部编新人教版语文一年级下册池上教案（2025-2026学年）

部编新人教版语文一年级下册池上教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对一年级下册语文教材《池上》进行设计。该教材符合教学大纲和课程标准的要求，旨在培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括诗歌的欣赏、自然景观的描绘、人物形象的刻画等。二、学情分析一年级学生正处于语言发展的关键时期，具备一定的识字量和阅读理解能力。然而，他们对于诗歌的理解和欣赏能力尚处于初级阶段，容易在理解诗意和形象方面存在困难。此外，学生在日常生活中对自然景观的观察和描述能力有限，可能对诗歌中的描绘产生困惑。因此，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行针对性指导，确保教学目标的达成。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.让学生理解诗歌的内容，感受自然美景；2.培养学生阅读诗歌的兴趣和审美情感；3.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌内容；2.引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受；3.通过朗读、背诵等形式，让学生深入体会诗歌的韵律和意境；4.设计拓展活动，如绘画、写作等，让学生将所学知识运用到实际生活中。二、教学目标1.知识目标在教师引导下，说出诗歌《池上》中的关键诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。列举并解释诗歌中描绘的自然景观，如荷花、蜻蜓等。2.能力目标通过朗读和背诵，设计一个能够表达诗歌意境的简单故事。解释诗歌中的比喻手法，如“小荷才露尖尖角”中的比喻意义。3.情感态度与价值观目标在欣赏诗歌的过程中，表达对自然美景的喜爱之情。认识到人与自然和谐共生的价值观。4.科学思维目标分析诗歌中的观察和描述，培养学生的观察能力和细致观察的习惯。通过讨论，发展学生的逻辑思维和推理能力。5.科学评价目标评价诗歌中的语言表达是否生动形象，并给出理由。对诗歌的欣赏进行自我评价，反思自己的感受和理解。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解诗歌《池上》的意境，学会欣赏自然美景，并能用简单语言复述诗歌内容。教学难点在于帮助学生理解诗歌中的比喻手法，如“小荷才露尖尖角”的比喻意义，以及培养学生对自然景观的细致观察和描述能力。这些难点源于一年级学生认知水平的局限性，需要通过创设情境和互动讨论来逐步突破。四、教学准备教学准备包括制作PPT课件、收集与《池上》相关的图片和视频资料，以及设计互动式学习卡片。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。教室环境布置需考虑小组合作的空间，并提前准备好黑板板书的设计框架，以便于教学流程的顺畅进行。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于夏日荷塘的视频，引导学生观察画面，感受夏日荷塘的美丽景色。2.提问：“同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？”3.引出课题《池上》，介绍诗人白居易及其创作背景。学生活动：1.观察视频，感受夏日荷塘的美丽景色。2.积极参与讨论，表达自己对夏天的喜爱之情。3.认识白居易及其创作背景。二、新授（35分钟）1.任务一：诗歌意境的理解（8分钟）教师活动：1.出示《池上》诗歌，让学生朗读，感受诗歌的韵律。2.解释诗歌中的关键词汇，如“小荷”、“蜻蜓”、“早有”等。3.分析诗歌的意象，引导学生体会诗歌的意境。学生活动：1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律。2.学习关键词汇，理解诗歌内容。3.思考诗歌中的意象，体会诗歌的意境。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律。2.学生能够理解诗歌中的关键词汇。3.学生能够分析诗歌的意象，体会诗歌的意境。2.任务二：诗歌的复述（7分钟）教师活动：1.引导学生根据诗歌内容，用自己的语言复述诗歌。2.提供一些复述的技巧，如抓住关键词汇、调整语序等。3.鼓励学生大胆表达，并给予积极评价。学生活动：1.根据诗歌内容，用自己的语言复述诗歌。2.运用复述技巧，使复述更加生动有趣。3.积极参与复述活动，并接受教师评价。即时评价标准：1.学生能够用自己的语言复述诗歌内容。2.学生能够运用复述技巧，使复述更加生动有趣。3.学生积极参与复述活动，并接受教师评价。3.任务三：诗歌的背诵（5分钟）教师活动：1.将诗歌分为几个小节，让学生分节背诵。2.引导学生注意诗歌的节奏和韵律。3.鼓励学生大声背诵，并给予积极评价。学生活动：1.分节背诵诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。2.大声背诵诗歌，提高背诵效果。3.积极参与背诵活动，并接受教师评价。即时评价标准：1.学生能够正确背诵诗歌。2.学生能够注意诗歌的节奏和韵律。3.学生积极参与背诵活动，并接受教师评价。4.任务四：诗歌的绘画（5分钟）教师活动：1.引导学生根据诗歌内容，画出诗歌中的场景。2.提供一些绘画的技巧，如如何表现荷塘、小荷、蜻蜓等。3.鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。学生活动：1.根据诗歌内容，画出诗歌中的场景。2.运用绘画技巧，使画作更加生动有趣。3.