电视节目播音主持小课教案（2025-2026学年）

电视节目播音主持小课教案（2025—2026学年）一、教学内容分析1.课程标准解读分析电视节目播音主持小课的教学设计需严格遵循《普通高中语文课程标准》和《中等职业学校文化基础课程教学大纲》的相关要求。本课程的核心目标是培养学生的口语表达能力和主持技巧，使其能够在电视节目中胜任播音主持工作。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括口语表达的规范性、主持技巧的多样性、以及电视节目播音的专业性。关键技能包括发音清晰、语调自然、表情管理、现场应变等。课程将按照“了解、理解、应用、综合”的认知水平要求，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。在过程与方法维度，课程将倡导“实践、探究、合作、交流”的学科思想方法，通过角色扮演、小组讨论、案例分析等形式，将抽象的理论知识转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程将强调“自信、尊重、责任、创新”等价值观的培养，通过实践活动，让学生在主持过程中体验成功的喜悦，增强自信心，培养团队协作精神。2.学情分析针对电视节目播音主持小课的学情分析，需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。在认知起点方面，学生需具备一定的语文基础，了解口语表达的基本规范。在学习能力方面，学生需具备较强的观察力、分析力和创新思维。在潜在困难方面，部分学生可能存在发音不标准、语调平淡、缺乏应变能力等问题。针对不同层次的学生，教学设计需进行差异化处理。对于基础较好的学生，可适当提高教学难度，拓展知识面；对于基础较弱的学生，则需加强基础知识的巩固，逐步提高其能力水平。二、教学目标1.知识目标本课程旨在构建学生对电视节目播音主持知识的层次化认知结构。学生需识记并理解播音主持的基本概念、术语和原理，如节目结构、声音技巧、镜头语言等。通过描述、解释和比较不同主持风格，学生能够建立知识间的内在联系，形成网络。此外，学生需能够运用所学知识设计简单的节目方案，解决实际问题，如“运用声音技巧提升节目感染力”、“描述并分析不同节目风格的特点”。2.能力目标学生将通过实践提升播音主持能力，包括独立完成节目主持、现场应变和团队协作等。目标包括能够独立并规范地完成节目主持操作，如“能够独立主持一档小型电视节目”；能够从多个角度评估证据的可靠性，如“能够分析节目内容对观众的影响”；通过小组合作，完成一份关于节目策划的调查研究报告，如“通过小组合作，设计并实施一次节目推广活动”。3.情感态度与价值观目标课程将培养学生的情感态度与价值观，包括对播音主持工作的热爱、对文化的尊重和对社会责任的认识。目标包括通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，如“通过学习播音历史，体会主持人的社会责任”；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，如“在模拟节目中，坚持真实记录观众反馈”；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“在节目策划中，融入环保理念，提出实际可行的建议”。4.科学思维目标本课程将培养学生的科学思维能力，包括批判性思维、创造性思维和逻辑推理能力。目标包括构建电视节目播音主持的物理模型，并用以解释节目效果，如“能够构建节目效果评估模型，分析不同主持风格的受众反馈”；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如“能够评估节目策划方案的合理性”；运用设计思维的流程，针对节目创新问题提出原型解决方案，如“能够设计一档新颖的电视节目形式”。5.科学评价目标课程将培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息来源的评价。目标包括能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，如“能够反思自己的主持表现，提出改进措施”；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够根据评价标准，对同学的节目进行客观评价”；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如“在查找节目资料时，能够甄别信息的可靠性”。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于使学生理解并掌握电视节目播音主持的基本原理和技巧。