河北省名校协作体2025-2026学年高三上学期12月期中考试语文试题及参考答案

河北省名校协作体2025-2026学年高三上学期12月期中考试语文试题及参考答案本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。“以戏入稗”在明清通俗小说中非常普遍，这种文学现象在《红楼梦》中同样存在。前人小说“以戏入稗”的丰富经验为《红楼梦》创作提供了丰厚的滋养，《红楼梦》后出转精，将“以戏入稗”的艺术创作推上了更加圆熟的境界。徐扶明、俞晓红、顾春芳等学者对《红楼梦》中的戏曲篇目、“戏中戏”、“戏曲元素”等进行过较为深入细致的研究，但尚留下一定的可以挖掘、拓展的空间。首先，“以戏入稗”贯串整体、形式多样。明清两朝，戏曲创作、戏曲演出空前繁荣，一些经典剧作通过书籍、传演等更是家喻户晓。正如李渔所说：“《琵琶》《西厢》《荆》《刘》《拜》《杀》等曲，家弦户诵已久，童叟男妇皆能备悉情由。”这一点在《红楼梦》中亦有所反映，如在第五十一回中，宝琴所写怀古诗十首之最后两首《蒲东寺怀古》《梅花观怀古》，题咏的古迹源于《西厢记》和《牡丹亭》，因此遭到宝钗批评，而黛玉却为之辩解：“这两首虽于史鉴上无考，咱们虽不曾看这些外传，不知底里，难道咱们连两本戏也没有见过不成？那三岁孩子也知道，何况咱们？”可见，这些与戏曲相关的内容已成为作家创作小说时取之不尽、用之不竭的素材资源。据统计，《红楼梦》前八十回中涉及戏曲及其相关元素的有44回，占比55%，后四十回中涉及戏曲及其相关元素的有13回，占比32.5%。“以戏入稗”贯串《红楼梦》前后。并且，《红楼梦》“以戏入稗”的形式不是单一的，而是丰富多样的。从作者投入的笔墨来看，有的地方惜墨如金，有的地方稍事描述，有的地方则用墨如泼，具体采用何种方式，则是根据作者的创作意图而定的。其次，“以戏入稗”赋能人物形象塑造。比如，《红楼梦》以对雅部(指昆曲)、花部(指昆曲以外的地方戏)的不同欣赏品味来刻画人物形象，进而透露出作者自己的戏曲审美趣味。贾珍请客，上演的都是热闹非凡、锣鼓震天的《西游记》《封神演义》等弋阳腔戏，作者借此显现贾珍等人的庸俗无聊、品味低俗。宝玉偏爱的是雅致柔美的昆曲，而非锣鼓喧天的弋阳腔戏，因而他“见繁华热闹到如此不堪的田地，只略坐了一坐，便走开各处闲耍”。由此，宝玉与贾珍之流的审美趣味形成鲜明对比，可谓一击两鸣。《红楼梦》还通过不同人物的点戏行为来展示其性格特征，如第二十二回，贾母为宝钗过生日，她让宝钗点戏，宝钗知道作为老年人的贾母喜欢热闹戏文，因此就迎合贾母的喜好，点了一折《西游记》，这显然是揣摩贾母心思为其量身定制的，由此可见其心思深沉、八面玲珑。所以庚辰本夹评曰：“是顺贾母之心也。”再次，“以戏入稗”参与了情节建构。有的入稗之戏不仅衍生了大量情节，而且通过戏名的反复出现，起到了细密针线、前后绾合的作用。第四十二回，宝钗点出黛玉行酒令时用了《西厢记》《牡丹亭》中的唱词，黛玉才自觉失言，宝钗借机与黛玉交心，提起自己小时曾经背着人偷看《西厢记》《琵琶记》《元曲选》等戏曲作品，此后两人消除了以往的成见与误会，敞开心扉，进入相互信任的新阶段。第四十九回，宝玉对宝钗、黛玉关系的反转，如堕五里雾中，故而借《西厢记》“闹简”中的曲词“是几时孟光接了梁鸿案”，询问黛玉，在得到黛玉释疑之后，又用《西厢记》曲词“小孩儿口没遮拦”来解悟，意趣横生，妙不可言。八家本护花主人评云：“宝玉借《西厢》问黛玉，又借《西厢》解悟，灵巧恰合，又照应前文。”《西厢记》《牡丹亭》在小说中反复出现，如草蛇灰线般隐于小说之中，由此既可看出其非凡的拓展情节的功能，亦不难感知其绾合结构的意义。最后，。《红楼梦》以“以戏入稗”之法，把戏曲场面写进小说，照见家族盛衰。