积极参与绘画活动，并接受教师评价。即时评价标准：1.学生能够根据诗歌内容，画出诗歌中的场景。2.学生能够运用绘画技巧，使画作更加生动有趣。3.学生积极参与绘画活动，并接受教师评价。5.任务五：诗歌的欣赏与评价（5分钟）教师活动：1.引导学生交流对诗歌的欣赏，分享自己的感受。2.鼓励学生从诗歌的意象、意境、语言等方面进行评价。3.总结诗歌的赏析方法，提高学生的审美能力。学生活动：1.交流对诗歌的欣赏，分享自己的感受。2.从诗歌的意象、意境、语言等方面进行评价。3.积极参与讨论，提高自己的审美能力。即时评价标准：1.学生能够表达对诗歌的欣赏，分享自己的感受。2.学生能够从诗歌的意象、意境、语言等方面进行评价。3.学生积极参与讨论，提高自己的审美能力。三、巩固（5分钟）教师活动：1.设计一些与诗歌相关的练习题，让学生进行巩固练习。2.引导学生总结学习内容，加深对诗歌的理解。3.检查学生的学习效果，及时给予反馈。学生活动：1.参与练习题的巩固练习。2.总结学习内容，加深对诗歌的理解。3.积极参与练习，提高自己的学习效果。四、小结（3分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容，总结学习重点。2.强调诗歌欣赏的重要性，激发学生的学习兴趣。3.鼓励学生在日常生活中发现美，感受美。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结学习重点。2.认识到诗歌欣赏的重要性，提高自己的审美能力。3.积极参与讨论，提高自己的学习效果。五、当堂检测（3分钟）教师活动：1.设计一道与诗歌相关的简答题，检测学生的学习效果。2.鼓励学生认真作答，展示自己的学习成果。3.及时给予评价，巩固学生的学习成果。学生活动：1.认真作答简答题，展示自己的学习成果。2.积极参与检测，巩固自己的学习成果。六、作业设计1.基础性作业内容：朗读并背诵《池上》诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。完成形式：学生以书面形式提交朗读和复述的内容，可附上诗歌原文。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：通过朗读和背诵，提高学生的语音语调和记忆力；通过复述，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。2.拓展性作业内容：观察周围的自然景观，寻找与《池上》诗歌中相似的景象，并记录下来。完成形式：学生以图文并茂的形式展示观察结果，包括照片、手绘草图和简短描述。提交时限：下周末。预期能力培养目标：培养学生观察自然、记录自然的能力，激发学生对自然美的欣赏和探索兴趣。3.探究性/创造性作业内容：创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿《池上》的写作风格。完成形式：学生提交原创诗歌作品，可附上创作灵感来源和写作心得。提交时限：下个月。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和写作能力，提高学生的文学素养和审美情趣。七、本节知识清单及拓展1.诗歌欣赏基础：了解诗歌的基本构成，包括韵律、节奏、意象等，以及如何通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和意境。2.自然景观描绘：学习如何观察和描述自然景观，包括荷塘、荷花、蜻蜓等，以及如何将观察结果转化为生动的文字。3.人物形象刻画：通过《池上》这首诗，学习如何通过描写自然景物来间接表现人物形象，以及如何通过细节描写来增强人物形象的生动性。4.诗歌中的比喻：理解诗歌中比喻手法的运用，如“小荷才露尖尖角”中的比喻，以及比喻在诗歌中的作用。5.诗歌的复述技巧：掌握诗歌复述的基本技巧，包括抓住关键词汇、调整语序、保持原文意境等。6.诗歌的背诵方法：学习有效的诗歌背诵方法，如分段背诵、默读与朗读相结合等，以提高背诵效果。7.绘画与诗歌的结合：探索如何通过绘画来表现诗歌中的意象和场景，以及如何将诗歌中的文字转化为视觉艺术。8.诗歌的欣赏与评价：学习如何欣赏诗歌，包括从意象、意境、语言等方面进行评价，以及如何表达自己的欣赏和评价。9.诗歌与生活的联系：思考诗歌中的自然景观和人物形象与日常生活的联系，以及如何从诗歌中汲取生活的启示。10.诗歌创作的基本要素：了解诗歌创作的基本要素，包括主题、意象、语言等，以及如何进行诗歌创作。11.诗歌阅读的层次：学习诗歌阅读的层次，包括字面理解、意象理解、情感理解等，以及如何进行多层次阅读。12.诗歌的审美教育：探讨诗歌在审美教育中的作用，以及如何通过诗歌欣赏来提升学生的审美能力和情感体验。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：首先，教学目标的达成度方面，学生在诗歌朗读、背诵和复述方面表现良好，但在诗歌意境的理解和评价上，部分学生存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重诗歌意境的引导和评价方法的指导。其次，活动设计方面，通过绘画和创作诗歌的活动，学生的参与度和兴趣得到了显著提升。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生较为内向，不善于表达自己的观点。因此，我将在未来的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和表达能力。最后，资源运用方面，多媒体课件的运用有效地激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对电子设备的使用不够熟练，影响了课堂效率。为此，我计划在课前进行设备使用培训，确保每个学生都能熟练操作。在本节课的“