重点包括播音的语音发声技巧、节目结构的把握以及主持人的现场应变能力。具体而言，重点在于“理解节目主持的基本流程，能够运用语音发声技巧提升节目感染力”和“分析不同节目风格的特点，并能够灵活运用到实际主持中”。这些重点内容是学生在后续学习中能够独立完成节目主持和参与电视节目制作的基础。2.教学难点教学难点主要集中在主持技巧的灵活运用和现场应变能力的培养上。难点在于“理解并掌握在复杂情境下如何调整语调和节奏，以适应不同的节目内容和观众反应”，难点成因在于这一技能需要克服学生已有的固定思维模式，并需要大量的实践和反馈。此外，“处理突发事件的现场应变能力”也是难点，因为它要求学生在压力下迅速做出决策，这一能力的发展需要通过模拟真实主持情境的练习和反思来实现。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含播音技巧、节目结构分析等内容的多媒体课件。教具：准备图表、模型等辅助教学工具，如语音发声模型、节目流程图。实验器材：根据需要准备模拟电视节目的设备，如麦克风、摄像机。音频视频资料：收集相关电视节目片段，用于分析主持技巧和节目风格。任务单：设计包含主持练习、节目策划等任务的单子。评价表：制定评价学生主持表现和节目策划的标准。学生预习：要求学生预习相关教材章节，了解基础概念。学习用具：准备画笔、计算器等学生可能需要用到的学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，确保互动空间；准备黑板板书设计框架，清晰展示教学重点。五、教学过程第一、导入环节在导入环节，我们将采取一系列精心设计的活动来激发学生的兴趣和参与度。首先，我会播放一段精选的电视节目片段，尤其是那些展现了优秀播音主持技巧的节目。在播放过程中，我会邀请学生注意主持人的语音、语调、肢体语言以及与观众互动的方式。接着，我会提问学生：“你们觉得这些主持人在节目中表现出色的地方在哪里？如果你们有机会，你们会如何展示自己的主持风格？”为了引发学生的思考，我会引入一个与电视节目播音主持相关的奇特现象。例如，我可以展示一段视频，其中一位主持人使用了一种非常独特的语调，这种语调在日常生活中并不常见。我会问学生：“你们觉得这种语调为什么会在电视节目中出现？它有什么特殊的意义吗？”接下来，我会提出一个挑战性任务，要求学生尝试在没有事先准备的情况下即兴主持一段简短的节目。这个任务旨在让学生体验到主持人的现场应变能力，并激发他们对主持技巧的兴趣。为了进一步引发学生的思考，我会播放一段关于媒体伦理和节目制作的短片，让学生思考其中的价值争议。例如，短片可以展示一个电视节目因为过度追求收视率而牺牲了新闻的真实性。我会问学生：“你们认为媒体应该如何平衡商业利益和新闻真实性？作为一名未来的播音主持人，你们将如何处理类似的情况？”在这些活动之后，我会明确告知学生本节课的学习目标。我会说：“今天，我们将一起探索电视节目播音主持的奥秘。我们将学习如何运用语音、语调、肢体语言等技巧来吸引观众的注意力，并探讨媒体伦理在节目制作中的重要性。通过本节课的学习，你们将能够更好地理解主持人的工作，并为自己未来的主持生涯做好准备。”为了确保学生能够清晰地了解学习路线图，我会简要概述本节课的主要内容和活动安排。例如：“我们将从分析优秀主持人的技巧开始，然后通过角色扮演和小组讨论来实践所学知识。最后，我们将通过一个小型的模拟节目来展示我们的学习成果。”在导入环节的结尾，我会强调学习新知的必要前提，即学生需要具备一定的语文基础和媒体素养。我会说：“为了更好地理解今天的课程内容，希望大家能够提前预习相关教材章节，并收集一些关于电视节目播音主持的资料。让我们一起开启今天的探索之旅吧！”第二、新授环节任务一：理解电视节目播音主持的基本概念教学目标：知识目标：准确阐释电视节目播音主持的基本概念，了解其历史与发展。能力目标：掌握数据收集与分析方法，培养观察和思考能力。情感态度价值观目标：培养严谨求实的科学态度，激发对播音主持的兴趣。核心素养目标：培养创新意识，提高团队协作能力。教学活动：教师活动：1.播放一段经典电视节目片段，引导学生观察主持人的表现。2.提出问题：“你们认为主持人在节目中扮演什么角色？他们需要具备哪些技能？”3.引导学生思考：“电视节目播音主持是如何发展的？它对现代社会有什么影响？”4.分享相关历史资料，介绍电视节目播音主持的发展历程。5.总结基本概念，强调播音主持的重要性。学生活动：1.观察并记录主持人的表现，思考提出的问题。2.分享自己的观察和想法。3.积极参与讨论，提出问题。4.收集相关历史资料，了解电视节目播音主持的发展。5.总结基本概念，分享自己的理解。即时评价标准：学生能够准确描述电视节目播音主持的基本概念。