教案人教版八年级上册语文苏州园林二（2025-2026学年）

教案人教版八年级上册语文苏州园林二（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对人教版八年级上册语文《苏州园林二》这一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生欣赏古典园林艺术的能力，提升学生的审美素养和文学鉴赏能力。本课内容是单元中的第二篇课文，与前后课文紧密相连，通过学习苏州园林，学生可以了解到中国古典园林的审美特点和设计理念。核心概念包括园林艺术的审美特征、园林设计的原则和方法，以及中国古代园林文化的历史背景。2.学情分析针对八年级学生的认知特点，他们对古典园林艺术有一定的好奇心，但知识储备和生活经验相对有限。学生已具备一定的阅读理解和审美鉴赏能力，但对中国古典园林的了解较为浅显。在技能水平上，学生能够阅读并理解文章，但在分析文本和进行文学鉴赏方面可能存在困难。本课教学要关注学生的兴趣倾向，引导学生从生活经验出发，通过文本阅读，发现和感受古典园林的魅力。3.教学目标与达标水平本课的教学目标是使学生能够：理解苏州园林的艺术特点和审美价值；培养学生欣赏和鉴赏古典园林艺术的能力；提升学生的文学素养和审美素养。达标水平为：学生能够准确把握课文内容，对苏州园林的艺术特色有所理解，能够结合自己的生活经验进行文学鉴赏，并在课堂讨论中积极表达自己的观点。二、教学目标知识目标能够说出苏州园林的基本特点和历史背景。列举出苏州园林中的典型景观和建筑。解释苏州园林的设计理念和审美原则。能力目标能够通过阅读文本，分析苏州园林的布局和造景手法。设计一个简单的园林景观，体现古典园林的设计理念。评价苏州园林在文学和艺术上的价值。情感态度与价值观目标体会作者对苏州园林的热爱和赞美之情。培养对传统文化的尊重和保护意识。形成对自然美的欣赏和追求。科学思维目标发展观察、分析和综合思维能力。运用比较和归纳的方法，理解园林艺术的特点。培养逻辑推理和批判性思维能力。科学评价目标能够运用所学知识对苏州园林进行客观评价。识别并解释园林中的艺术元素和文化内涵。评价不同园林设计在审美和实用价值上的差异。三、教学重难点教学重点在于理解苏州园林的布局特色和审美原则，难点则在于分析园林设计中体现的传统文化内涵和艺术价值。学生需通过阅读文本，结合生活经验，培养审美鉴赏能力和文化理解力，这是本课教学的关键所在。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含园林图片、视频的多媒体课件，准备相关的园林模型和图表教具，以及用于分析文本的资料卡片。学生需要预习课文，并准备画笔和笔记本等学习用品。此外，我还将设计一个互动式学习环境，包括小组讨论区和黑板板书的具体框架，以便于课堂讨论和展示。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.以图片展示苏州园林的美丽景色，激发学生兴趣。2.提问：“同学们，你们知道苏州园林吗？它们有哪些特点？”3.简要介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。学生活动：1.观看图片，观察苏州园林的景观特点。2.积极回答教师提出的问题，分享自己的了解。3.思考苏州园林与文学、艺术的关系。二、新授（35分钟）任务一：苏州园林的布局特点教学目标：知识目标：了解苏州园林的布局特点。能力目标：通过观察、分析，归纳总结园林布局规律。情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的欣赏和保护意识。活动方案：1.展示苏州园林的平面图，引导学生观察园林的布局。2.分析园林中的山水布局、建筑分布、路径设计等。3.学生分组讨论，总结园林布局的特点。4.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。教师活动：1.展示苏州园林平面图，引导学生观察。2.提出问题，引导学生分析园林布局。3.组织学生分组讨论，并提供指导。4.鼓励学生分享讨论成果，并给予评价。学生活动：1.观察园林平面图，思考布局特点。2.分析园林布局，归纳总结规律。3.分组讨论，分享讨论成果。4.积极参与讨论，表达自己的观点。即时评价标准：能够准确描述园林布局的特点。能够分析园林布局的规律。能够与同伴进行有效沟通，分享讨论成果。任务二：苏州园林的造景手法教学目标：知识目标：了解苏州园林的造景手法。能力目标：通过观察、分析，理解园林造景的技巧。情感态度与价值观目标：培养学生对园林艺术的欣赏能力。活动方案：1.展示苏州园林的实景照片，引导学生观察造景手法。2.分析园林中的山水、植物、建筑等元素如何结合，形成独特的景观。3.学生分组讨论，总结园林造景的手法。4.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。教师活动：1.展示园林实景照片，引导学生观察造景手法。2.提出问题，引导学生分析造景技巧。3.组织学生分组讨论，并提供指导。4.鼓励学生分享讨论成果，并给予评价。学生活动：1.观察园林实景照片，思考造景手法。2.分析园林造景技巧，归纳总结手法。3.分组讨论，分享讨论成果。4.积极参与讨论，表达自己的观点。即时评价标准：能够准确描述园林造景的手法。能够分析园林造景的技巧。能够与同伴进行有效沟通，分享讨论成果。任务三：苏州园林的文化内涵教学目标：知识目标：了解苏州园林所蕴含的文化内涵。能力目标：通过阅读、分析，理解园林中的文化元素。情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的认同和保护意识。活动方案：1.阅读课文《苏州园林二》，了解园林中的文化元素。2.分析园林中的诗词、书画、建筑等元素所蕴含的文化内涵。3.学生分组讨论，总结园林的文化内涵。4.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。