堂会规格极高，戏班或自家或外请，排场越大，反衬越悲：宁府为贾敬庆寿，四王八公送礼，戏酒喧阗，显“烈火烹油”；清虚观元妃命演三本戏，《白蛇记》示开国封爵，《满床笏》写眼前簪笏盈床，《南柯梦》却一语成谶，贾母闻之默然无语，隐隐意识到贾府的不祥之兆。另一面，暗传宝黛爱情悲剧。三十五回，黛玉想起《西厢记》中“幽僻处可有人行，点苍苔白露泠泠”两句，叹自己不如莺莺，连孀母、弱弟也没有，“命薄胜于双文”(双文即莺莺)。这些戏曲反复出现，正是一种贯串全书的主题性象征。《红楼梦》“以戏入稗”的形式是多种多样、贯串整体的，“以戏入稗”既是作者塑造人物形象的有效手段，又是衍生情节、耦合结构的高超技巧，还是突出强化主题思想的具体进路。与明清时期的其他长篇章回小说相比，《红楼梦》的“以戏入稗”是非常突出的，其运用形式丰富多元，其艺术效果引人注目，在继承前人“以戏入稗”经验的基础上有所推进和创新，值得我们深入分析与研究。(摘编自王昊《论〈红楼梦〉中的“以戏入稗”》)【注】中国古代小说称谓众多，其中稗官为普遍代称之一，故以“稗”简称之。1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A.明清时期，戏曲繁荣，有些经典剧作甚至“家弦户诵”，《红楼梦》“以戏入稗”就是为了迎合市井大众的口味。B.“以戏入稗”是曹雪芹塑造人物形象的有效手段，其运用戏曲刻画人物的用墨多少，主要根据人物主次来确定。C.清虚观元妃所点三本戏的顺序安排蕴含深意，对应了贾府由盛转衰的过程，彰显了曹雪芹暗示情节发展的匠心。D.《红楼梦》“以戏入稗”的形式和艺术效果不同于其他明清通俗小说，其运用形式创新，具有较高的研究价值。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)()A.文中统计了《红楼梦》中涉及戏曲及其相关元素的占比，来说明曹雪芹把戏曲作为重要素材资源，贯串《红楼梦》整体。B.文章借助《红楼梦》相关评点来佐证观点，如“护花主人评”就充分证明了戏曲在衍生情节、推动情节发展方面的作用。C.文中多引《红楼梦》中的情节、原话，可能受此影响，文章用语也具有半文半白的特点，如“用墨如泼”“可谓一击两鸣”等。D.文章先定义“以戏入稗”的概念，然后从四个方面展开，论述其在《红楼梦》中的体现与艺术效果，末段总结升华，逻辑严密。3.下列选项填入文中横线处最恰当的一项是(3分)()A.“以戏人稗”烘托暗示小说的双重主题B.“以戏入稗”成为贾府兴衰的镜像演绎C.“以戏入稗”强化借题发挥的功能D.“以戏入稗”乃闺阁悲剧的跨文本对照4.请结合原文内容，说一说什么是“以戏入稗”。(4分)5.下面是《红楼梦》第二十三回中的片段，请从“以戏入稗”的角度给出赏析提纲。(6分)林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只因林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”不觉心动神摇。又听道“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句……都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：玫瑰与九妹[注]

