秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首再别康桥长春版教案（2025-2026学年）

秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首再别康桥长春版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《再别康桥》是长春版八年级语文上册第二单元的四首现代诗歌之一。该单元以诗歌为主题，旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，与前一篇诗歌《再别康桥》相呼应，为学生进一步学习诗歌创作手法和情感表达打下基础。在课程体系中，本课帮助学生掌握现代诗歌的基本特征，提高文学素养，符合《义务教育语文课程标准》对八年级学生文学鉴赏能力的培养要求。核心概念包括现代诗歌的基本特征、诗人徐志摩的生平及创作风格，以及诗歌中的意象、象征和抒情手法。技能方面，学生需学会分析诗歌的结构、理解诗歌的情感，并能尝试运用诗歌表达自己的情感。二、学情分析八年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的鉴赏能力，但现代诗歌的阅读和理解仍存在一定的难度。学生可能对诗歌中的意象、象征手法理解不够深入，对诗人的情感表达把握不准确。此外，学生在生活中接触现代诗歌的机会较少，对诗歌的背景知识了解有限。本课教学应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习基础，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。易错点包括对诗歌意象的误解、对诗人情感的把握不准确等。混淆点可能在于对诗歌的抒情手法和叙事手法的区分。教学过程中，教师需引导学生深入理解诗歌内容，通过分析、讨论等方式，帮助学生克服这些困难。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.理解诗歌内容，感受诗人情感；2.分析诗歌结构，掌握现代诗歌的基本特征；3.学会运用诗歌表达自己的情感。为实现上述目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌；3.结合诗歌背景，拓展学生知识面；4.设计写作练习，鼓励学生运用所学知识表达情感。教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的文学素养。二、教学目标1.知识目标说出《再别康桥》的主要意象和象征意义。列举徐志摩诗歌创作中的抒情手法。2.能力目标解释诗歌的结构和节奏，分析诗歌的语言特色。设计一段诗歌，模仿徐志摩的风格表达离别之情。3.情感态度与价值观目标体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。培养学生对自然美景的欣赏能力和对美好生活的向往。4.科学思维目标通过分析诗歌中的比喻和象征，提升学生的抽象思维能力。学会从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。5.科学评价目标评价诗歌的抒情效果和艺术价值。运用评价标准，对同学的作品进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《再别康桥》的意象和象征手法，以及徐志摩的抒情风格。教学难点在于帮助学生深入分析诗歌中的情感表达和结构特点，特别是对诗歌中抽象意象的理解和情感体验的共鸣。难点形成的原因在于学生对于诗歌的抽象性和情感表达的深度理解尚有不足，需要通过细致的文本分析和情感引导来突破。四、教学准备教师需准备《再别康桥》的文本资料、徐志摩生平简介、多媒体课件、诗歌朗诵音频、以及分析诗歌意象和情感的图表。学生需预习诗歌内容，准备笔记本和笔。教学环境应布置为小组讨论模式，确保每个小组有足够的空间进行交流。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段与康桥相关的风景视频，引导学生观察画面，初步感受康桥的美丽。2.提问：“同学们，你们觉得康桥美在何处？请谈谈你们的感受。”3.引出课题《再别康桥》。学生活动：1.观看视频，观察画面，感受康桥之美。2.思考并回答教师提出的问题。3.积极参与课堂讨论。二、新授（35分钟）任务一：初步感知诗歌教学目标：知识目标：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的节奏和韵律。能力目标：通过朗读和背诵，提高学生的朗读能力和记忆力。情感态度与价值观目标：感受诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。教师活动：1.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。2.解释诗歌中的生字词和难句。3.引导学生背诵诗歌。学生活动：1.仔细聆听教师的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。2.认真听讲，理解诗歌中的生字词和难句。3.积极参与背诵。任务二：深入分析诗歌教学目标：知识目标：理解诗歌的意象和象征意义。能力目标：通过分析诗歌的语言和结构，提高学生的鉴赏能力。情感态度与价值观目标：体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。教师活动：1.引导学生分析诗歌中的意象，如“河畔的金柳”、“夕阳中的新娘”等。2.