教师活动：1.分发课文《苏州园林二》，引导学生阅读。2.提出问题，引导学生分析文化元素。3.组织学生分组讨论，并提供指导。4.鼓励学生分享讨论成果，并给予评价。学生活动：1.阅读课文，了解园林中的文化元素。2.分析文化元素，归纳总结内涵。3.分组讨论，分享讨论成果。4.积极参与讨论，表达自己的观点。即时评价标准：能够准确描述园林中的文化元素。能够分析文化元素所蕴含的内涵。能够与同伴进行有效沟通，分享讨论成果。任务四：苏州园林的艺术价值教学目标：知识目标：了解苏州园林的艺术价值。能力目标：通过观察、分析，理解园林艺术的特点。情感态度与价值观目标：培养学生对园林艺术的欣赏能力。活动方案：1.展示苏州园林的艺术作品，引导学生观察艺术特点。2.分析园林中的山水、植物、建筑等元素如何体现艺术价值。3.学生分组讨论，总结园林的艺术价值。4.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。教师活动：1.展示园林艺术作品，引导学生观察艺术特点。2.提出问题，引导学生分析艺术价值。3.组织学生分组讨论，并提供指导。4.鼓励学生分享讨论成果，并给予评价。学生活动：1.观察园林艺术作品，思考艺术特点。2.分析园林艺术特点，归纳总结价值。3.分组讨论，分享讨论成果。4.积极参与讨论，表达自己的观点。即时评价标准：能够准确描述园林中的艺术特点。能够分析园林艺术价值。能够与同伴进行有效沟通，分享讨论成果。任务五：设计一个简单的园林教学目标：知识目标：了解园林设计的基本原则和方法。能力目标：通过实践，运用所学知识设计一个简单的园林。情感态度与价值观目标：培养学生的创新能力和实践能力。活动方案：1.介绍园林设计的基本原则和方法。2.学生分组，每组设计一个简单的园林。3.各组展示自己的设计，并进行讲解。4.教师点评并总结。教师活动：1.介绍园林设计的基本原则和方法。2.组织学生分组，并提供指导。3.鼓励学生积极参与设计，并给予评价。4.点评各组设计，并总结。学生活动：1.学习园林设计的基本原则和方法。2.分组设计园林，并讲解设计思路。3.积极参与设计，并分享自己的创意。4.听取其他组的讲解，并学习他们的设计思路。即时评价标准：能够运用所学知识设计一个简单的园林。能够清晰地讲解自己的设计思路。能够与同伴进行有效沟通，分享设计经验。三、巩固（5分钟）教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2.检查学生对知识的掌握情况。3.解答学生提出的问题。学生活动：1.回顾今天学习的内容。2.积极回答教师提出的问题。3.提出疑问，寻求解答。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调重点和难点。3.布置课后作业。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考重点和难点。3.认真完成课后作业。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，检查学生对知识的掌握情况。2.收集检测卷，进行批改和分析。学生活动：1.认真阅读检测题。2.填写检测卷。3.认真思考，独立完成检测题。六、作业设计一、基础性作业内容：阅读课文《苏州园林二》，完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、段落大意等。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的阅读理解和写作能力。二、拓展性作业内容：收集有关苏州园林的图片、资料，了解不同园林的特点和风格。完成形式：资料收集。提交时限：下周五。能力培养目标：拓展学生的知识面，提高学生的信息收集和处理能力，培养学生的审美情趣。三、探究性/创造性作业内容：设计一个以苏州园林为主题的创意作品，如手抄报、绘画、模型等。完成形式：小制作。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的审美和艺术素养。七、本节知识清单及拓展1.苏州园林概述：苏州园林是中国古典园林的代表，具有悠久的历史和独特的艺术价值，其特点包括布局精巧、造景手法多样、文化内涵丰富等。2.园林布局特点：苏州园林的布局讲究山水相映、步移景异，注重空间层次的递进和视觉效果的和谐。3.园林造景手法：苏州园林的造景手法包括借景、对景、框景、漏景等，这些手法旨在营造出宁静、优美的自然环境。4.园林艺术元素：园林中的艺术元素包括山水、植物、建筑、雕塑、书画等，这些元素共同构成了园林的艺术氛围。5.园林设计原则：苏州园林的设计原则包括因地制宜、巧夺天工、和谐统一、注重意境等。6.园林文化内涵：苏州园林蕴含着丰富的文化内涵，包括哲学思想、审美观念、伦理道德等。7.园林艺术价值：苏州园林在艺术上具有很高的价值，包括审美价值、文化价值、历史价值等。8.园林历史背景：了解苏州园林的历史背景，有助于学生更好地理解园林的设计理念和艺术价值。9.园林艺术与现代设计：探讨苏州园林艺术对现代建筑设计的影响，培养学生跨学科思维能力。10.园林保护与传承：分析苏州园林的保护现状和传承策略，增强学生的社会责任感和保护意识。11.园林景观评价：学习如何从艺术、文化、生态等多角度评价园林景观，提高学生的审美鉴赏能力。12.园林设计实践：通过设计一个小型园林，让学生将所学知识应用于实践，提升学生的动手能力和创新思维。八、教学反思教学过程中，我注意到学生对苏州园林的布局特点和文化内涵表现出浓厚的兴趣，但在分析园林造景手法时，部分学生显得有些吃力。这让我反思，是否应该在课堂中增加更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以帮助学生更好地理解和掌握这些难点。在新授环节，我设计了多个任务，旨在通过实践操作和小组合作来提升学生的综合能力。然而，