沈从文大哥从学堂归来时，手上拿了一大束有刺的青绿树枝。“妈，我从萧家讨得玫瑰花来了。”大哥高兴的神气，像捡得“八宝精”似的。“不知大哥到哪个地方找得这些刺条子来，却还来给妈扯谎是玫瑰花，”九妹说，“妈，你莫要信他话！”“你不信不要紧。到明年子四月间开出各种花时，我可不准你戴……还有好吃的玫瑰糖。”大哥见九妹不相信，故意这样逗她。说到玫瑰花时，又把手上那一束青绿刺条子举了一举，—像大朵大朵的绯红玫瑰花已满缀在枝上，而立即就可以摘下来做玫瑰糖似的！“谁稀罕你的，我顾自不会跑到三姨家去摘吗！妈，是吧？”“是！我宝宝不有几多，会稀罕他的？”妈虽说是顺到九妹的话，但这原是她要大哥到萧家讨的，是以又要我去帮大哥的忙：“芸儿去帮大哥的忙，把那蓝花六角形钵子的鸡冠花拔出不要了，就用那四个钵子分栽。剩下的插到花坛海棠边去。”大哥在九妹脸上轻轻地刮了一下，就走到院中去了。娇纵的小九妹气得两脚乱跳，非要走出去报复一下不可。但给妈扯住了。“乖崽，让他一次就是了！我们夜里煮鸽子蛋吃，莫分他……那你打妈一下好吧。”“妈讨厌！专卫护大哥！他有理无理打了人家一个耳巴子，难道就算了？”妈把九妹正在眼角边干擦的小手放到自己脸上拍了几下，九妹又笑了。大哥这一刮，自然是为的报复九妹多嘴的仇。满院坝散着红墨色土砂，有些细小的红色曲蟮四处乱爬着。几只小鸡在那里用脚乱扒，赶了去又复拢来。大哥卷起两只衣袖筒，拿了外祖母剪麻绳那把方头大剪刀，把玫瑰枝条一律剪成一尺多长短。又在剪处各粘上一片糯泥巴，说是免得走气。“老二，这一共是三种(大哥用手指点)，这是红的，这是水红，这是大红，那种是白的。是栽成各自一钵好呢，还是混合起栽好———你说”“打伙栽好玩点。开花时也必定更热闹有趣……大哥，怎么又不将那种黄色镶边的弄来呢”“那种难活，萧子敬说不容易插，到分株时答应分给我两钵……好，依你办，打伙儿栽好玩点。”我们把钵子底底各放了一片小瓦，才将新泥放下。大哥扶着枝条，待我把泥土堆到与钵口齐平时，大哥才敢松手，又用手筑实一下，洒了点水，然后放到花架子上去。每钵的枝条均约有十根左右，花坛上，却只插了三根。就中最关心花发育的自然要数大哥了。他时时去看视，间或又背到妈偷悄儿拔出钵中小的枝条来验看是否生了根须。妈也能记到每早上拿着那把白铁喷壶去洒水。当小小的翠绿叶片从枝条上嫩丫杈间长出时，大家都觉得极高兴。“妈，妈，玫瑰有许多苞了！有个大点的尖尖上已红。往天我们总不去注意过它，还以为今年不会开花呢。”六弟发狂似的高兴，跑到妈床边来说。九妹还刚睡醒，正搂着妈手臂说笑，听见了，忙要挣着起来，催妈帮她穿衣。她连袜子也不及穿，披着那一头黄发，便同六弟站在那蓝花钵子边旁数花苞了。“妈，第一个钵子有七个，第二个钵子有二十几个，第三个钵子有十七个，第四个钵子有三个；六哥说第四个是不大向阳，但它叶子却又分外多分外绿。花坛上六哥不准我爬上去，他说有十几个。”当妈为九妹在窗下梳理头上那一脑壳黄头发时，九妹便把刚才同六弟所数的花苞数目告妈。没有作声的妈，大概又想到去年秋天栽花的大哥身上去了。当第一朵水红的玫瑰在第二个钵子上开放时，九妹记着妈的教训，连洗衣的张嫂进屋时见到刚想要用手去抚摩一下，也为她“嗨！不准抓呀！张嫂”忙制止着了。以后花越开越多，九妹同六弟两人每早上都各争先起床跑到花钵边去数夜来新开的花朵有多少。九妹还时常一人站立在花钵边对着那深红浅红的花朵微笑，像花也正觑着她微笑的样子。花坛上大概是土多一点吧。虽只三四个枝条，开的花却不次于钵头中的。并且花也似乎更大一点。不久，接近檐下那一钵子也开得满身满体了。而新的苞还是继续从各枝条嫩芽中茁壮。屋里似乎比往年热闹一点。凡到我家来玩的人，都说这花各种颜色开在一个钵子内，真是错杂的好看。同大姐同学的一些女学生到我家来看花时，也都夸奖这花有趣。三姨并且说，比她花园里的开得茂盛得远。妈因为爱惜，从不忍摘一朵下来给人，因此，谢落了的，不久便都各于它的蒂上长了一个小绿果子。妈又要我写信去告在长沙读书的大哥，信封里九妹附上了十多片谢落下的玫瑰花瓣。那年的玫瑰糖呢，还是九妹到三姨家里摘了一大篮单瓣玫瑰做的。