2025~2026学年浙江省绍兴市五校八年级上学期月考联考语文学科课堂作业调测卷

2025~2026学年浙江省绍兴市五校八年级上学期月考联考语文学科课堂作业调测卷一、基础知识综合按要求完成下面小题1．阅读下面文字，根据拼音写出汉字。十月，秋意àng①()然。我们告别夏日的zào②()动，在语文书中开启新的旅程。我们将随鲁迅回望yīn③()切的师恩，与朱自清凝望pán④()跚的背影，在古诗文中感受山川的壮美与人情的隽永。文字，让我们遇见美好，收获成长。2．在读上面这段文字时，你的同桌明明对隽永这个词产生了疑问，请帮他补全以下知识卡片。二、名句名篇默写3.古诗文名句填空。草木有情，寄托遥深。“（1）________，将以遗所思”，古人借奇花寄相思；“（2）________?松柏有本性”，刘桢借松柏明志。心怀天下，老当益壮。曹植在《梁甫行》中感慨乱世中百姓生存艰难：“（3）________，寄身于草野”；曹操在《龟虽寿》中抒写老当益壮的豪情：“老骥伏枥，（4）________”。山川之美，古来共谈。陶弘景在《答谢中书书》中赞叹黄昏美景：“夕日欲颓，（5）________”；苏轼在《记承天寺夜游》中描绘庭院月色：“（6）________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”三、名著阅读4.名著阅读[甲]这时已是早晨两点过后，我真是精疲力尽了，但在A的白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示。每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告。他的夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都扑向一只在蜡烛旁边僵蒌的飞蛾欢呼起来。这确是一个很可爱的小动物。淡淡苹果色的绿翼，还镶着一条郁金香色和玫瑰色的柔软彩纹。他揭开一本书，把这片彩色的翅叶夹了进去。[乙]有一天在红军第二师演习的时候，我和B在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。又有一次，当我们骑马行着的时候，他又叫出了同样的一种挑战。(1)[甲]片段中的A是______，[乙]片段中的B是_______（均填人名）(2)从所选生活细节可以看出他们有什么共同之处？四、综合性学习5.学校公众号拟推送一篇关于校园秋季运动会的新闻稿，以下是新闻素材：“10月25日，我校第25届秋季田径运动会在学校操场隆重开幕。开幕式上，各班级方阵创意迭出，展现了学子们的青春风采。在为期两天的比赛中，运动员们在跑道上挥洒汗水，在田赛场上奋力拼搏，打破了多项校运会记录。本届运动会不仅锻炼了同学们的体魄，更弘扬了团结拼搏的体育精神。”(1)请根据以上素材，为这则新闻拟写一个标题（不超过15字）。(2)新闻稿中需要一段描写运动员冲刺的镜头，请运用至少一种修辞手法进行描写（不超过30字）。五、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。故乡的灯火谢冕①我怀念那些过去的灯火。②那是油灯的光。一盏小小的油灯，照亮了我童年的夜晚。灯盏是铁质的，灯芯如豆，火苗在微风中摇曳，母亲的身影便被这摇曳的火苗放大，投射在斑驳的土墙上。我就在这巨大的、晃动的影子陪伴下，听她讲那些古老的故事，或是看她飞针走线，缝补着清贫而温暖的岁月。那光晕是昏黄的，却足以照亮一本残旧的课本，照亮我最初对远方的好奇。③后来，有了煤油灯，玻璃的灯罩，光亮白了些，也稳定了些。少年的我，常在灯下苦读。窗外是深沉的夜，窗内是一圈明亮的光。灯光将我的世界与无边的黑暗隔开，营造出一个安详、专注的天地。我读《水浒》，读《红楼》，仿佛能听见梁山好汉的呐喊，能看见大观园里的裙裾飘飘。那灯火，是通往另一个世界的门扉。④最壮观的，要数元宵节的灯。千家万户的灯都亮起来了，还有舞龙的灯，戏台的灯，河里的莲花灯。那是一片灯的海，光的长河。人在灯海里游走，脸上映着红光，心里充满了简单的、炽热的快乐。那灯火，是集结号，把整个故乡的人都召集到欢乐之下。⑤如今，城市的夜晚是灯的海洋。霓虹闪烁，车灯如织，路灯彻夜通明，恍如白昼。这光强烈、炫目，充满了现代的气息。可我却常常感到一丝迷失。这光太亮了，亮得刺眼，亮得让人无处躲藏；这光也太冷了，是荧光灯的冷白，缺少了油灯那份温暖的烟火气。