一起探索这个神奇的时态世界。第二、新授环节任务一：时态的奥秘目标：理解并运用现在进行时。教师活动：1.情境创设：播放一段学生日常生活场景的视频，视频中的人物正在做各种活动，如跑步、画画、读书等。2.提问引导：“同学们，视频中的人物正在做什么？他们是如何用英语描述的？”3.规则讲解：“今天我们要学习的是现在进行时，它用来描述正在进行的动作或状态。”4.例句展示：“展示几个现在进行时的例句，如‘Iamreadingabook’、‘Sheisplayingtheguitar’。”5.练习指导：“请同学们尝试用现在进行时造句。”学生活动：1.观察视频：认真观看视频，注意人物的活动和描述方式。2.回答问题：积极参与讨论，回答教师提出的问题。3.学习规则：认真听讲，理解现在进行时的定义和用法。4.模仿练习：根据教师提供的例句，尝试自己造句。即时评价标准：学生能够正确识别视频中的动作和状态。学生能够用现在进行时造出简单的句子。学生能够理解现在进行时的基本用法。任务二：时态的变奏目标：区分现在进行时与其他时态。教师活动：1.对比展示：展示一般现在时、一般过去时和现在进行时的例句，让学生对比分析。2.讲解区别：“现在进行时和一般现在时、一般过去时有什么区别？”3.练习对比：“请同学们对比练习，判断下列句子使用的是哪种时态。”学生活动：1.分析对比：认真分析例句，对比三种时态的区别。2.回答问题：积极参与讨论，回答教师提出的问题。3.完成练习：独立完成对比练习，判断句子的时态。即时评价标准：学生能够区分三种时态。学生能够正确判断句子的时态。学生能够解释三种时态的区别。任务三：时态的运用目标：在语境中运用现在进行时。教师活动：1.情境创设：提供一段对话或短文，其中包含现在进行时的句子。2.问题引导：“请同学们阅读这段对话或短文，找出其中的现在进行时句子。”3.分析语境：“这些句子是如何在语境中使用的？”4.练习应用：“请同学们尝试在新的语境中使用现在进行时。”学生活动：1.阅读材料：认真阅读对话或短文，找出其中的现在进行时句子。2.回答问题：积极参与讨论，回答教师提出的问题。3.分析语境：理解现在进行时在语境中的使用方式。4.完成练习：独立完成练习，运用现在进行时进行写作。即时评价标准：学生能够理解现在进行时在语境中的使用。学生能够正确运用现在进行时进行写作。学生能够解释现在进行时在语境中的作用。任务四：时态的拓展目标：扩展现在进行时的用法。教师活动：1.讲解扩展：“现在进行时除了描述动作或状态，还可以用来表示计划、意图等。”2.例句展示：展示几个现在进行时的扩展用法例句。3.练习应用：“请同学们尝试用现在进行时的扩展用法造句。”学生活动：1.学习扩展：认真听讲，理解现在进行时的扩展用法。2.回答问题：积极参与讨论，回答教师提出的问题。3.完成练习：独立完成练习，运用现在进行时的扩展用法造句。即时评价标准：学生能够理解现在进行时的扩展用法。学生能够正确运用现在进行时的扩展用法造句。学生能够解释现在进行时扩展用法的作用。任务五：时态的挑战目标：综合运用现在进行时。教师活动：1.情境创设：提供一段对话或短文，其中包含各种时态的句子。2.问题引导：“请同学们阅读这段对话或短文，找出其中的现在进行时句子，并解释其在语境中的作用。”3.讨论分析：“请同学们讨论分析，这段对话或短文中使用了哪些时态，它们是如何相互配合的？”4.总结提升：“通过今天的学习，我们学习了现在进行时的用法，希望同学们能够在日常生活中灵活运用。”学生活动：1.阅读材料：认真阅读对话或短文，找出其中的现在进行时句子。2.回答问题：积极参与讨论，回答教师提出的问题。3.讨论分析：与同学一起讨论分析，理解时态在语境中的作用。4.总结提升：总结今天的学习内容，提升对现在进行时的理解。即时评价标准：学生能够理解现在进行时在语境中的作用。学生能够综合运用现在进行时进行写作。学生能够解释时态在语境中的作用。第三、巩固训练基础巩固层练习类型：直接模仿例题的“保底”练习。练习内容：提供几个现在进行时的例句，要求学生根据例句填空。学生活动：学生独立完成填空练习。即时反馈：学生完成后，教师即时批改并提供反馈。综合应用层练习类型：情境化问题或综合性任务。练习内容：设计一段对话或短文，要求学生找出其中的现在进行时句子，并解释其在语境中的作用。学生活动：学生阅读对话或短文，找出现在进行时句子，并解释其作用。即时反馈：学生完成后，教师组织小组讨论，共同分析并总结。拓展挑战层练习类型：开放性或探究性问题。练习内容：设计一个开放性问题，如“你认为现在进行时在写作中有什么作用？”学生活动：学生独立思考并回答问题。即时反馈：教师选择优秀答案进行展示，并鼓励学生进行讨论。变式训练练习类型：改变问题的非本质特征，保留核心结构和解题思路。练习内容：提供几个变式练习，如改变动作或状态的描述方式。学生活动：学生完成变式练习。即时反馈：教师提供答案和思路，帮助学生理解本质规律。反馈机制反馈方式：学生互评、教师点评、展示优秀或典型错误样例。反馈内容：提供思路和方法，告知学生“好在哪里”以及“如何改进”。第四、课堂小结知识体系建构引导方式：思维导图、概念图或“一句话收获”。小结内容：梳理知识逻辑与概念联系，回扣导入环节的核心问题。