一九二五年十一月于北京窄而霉小斋(有删改)文本二：在中国现代作家笔下，故乡不只是一个物理空间，更是一个情感寄托的精神家园，对故乡刻骨铭心的怀恋是一种精神还乡。在海德格尔的诗学中，还乡是返回精神生命的原点，文学的全部使命，就是精神的还乡。现代文学的“返乡叙事”大致具有两种形态：一是启蒙知识分子返乡，二是游子精神还乡。基于这两种还乡视角，就有了乡村叙事“批判与怀恋”的两个面向。(摘编自《中国乡土小说经典导读》)【注】九妹以沈从文的妹妹沈岳萌为原型。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.九妹因为被大哥轻轻地刮了一下脸，就气得两脚乱跳，还装哭博母亲关注，在母亲的安抚下才放弃“报复”，其娇憨的形象跃然纸上。B.玫瑰从初栽的“刺条子”到“满身满体”的盛放，再到凋谢结果，这一过程也是大哥由在家栽种到远行读书的写照，象征了童年的消逝。C.九妹在花钵边笑着数花苞的欣悦与《从百草园到三味书屋》中鲁迅对拔能成仙的何首乌的痴迷，皆传递出童年时期探索世界的热忱。D.小说以“那年的玫瑰糖”是九妹去三姨家摘花所做结尾，与开篇兄妹关于“玫瑰糖”的讨论相呼应，透出温彩，令人回味。7.关于文本一中大哥这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)A.大哥用“明年不准你戴花”故意逗弄九妹，又轻刮其脸，在嬉闹的玩笑场景中不难看出他对妹妹的怜爱。B.文中运用细节描写，写大哥剪枝、粘泥巴、扶苗、筑土、洒水等一连串栽种动作，凸显了大哥的细心、耐心。C.大哥身为长兄，本是很成熟稳重的，但他也会背着母亲偷偷拔枝条，验看根须，体现出他孩子气的一面。D.去年栽种的玫瑰盛开时大哥却不在家，而在外地读书，文中写家里的热闹是为了衬托大哥不在家的遗憾。8.文本一语言自然质朴、独具趣味，请简要分析。(4分)9.在“现代文学中的乡土情怀”专题研讨课上，老师引导同学们对比不同作家的“返乡”书写。你选择对比鲁迅的《祝福》和沈从文的《玫瑰与九妹》，请根据文本二，简要说明二者分属哪种“返乡叙事”形态，又各自表达了怎样的精神面向。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：徐阶由翰林督学浙中，时年未三十。一士子文中用“颜苦孔之卓”①。徐勒之，批云“杜撰”，置四等。此生将领责，执卷请曰：“大宗师见教诚当，但‘苦孔之卓’出扬子《法言》，实非生员杜撰也。”徐起立曰：“本道侥幸太早，未尝学问，今承教多矣。”改置一等。一时翕然，称其雅量。(节选自《智囊》，有删改)材料二：平原君赵胜者，赵之诸公子也。诸子中胜最贤，喜宾客，宾客盖至者数千人。平原君相赵惠文王及孝成王，三去相，三复位，封于东武城。平原君以赵孝成王十五年卒。子孙代，后竟与赵俱亡。(节选自《史记·平原君虞卿列传》)材料三：朱建，汉初楚人，《史》《汉》皆有传。称其尝为淮南王黥布相布欲反建谏止之不听。汉既诛布，高祖赐建号平原君，家徙长安。此书《平原君》七篇，既为建作，不应厕鲁连、虞卿之间。沈涛谓后人误以为六国之平原君而移易其次第。其说是也。（节选自《汉书艺文志通释》，有删改）材料四：盖学问不期于广博，要以能读常见书为务。宋人为学，自少习群经外，即诵荀、扬、老、庄之书。自明至清初，虽盛称理学经学者，或于此未悉矣。明徐阶为聂豹弟子，自以为文成②再传，亦读书为古文辞，非拘于王学者。然陈继儒《见闻录》载其事，曰：“吾乡徐文贞督学浙中，有秀才结题用‘颜苦孔之卓’语。徐公批云‘杜撰’，后散卷时，秀才前对曰：‘此句出扬子《法言》。’公即于台上应声云：‘本道不幸科第早，未曾读得书。’”是明之大儒未涉《法言》也。