学生能够理解电视节目播音主持的历史与发展。学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题。学生能够收集并整理相关历史资料。任务二：掌握电视节目播音主持的技巧教学目标：知识目标：了解并掌握电视节目播音主持的技巧。能力目标：提高观察、分析和表达能力。情感态度价值观目标：培养自信和表达能力。核心素养目标：培养创新意识和团队协作能力。教学活动：教师活动：1.分享一段优秀主持人的主持技巧视频。2.提出问题：“你们认为主持人在节目中需要掌握哪些技巧？”3.引导学生分析主持人的技巧，并总结出关键点。4.分组讨论，让学生尝试运用所学技巧进行模拟主持。5.组织学生进行模拟主持比赛，评选出最佳表现。学生活动：1.观察并记录主持人的技巧。2.分享自己的观察和想法。3.分析主持人的技巧，并总结出关键点。4.参与模拟主持，尝试运用所学技巧。5.观摩其他同学的模拟主持，提出改进建议。即时评价标准：学生能够准确描述电视节目播音主持的技巧。学生能够运用所学技巧进行模拟主持。学生能够提出有建设性的改进建议。任务三：分析电视节目播音主持的风格教学目标：知识目标：了解不同电视节目播音主持的风格。能力目标：提高分析能力和批判性思维。情感态度价值观目标：培养对不同风格的尊重和理解。核心素养目标：培养审美能力和文化素养。教学活动：教师活动：1.播放不同风格的电视节目片段。2.提出问题：“你们认为这些节目有什么不同？它们分别代表了什么风格？”3.引导学生分析不同风格的节目特点，并总结出关键点。4.分组讨论，让学生尝试分析自己最喜欢的节目风格。5.组织学生进行小组展示，分享自己的分析结果。学生活动：1.观察并记录不同风格的节目特点。2.分享自己的观察和想法。3.分析不同风格的节目特点，并总结出关键点。4.参与小组讨论，尝试分析自己最喜欢的节目风格。5.进行小组展示，分享自己的分析结果。即时评价标准：学生能够准确描述不同电视节目播音主持的风格。学生能够分析不同风格的节目特点，并总结出关键点。学生能够提出有见地的分析结果。任务四：探讨电视节目播音主持的未来发展趋势教学目标：知识目标：了解电视节目播音主持的未来发展趋势。能力目标：提高预测和创新能力。情感态度价值观目标：培养对未来的期待和信心。核心素养目标：培养批判性思维和前瞻性思维。教学活动：教师活动：1.分享一些关于电视节目播音主持未来发展趋势的资料。2.提出问题：“你们认为电视节目播音主持的未来发展趋势是什么？”3.引导学生思考并讨论可能的发展趋势。4.组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的预测。5.组织学生进行小组展示，分享自己的预测结果。学生活动：1.阅读并分析关于电视节目播音主持未来发展趋势的资料。2.分享自己的观察和想法。3.思考并讨论可能的发展趋势。4.参与小组讨论，提出自己的预测。5.进行小组展示，分享自己的预测结果。即时评价标准：学生能够了解电视节目播音主持的未来发展趋势。学生能够提出有见地的预测。学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。任务五：设计并主持一个简单的电视节目教学目标：知识目标：掌握电视节目播音主持的实践技能。能力目标：提高组织、协调和表达能力。情感态度价值观目标：培养团队合作精神和自信心。核心素养目标：培养创新能力和实践能力。教学活动：教师活动：1.分组让学生设计并主持一个简单的电视节目。2.提供必要的指导和支持，如提供节目素材、协助解决技术问题等。3.组织学生进行节目排练。4.组织学生进行节目展示，评选出最佳节目。学生活动：1.分组讨论并设计节目内容。2.分工合作，完成节目制作。3.进行节目排练，确保节目顺利进行。4.参与节目展示，展示自己的主持技巧。5.观摩其他小组的节目，提出改进建议。即时评价标准：学生能够设计并主持一个简单的电视节目。学生能够有效组织、协调和表达。学生能够积极参与团队合作。学生能够提出有建设性的改进建议。第三、巩固训练巩固训练目标：确保学生掌握电视节目播音主持的基本概念和技巧。提高学生的综合应用能力和创新能力。培养学生的团队合作精神和沟通能力。巩固训练内容：基础巩固层：练习一：描述电视节目播音主持的基本概念，如“什么是电视节目播音主持？”练习二：解释电视节目播音主持的历史与发展，如“电视节目播音主持是如何发展的？”练习三：列举电视节目播音主持的技巧，如“电视节目播音主持需要掌握哪些技巧？”综合应用层：练习四：分析不同风格的电视节目，如“分析《新闻联播》和《非诚勿扰》的主持风格有什么不同？”练习五：设计一个简单的电视节目方案，如“设计一个以‘环保’为主题的电视节目方案。”