⑥我明白，我怀念的不仅是那些过去的灯火，更是灯火下的生活，灯火旁的人，以及被那灯火温暖过的，再也回不去的旧时光。故乡的灯火，已然成为我生命底色里一抹温柔的、永不熄灭的光。6．文章围绕“灯火”，写了哪几个不同阶段的场景？请简要概括。7．结合上下文，品析下列句子的表达效果。（1）灯芯如豆，火苗在微风中摇曳，母亲的身影便被这摇曳的火苗放大，投射在斑驳的土墙上。（从描写角度）（2）那灯火，是通往另一个世界的门扉。（从修辞角度）8．第⑤段作者写城市“灯的海洋”，有何作用？9．结合全文，谈谈你对文章最后一句“故乡的灯火，已然成为我生命底色里一抹温柔的、永不熄灭的光”的理解。阅读下面关于“人工智能与古诗文学习”的材料，完成下面小题。【材料一】某研究机构对500名中学生使用AI工具学习古诗文的情况进行了问卷调查，部分数据如下：超过70%的学生认为AI能快速提供作者简介、创作背景和字词解释。约65%的学生喜欢用AI对诗句进行多种角度的赏析。仅有35%的学生认为AI能帮助自己真正体会诗歌中的深层情感和独特意境。近80%的学生表示，尽管使用AI，但课堂上老师的讲解和与同学的讨论仍是不可替代的。【材料二】专家观点：AI作为强大的信息处理工具，能极大提升古诗文学习的效率，辅助学生进行基础性、知识性的学习。然而，古诗文的魅力在于其凝练语言背后丰富的想象空间和复杂的人生况味，这些需要读者通过反复吟诵、静心揣摩，结合自身生活体验去感悟。AI的解读往往是数据分析和模式匹配的结果，难以替代个体的、独特的审美体验和情感共鸣。理想的状态是让AI成为“博学的助手”，而非“思考的主宰”。【材料三】某AI对王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析片段：“此联运用对仗手法，‘大漠’对‘长河’，‘孤烟’对‘落日’，‘直’对‘圆’，工整严谨。描绘了边塞辽阔荒凉、景象雄浑的黄昏景色，体现了诗人孤寂而又慷慨的情感。”10．阅读材料一，写出两条主要结论。11．结合材料二，谈谈材料三中AI的赏析片段能否帮助我们“真正体会诗歌中的深层情感”。请说明理由。12．班级将举行《记承天寺夜游》研读会，请你设计一个结合AI工具和线下讨论的学习方案（至少两个步骤），并说明这样设计的好处。六、文言文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。游都峰记袁枚①或告余曰：“子从雁宕①归，则永嘉之仙岩、缙云之仙都峰，均可游焉。”余谨识之。误记仙岩为归途之便，舟行十里，方询土人。曰：“南北殊路矣。”心为缺然②。及至缙云，以仙都谋之邑宰③，有难色，以溪涨辞。余遂绝意于游。②行三十里，止黄碧塘，日已昳，望前村瓦屋鳞列。从隶曰：“此虞氏园也，盍往小憩？”如其言，园主迎入茗饮，未暇深语，仍还旅店。将弛衣眠，闻门外人声嘈嘈，则虞氏昆季，曰：“别后见名纸，先生即袁太史乎？”曰：“然。”乃手烛上下照，唶且骇曰：“我辈幼读先生文，以为国初人，年当百数十岁。今神采若斯，是古人复生矣。愿须臾留，明日陪游仙都。”余未及答，而少者卷帐，长者捧席，家僮肩行李，已至其家，折暨张饮。③次日，厨具馔，里具车，导入响岩。石洞隆然，叩之应声。有小赤壁，有鼎湖，草树卉歙，高不可上。仙榜岩雉堞④横排，可书数百姓名。旸谷为溪水所啮非梯莫登仅遥瞩于大方石上有宋嘉定磨崖，及王十朋诗，约略可识。未一日，而仙都之游毕，仍宿虞氏家。④嘻！是游也，非虞氏主之，则仙都不可游；非从隶有请，则不诣虞氏；非日尚晏温⑤，或有雨，则从隶虽请亦不往；非具生纸以名通，则虞氏亦不知我为何人。我之当游仙都，仙都之当为我游，天也，非人也。然仙岩咫尺可游，而于意外失之。仙都心已决舍，万不能游，而于意外得之。一游也，无大关系，而世事之舛如是，其它何可类推哉！亟记之，以志遭逢之奇，以表虞氏好贤之德。主人名沅，字启蜀，为唐永兴公之后人。（选自《袁枚文选》）①雁宕：即雁荡山，在浙江温州市北。②缺然：不足。③邑宰：知县。④雉堞：城墙。此指仙榜岩如城墙般展开。⑤晏温：天气晴朗暧和。13．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．余谨识之认识B．余遂绝意于游断绝C．家僮肩行李用肩扛D．而世事之舛如是违背、抵触14．用“/”为下列句子断句，断三处。旸谷为溪水所啮非梯莫登仅遥瞩于大方石上有宋嘉定磨崖15．用现代汉语翻译下列句子。及至缙云，以仙都谋之邑宰，有难色，以溪涨辞。16．请逐点简要概括作者游仙都峰前一波三折的经历。七、写作17.阅读下面文字，根据要求作文。