夫以宋世占毕③之士所知，而明、清大儒或不识，此可谓不读常见书矣。章学诚标举《文史》《校雠》诸义，陵厉无前，然于《汉书·艺文志》儒家所列《平原君》七篇者误认为赵公子胜，于是发抒狂语，谓游食者依附为之，乃不悟班氏自注明云朱建，疏略至是，亦何以为校雠④之学邪？是亦可谓不读常见书者矣。如右所列，皆废其坦途，不以序进，失高明光大之道。（节选自《救学弊论》，有删改）【注】①颜苦孔之卓：颜回苦于孔子的卓然伟大，不可企及。②文成：王阳明，谥号“文成”。③占毕：吟咏，诵读。④校雠：一人独校为校，二人对校为雠，校雠谓考订书籍，纠正讹误。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)称其尝为淮南王A黥布B相C布D欲反E建F谏G止之H不听。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.见，称代自己，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”用法相同。B.竟，终究、最终，与成语“有志者事竟成”中的“竟”意义相同。C.易，改变，与《唐雎不辱使命》“以大易小”的“易”意义不同。D.期，追求，与《归去来兮辞》“帝乡不可期”的“期”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.徐阶在浙江督察学政时，因未读过扬雄的《法言》，就直接认定学子的“颜苦孔之卓”之语为杜撰，并将其文章评为四等。B.《平原君》七篇是西汉朱建所作，但这些文章被放在鲁连、虞卿之间，沈涛认为这是后人错将西汉朱建当成战国赵胜导致的。C.章学诚认为，那些游食之人没注意到班固对《平原君》七篇作者的标注就认为这是“依附”之作，如此疏漏，不配谈校雠之学。D.材料四认为徐阶、章学诚等明清大儒虽学问宽广博大，但不按循序渐进的顺序求学，失去了成就高明宏大学问的路径。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)诸子中胜最贤，喜宾客，宾客盖至者数千人。(2)自明至清初，虽盛称理学经学者，或于此未悉矣。14.材料一和材料四都提到徐阶误判考卷之事，其目的有何不同请结合材料简要说明。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。芍药诗(其二)

王禹偁东君①留着占残春，得得迟开亦有因。曾与掖垣留故事，又来淮海伴词臣②。日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。更爱绿头弄金缕，异时相对掌丝纶③。【注】①东君：司春之神。②淮海：指扬州。词臣：诗人自指，此时诗人被贬，在扬州任职。③掌丝纶：担任知制诰，为皇帝起草诏书。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.诗人首联说明了芍药花在暮春迟开的原因，言辞间表现出对其的喜爱赞咏。B.颔联下句赋予芍药花以人的行为动作，写其主动陪伴贬谪的诗人，鲜活有趣。C.诗人将芍药花的花蕊比喻为“金缕”，形象描绘了其色泽、形态，比喻贴切。D.尾句以对未来的期许收束全篇，暗含诗人逆境中乐观旷达、清高自守的心志。16.颈联摹状芍药十分精妙，请简要赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“大国工匠进校园”活动中，老师傅引用《劝学》中以雕刻为喻的“，”两句，勉励同学们以持之以恒的精神雕琢属于自己的“钢铁人生”。(2)景区举办“夜间游园赏灯”活动，园区内灯火璀璨，亮如白昼，各式彩灯彻夜流转，舞动生姿，此情此景，正如辛弃疾《青玉案·元夕》中所描绘的“,”两句。