拓展挑战层：练习六：探讨电视节目播音主持的未来发展趋势，如“你认为电视节目播音主持的未来发展趋势是什么？”练习七：设计并主持一个简单的电视节目，如“以‘我的家乡’为主题，设计并主持一个电视节目。”即时反馈机制：学生互评：小组内互相评价练习成果，指出优点和需要改进的地方。教师点评：教师针对学生的练习成果进行点评，提供思路和方法上的反馈。展示优秀或典型错误样例：展示优秀练习成果，分析典型错误，引导学生识别和理解错误原因。巩固训练评价：学生能够独立或合作完成巩固性任务。学生的正确率达到预设标准。学生的练习成果能够体现对知识点的深度理解和灵活迁移。第四、课堂小结课堂小结目标：引导学生系统化、结构化地梳理知识体系。培养学生的元认知能力。巧妙联结下节课内容，布置差异化作业。课堂小结内容：知识体系建构：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养：总结“学了什么”：回顾本节课学习的知识点和技能。回顾“如何学”：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与差异化作业：巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。作业指令清晰，与学习目标一致，提供完成路径指导。课堂小结评价：学生能够呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。学生的反思陈述能够体现对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业完成以下练习，确保对电视节目播音主持的基本概念和技巧有深入理解。1.列举并解释电视节目播音主持的三个基本技巧。2.分析《新闻联播》和《今日说法》的主持风格有何不同，并说明原因。3.设计一段简短的电视节目主持词，要求包含开场、主体和结尾部分。拓展性作业将所学知识应用于实际情境，完成以下任务。1.选择一个你感兴趣的电视节目，分析其节目结构、主持风格和观众反响。2.设计一个以“环保”为主题的电视节目方案，并说明你的设计思路。3.编写一个简短的剧本，模拟一个电视节目现场，要求包含主持人和嘉宾互动环节。探究性/创造性作业对于学有余力的学生，以下作业可以帮助你进一步拓展知识面和创造力。1.基于你对电视节目播音主持的理解，撰写一篇关于未来电视节目发展趋势的短文。2.设计一个电视节目，该节目旨在提高公众对某一社会问题的认识，并说明你的创新点。3.制作一个关于电视节目播音主持的短视频，包括介绍基本技巧、分析经典案例和展示模拟主持环节。七、本节知识清单及拓展1.电视节目播音主持的定义与特征电视节目播音主持是指通过电视媒介进行信息传播和娱乐活动的口语表达形式，具有实时性、互动性和可视性等特征。2.主持人的基本技能主持人的基本技能包括语音发声技巧、肢体语言、现场应变能力、知识储备和人际沟通能力。3.电视节目结构的分类电视节目结构可分为新闻类、娱乐类、教育类、纪录片类等，每种结构都有其特定的节目流程和内容要求。4.节目内容的策划与制作节目内容的策划与制作包括选题、脚本撰写、拍摄、剪辑、配音等环节，需要团队协作和创意思维。5.主持风格与受众心理主持风格分为严肃、活泼、亲切等，需要根据节目类型和受众心理进行选择和调整。6.电视节目播音主持的历史与发展电视节目播音主持的历史与发展经历了从无声到有声、从单一到多元的过程，反映了社会文化的变迁。7.电视节目播音主持的伦理规范电视节目播音主持的伦理规范包括真实、客观、公正、尊重等，是主持人的职业底线。8.电视节目播音主持的技术要求电视节目播音主持的技术要求包括音频设备的使用、灯光控制、画面构图等，需要掌握一定的技术知识。9.电视节目播音主持的创新趋势电视节目播音主持的创新趋势包括虚拟现实、增强现实、人工智能等技术的应用，为节目形式和内容带来新的可能性。10.电视节目播音主持的受众分析受众分析是电视节目播音主持的重要环节，需要了解受众的年龄、性别、兴趣、价值观等特征。11.电视节目播音主持的教育意义电视节目播音主持具有教育意义，可以传播知识、培养审美、提高表达能力等。12.电视节目播音主持的跨学科应用电视节目播音主持与其他学科如新闻学、传播学、心理学等存在交叉，可以拓展学生的知识视野。13.电视节目播音主持的国际化趋势随着全球化的发展，电视节目播音主持呈现出国际化的趋势，需要掌握多种语言和文化背景。14.电视节目播音主持的未来挑战电视节目播音主持面临技术变革、受众需求变化等挑战，需要不断创新和适应。15.电视节目播音主持的社会责任电视节目播音主持承担着社会责任，需要传播正能量，引导社会风尚。16.电视节目播音主持的可持续发展电视节目播音主持需要注重可持续发展，包括资源利用、环境保护等方面。