方法提炼与元认知培养总结内容：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。反思问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”悬念设置与作业布置悬念内容：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。作业类型：巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”。小结展示与反思陈述展示内容：呈现结构化的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。评价方式：通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。口语化表达“通过今天的练习，我们更好地理解了现在进行时的用法。”“希望大家在课后能够继续练习，巩固所学知识。”“这节课我们学习了现在进行时，它可以帮助我们更准确地描述正在进行的动作或状态。”“希望大家能够通过今天的练习，提高自己的英语表达能力。”“希望大家在课后能够认真完成作业，为下一节课做好准备。”六、作业设计基础性作业核心知识点：现在进行时的结构、用法和例句。作业内容：1.完成以下句子的填空练习，使用现在进行时：I________(watch)TV.She________(read)abook.They________(play)soccer.2.将以下句子改写成现在进行时：IwatchTV.Shereadsabook.Theyplaysoccer.作业要求：独立完成，15分钟内完成。反馈方式：教师全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：现在进行时的应用和语境理解。作业内容：1.模仿以下例句，用现在进行时描述你正在做的事情：Thecatissleeping.Thesunisshining.2.设计一段对话，其中包含至少三个现在进行时的句子，并解释每个句子在语境中的作用。作业要求：结合生活情境，展示对现在进行时的理解和应用。评价量规：知识应用的准确性：句子是否正确使用了现在进行时。逻辑清晰度：对话是否流畅，句子之间的逻辑关系是否清晰。内容完整性：对话是否完整地表达了情境。探究性/创造性作业核心知识点：现在进行时的创新应用。作业内容：1.设计一个情景剧，其中包含至少五个不同人物的现在进行时对话，并解释每个角色的动作或状态。2.选择一个你感兴趣的活动，用现在进行时描述这个活动的全过程，并尝试用不同的方式表达同一个动作或状态。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。评价方式：批判性思维：是否能够从不同角度思考问题。创造性思维：是否能够提出独特的解决方案。深度探究：是否能够深入挖掘知识点。七、本节知识清单及拓展现在进行时的定义：现在进行时是英语时态的一种，用来描述正在进行的动作或持续的状态。现在进行时的结构：现在进行时的基本结构为主语+be动词（am/is/are）+现在分词。现在进行时的用法：现在进行时可以用来描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示计划、打算等。现在进行时的否定形式：现在进行时的否定形式是在be动词前加not。现在进行时的疑问形式：现在进行时的疑问形式是将be动词提前，并去掉主语。现在进行时与一般现在时的区别：现在进行时和一般现在时都可以用来描述经常发生的动作或存在的状态，但它们在语气和时态上有所不同。现在进行时与一般过去时的区别：现在进行时和一般过去时都可以用来描述动作或状态，但它们在时态上有所不同。现在进行时的例句：例如，Iamreadingabook.(我正在读书。)现在进行时的语境应用：现在进行时可以用于描述正在进行的动作或状态，如正在进行的会议、正在进行的比赛等。现在进行时的变体：现在进行时还可以用于表示过去习惯性的动作，或表示将来可能发生的动作。现在进行时的否定和疑问句：例如，Iamnotreadingabook.(我不是在读书。)现在进行时的反意疑问句：例如，Areyoureadingabook?(你在读书吗？)现在进行时的时态连用：现在进行时可以与某些时间状语连用，如now、atthemoment、rightnow等。现在进行时的语境变化：现在进行时在不同的语境中可能有不同的含义，如表示将来可能发生的事情。现在进行时的写作技巧：在写作中，现在进行时可以用来增加生动性和动态感。现在进行时的口语表达：在口语交流中，现在进行时可以用来表示正在进行的活动或状态。现在进行时的语法规则：现在进行时的语法规则包括主语、be动词和现在分词的正确使用。现在进行时的练习方法：可以通过模仿例句、完成练习题、角色扮演等方式练习现在进行时。现在进行时的教学建议：在教学中，可以通过创设情境、使用多媒体、组织游戏等活动来帮助学生理解和运用现在进行时。八、教学反思教学目标达成度评估通过当堂检测和作业反馈，我发现学生对现在进行时的基本结构有一定的掌握，但在实际运用中，尤其是在复杂句子和语境中，仍有部分学生出现混淆。这表明教学目标在知识层面的达成度较高，但在应用层面还有待提高