(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。乔真(以下简称“乔”)：彭老师，我注意到在您的诗中，爱读书的人将图书馆作为寻求知识的人生加油站，现在数字阅读越来越多地嵌入现代人的生活中，马路上、餐馆中、旅途中随处可见低头族。对此您有什么看法？彭庆元(以下简称“彭”)：互联网时代，人们不再以纸质书为唯一阅读方式。电子书已与纸质书并存。这是时代的发展，社会的进步。一些新的国民阅读报告也涉及此变化。但是我始终认为，回归纸本，捧读图书，仍然是我们现今最好的最主要的阅读方式。乔：您的《行走的足音》主要记录了您和夫人一起行走世界的生活乐趣，在《德国，一个秋天的旅行》这篇游记中您引用了歌德的一句话：“每个旅游者对于旅途中应该看些什么，他的要旨是什么，应该胸有成竹。”彭老师，您可以说一下歌德这句话出自他的哪部作品吗？这部作品哪一点吸引您阅读？彭：这句话出自《歌德谈话录》。它告诉我们，必须做有准备的行动。所谓有备而来也。不然，旅游就显得漫无目的。最近我喜欢写些有关旅游的短诗，如到印度时写的《谒甘地墓》《访姜塔曼天文台》等，如果不提前做一些功课，就会显得很茫然，旅游的价值也会大打折扣。乔：在您的散文集《行走的足音》中，我能够明显地看出图书馆学专业对您写作的影响，很多文章的写作都做足了搜集资料的准备。除此之外，这个专业A？彭：我学的是图书馆学专业，(①)实际生活中我从来没有参与过图书馆的管理，(②)所学的专业知识没有偏废，(③)参与了自己人生的管理。知识是触类旁通、举一反三的，分类、编目，B，也适用于自己工作、生活的管理，使之水到渠成。18.文中加点的成语，使用不恰当的一项是(3分)A.胸有成竹B.漫无目的C.触类旁通D.水到渠成19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)20.请在文中括号内填入恰当的关联词语。(3分)21.“低头族”用低头的动作指代长时间低头看屏幕的群体，运用了借代的修辞手法。请举一个类似“低头族”的常见表达并做出阐释。(3分)22.作为校报小记者，请你根据此次文学沙龙拟写一则关于作家彭庆元的人物短评。要求：至少使用一种修辞手法，不超过80个字。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)适度预设困难可以让你有备无患，过度预设则使你裹足不前。对此你有怎样的认识？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文答案1.C【解题思路〗A项，“《红楼梦》‘以戏入稗’就是为了迎合市井大众的口味”无中生有，经典剧作家喻户晓说明当时有“以戏人稗”的文化氛围，曹雪芹也深受戏曲影响，不能由此说他“以戏入稗”是为了迎合市井大众。B项，“其运用戏曲刻画人物的用墨多少，主要根据人物主次来确定”曲解文意，根据原文第2段中的“从作者投入的笔墨来看……则是根据作者的创作意图而定的”可知，作者用墨多少，是由作者的创作意图决定的，而非人物主次。D项，“《红楼梦》‘以戏入稗’的形式和艺术效果不同于其他明清通俗小说”曲解文意，根据最后一段中的“在继承前人“以戏入稗’经验的基础上有所推进和创新”，可知《红楼梦》的“以戏入稗”建立在前人经验之上，其形式和艺术效果应与其他明清通俗小说有相同、相通之处。2.B【解题思路】“‘护花主人评’就充分证明了戏曲在衍生情节、推动情节发展方面的作用”错误，“护花主人评”的内容在第4段，此段叙述了宝钗与黛玉因行酒令时用了《西厢记》的唱词而交心，宝玉用《西厢记》的词来问黛玉，又用其中的词来解答，对此八家本护花主人评的是“灵巧恰合，又照应前文”，可见借助评点证明的是戏曲在绾合结构方面的作用。