解释诗歌中的象征意义，如“金柳”象征康桥的美丽，“夕阳中的新娘”象征诗人对康桥的眷恋。3.引导学生分析诗歌的结构，如诗歌的节奏、韵律、押韵等。学生活动：1.积极参与教师的提问和讨论。2.思考并回答教师提出的问题。3.尝试分析诗歌中的意象和象征意义。任务三：探讨诗歌的主题教学目标：知识目标：理解诗歌的主题。能力目标：通过讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。情感态度与价值观目标：体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。教师活动：1.提问：“这首诗歌的主题是什么？”2.引导学生从诗歌的意象、象征意义和情感表达等方面探讨诗歌的主题。3.总结诗歌的主题。学生活动：1.积极参与教师的提问和讨论。2.思考并回答教师提出的问题。3.尝试从不同的角度探讨诗歌的主题。任务四：体会诗歌的情感教学目标：知识目标：理解诗歌的情感表达。能力目标：通过分析诗歌的语言和结构，提高学生的鉴赏能力。情感态度与价值观目标：体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。教师活动：1.引导学生分析诗歌中的情感表达，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。2.解释诗歌中的情感，如诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。3.引导学生体会诗歌的情感。学生活动：1.积极参与教师的提问和讨论。2.思考并回答教师提出的问题。3.尝试体会诗歌的情感。任务五：创作诗歌教学目标：知识目标：学习诗歌的创作手法。能力目标：通过创作诗歌，提高学生的写作能力。情感态度与价值观目标：表达自己的情感。教师活动：1.引导学生回忆诗歌中的意象和情感。2.鼓励学生创作一首诗歌，表达自己的情感。3.评价学生的诗歌作品。学生活动：1.回忆诗歌中的意象和情感。2.积极创作诗歌，表达自己的情感。3.积极参与课堂展示和评价。三、巩固（5分钟）教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2.引导学生回顾本节课的重点内容。学生活动：1.积极回答教师提出的问题。2.回顾本节课的重点内容。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调诗歌的重要性和欣赏方法。学生活动：1.积极参与课堂总结。2.思考并回答教师提出的问题。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的答案，进行评价。学生活动：1.认真完成检测题。2.仔细阅读检测题，确保理解题意。六、作业设计一、基础性作业内容：熟读并背诵《再别康桥》全诗，并尝试用简短的语言概括诗歌的主题。完成形式：手写或电子文档。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌内容的理解，提高记忆力和表达能力。二、拓展性作业内容：收集徐志摩的其他诗歌作品，分析其诗歌风格和情感表达，并撰写一篇简短的分析报告。完成形式：研究报告。提交时限：下下周课前三天。预期能力培养目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力，提高学生的研究能力和写作能力。三、探究性/创造性作业内容：以《再别康桥》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达对某个地方或某个人的眷恋之情。完成形式：诗歌作品。提交时限：下月课前三天。预期能力培养目标：激发学生的创造性思维，提高学生的诗歌创作能力，培养学生的审美情趣。七、本节知识清单及拓展1.现代诗歌的基本特征：理解现代诗歌与传统诗歌的区别，包括节奏、韵律、意象、象征手法的运用等。2.徐志摩的生平及创作风格：了解徐志摩的生平背景，分析其诗歌创作中的抒情手法和艺术风格。3.《再别康桥》的意象分析：识别诗歌中的主要意象，如“河畔的金柳”、“夕阳中的新娘”等，并分析其象征意义。4.诗歌的结构分析：探讨诗歌的节奏、韵律、押韵等结构特点，以及这些特点对诗歌情感表达的影响。5.诗歌的情感表达：深入理解诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念，以及这些情感在诗歌中的体现。6.诗歌的主题探讨：分析诗歌的主题，包括对自然美景的赞美、对美好时光的留恋、对人生选择的反思等。7.诗歌的鉴赏方法：学习如何鉴赏现代诗歌，包括对诗歌的朗读、分析、理解和评价。8.诗歌创作的基本技巧：从《再别康桥》中学习诗歌创作的基本技巧，如意象的选择、情感的抒发、结构的安排等。9.诗歌与社会文化的关系：探讨诗歌与社会文化背景的关系，以及诗歌在文化传承中的作用。10.诗歌与个人情感的联系：思考诗歌如何反映个人情感，以及如何通过诗歌表达个人情感。11.诗歌与其他文学体裁的比较：比较诗歌与其他文学体裁（如小说、散文）的特点和区别。12.诗歌对现代教育的影响：探讨诗歌在培养学生审美情趣、提高文学素养等方面的作用。八、教学反思在本节课的教学过程中，我注重引导学生深入理解《再别康桥》的内涵和艺术魅力。通过情境创设和任务驱动，学生的参与度和积极性得到了有效提升。然而，反思教学过程，我发现仍有改进空间。首先，学生在诗歌意象的理解上存在一定难度。为了更好地帮助学生突破这一难点，我计划在今后的教学中增加诗歌意象相关的案例分析，通过具体例子引导学生理解和运用。其次，课堂讨论环节学生的互动不够充分。我发现部分学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对诗歌的