3.A【解题思路】A项，“以戏入稗”烘托暗示小说的双重主题————后文先写“照见家族盛衰”，再写“暗传宝黛爱情悲剧”，正对应“双重主题”，“烘托暗示”也贴合原文“照见”“暗传”的表述。B项，“以戏入稗”成为贾府兴衰的镜像演绎————只突出“家族盛衰”，没有体现“宝黛爱情悲剧”，概括不全。C项，“以戏入稗”强化借题发挥的功能————“借题发挥”并非横线后所论重点，文段主要说的是“主题”。D项，“以戏入稗”乃闺阁悲剧的跨文本对照————只聚焦“闺阁悲剧”，缺少“家族盛衰”。4.“以戏入稗”是小说作者在塑造人物、构建情节、表达主题时使用与戏曲相关的内容，以实现叙事意图的文学现象。【评分标准】4分，“在塑造人物、构建情节、表达主题时”“使用与戏曲相关的内容”“以实现叙事意图”各1分，答全得满分。【解题思路】原文围绕“以戏人稗”展开论证，第1段先说“以戏入稗”在明清小说中普遍存在，然后将这一话题落脚在《红楼梦》上；第2——5段从贯串整体与形式多样、赋能人物形象塑造、参与情节建构、烘托暗示小说的双重主题四个方面论述“以戏入稗”在《红楼梦》中的体现，及其产生的文学效果；第6段总述《红楼梦》“以戏人稗”具有研究价值。细读文章可以发现，文章在论述时，举的故事情节都与戏曲有关，涉及戏曲篇目、戏文等，而引用这些戏曲相关的内容，就是为了实现作者的叙事意图。因此概而言之，所谓“以戏入稗”就是创作者在塑造人物、构建情节、表达主题时使用与戏曲相关的内容，以实现叙事意图的文化现象。5.①展现人物性格：黛玉对唱词的共鸣与痴醉状态，凸显其敏感多情、多愁善感的性格特质。②推动情节发展：唱词引起黛玉的情绪波动，推动后续心理描写的展开。③暗扣悲剧主题：“姹紫嫣红”“付与断井颓垣”暗喻贾府由盛转衰，“如花美眷，似水流年”暗示宝黛爱情的悲剧结局。【评分标准】6分，每点2分。需从“展现人物性格”“推动情节发展”“暗扣悲剧主题”角度切入，并结合片段分析。(二)阅读Ⅱ6.B【解题思路】“这一过程也是大哥由在家栽种到远行读书的写照，象征了童年的消逝”错误，玫瑰由枝条到盛放，再到凋谢，贯串全文，可见其是小说的叙事线索，与大哥的行为没有照应关系，且全家栽种玫瑰、照料玫瑰，所以玫瑰生长的过程体现了温暖的亲情，而非“童年的消逝”。7.D【解题思路】“文中写家里的热闹是为了衬托大哥不在家的遗憾”错误，文中说“屋里似乎比往年热闹一点”，是因为玫瑰花开得好，孩子们高兴，也吸引了人来家里看，写家里的热闹是为了说明玫瑰花的惹人喜爱。8.①运用“我宝宝不有几多”“乖崽”“满院坝”“打伙栽好玩点”等方言土语和口语对话，鲜活再现了乡土生活场景，自然质朴。②描写九妹的语言和九妹、六弟的孩童行为，语言充满童真与稚气，独具趣味。9.①鲁迅的《祝福》属于启蒙知识分子返乡，通过描写知识分子“我”回到鲁镇的所见所闻，重点展现了祥林嫂的悲惨遭遇，表达了对封建礼教和宗法制度“吃人”本质的批判。②沈从文的《玫瑰与九妹》属于游子精神还乡，通过身在北京的“我”对温馨童年生活的回忆，构建了一个美好、充满温情的故乡与家庭图景，表达了对乡土纯真人情的怀恋。(三)阅读Ⅲ10.CEH【句读还原】称其尝为淮南王黥布相，布欲反，建谏止之，不听。11.D【解题思路】A项正确，“君既若见录”的“见”用在动词前，称代自己，二者用法相同。B项正确，成语“有志者事竟成”的“竟”意为终究，二者意义相同。C项正确，“以大易小”的“易”意为交换，二者意义不同。D项错误，“帝乡不可期”的“期”意为期求、追求，二者意义相同。12.C【解题思路】抓取关键，对比原文，寻找错点。初定位C项对应材料四第2段中的“章学诚标举……然于《汉书·艺文志》儒家所列《平原君》七篇者误认为赵公子胜，于是发抒狂语，谓游食者依附为之，乃不悟班氏自注明云朱建，疏略至是，亦何以为校雠之学邪”。深分析原材料说的是章学诚没注意到班固的注，将《平原君》七篇所指的“平原君”错误地当作战国时期的平原君赵胜，进而认为作者是假托平原君赵胜之名的游食之人。选项将“没注意到班固对《平原君》七篇作者的标注就认为这是‘依附’之作”的主体从“章学诚”偷换成“游食之人”。得结论选项曲解文意。13.(1)在赵国公子中，赵胜最为贤明，喜欢结交门客，前来投奔的门客大约有几千人。(2)从明朝到清朝初年，即使是极力称赞理学、经学的人，有些对这方面也不完全了解啊。【评分标准】8分，每句4分。(1)关键词贤(贤明)、盖(大约)各1分，“宾客盖至者”定语后置1分，句子大意1分。(2)关键词称(称赞)、或(有些人)、悉(了解)各1分，句子大意1分。14.①材料一以徐阶误判考卷、后在学子解释后当即改判之事，突出其气度宽广、知错能改的品质；②材料四以徐阶误判考卷之事为例，说明大儒在治学上存在“不读常见书”的弊端，警示为学者一定要读常见书。(四)阅读Ⅳ15.D【解题思路】抓取关键，分析诗句，寻找错点。初定位D项对应诗歌尾联中的“异时相对掌丝纶”。深分析“异时相对掌丝纶”意思是来日担任知制诰时希望还能与你相对，此时诗人虽然被贬扬州，但仍心怀期待，表现的是诗人逆境中的乐观以及对理想的追求，无法看出“清高自守”。得结论“暗含诗人逆境中乐观旷达、清高自守的心志”错误。16.①从颜色、味道两方面来写，以“红艳”摹写其颜色浓艳，以“清香”摹写其香味宜人。②用词精妙，“烧”写出芍药在日光下的光彩夺目，“递”写出香气的弥漫。③巧用数量词，“千朵”“四邻”相对，写出芍药的繁盛与香气的浓郁，凸显了芍药的生命力。【评分标准】6分，每点2分。答出颜色与味道、用词精妙、巧用数量词三个关键各1分，具体分析1分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。(五)名篇名句默写17.(1)锲而不舍金石可镂(2)玉壶光转一夜鱼龙舞(3)醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月(白居易《琵琶行》)/江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮(张若虚《春江花月夜》)/湖光秋月两相和潭面无风镜未磨(刘禹锡《望洞庭》)【评分标准】6分，每空1分。第(3)小题如有其他答案，符合画面即可得分。有错字、别字、漏字不得分。【易错字】(1)锲,镂;(3)皎。二、语言文字运用18.D【解题思路】“水到渠成”指水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。它强调“条件成熟，结果自然产生”。语境中，彭庆元想表达的是利用分类、编目知识可以管理好自己的工作、生活，没有“条件成熟”这一意思，所以用“水到渠成”来形容经过管理后“工作、生活”的状态，不合适。结合“分类、编目”的意思，可知“井井有条”更加合适，强调工作、生活的有序。19.A对您(的人生)有哪些影响B不仅适用于图书馆管理【评分标准】4分，每处2分，内容贴切1分，逻辑严密1分，超出字数要求扣1分。意思对即可。【解题思路】A处，根据乔的提问“我能够明显地看出图书馆学专业对您写作的影响……除此之外，这个专业”以及彭的回答重点落在“参与了自己人生的管理”，可知乔是在追问图书馆学专业对彭的影响，且这一影响是在写作之外，可能关涉人生，故可补写“对您(的人生)有哪些影响”之类的句子。B处，语境是彭在阐释