2025年下半年全国教师资格证考试中学《综合素质》真题及答案

2025年下半年全国教师资格证考试中学《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.某中学在“校园开放日”安排学生志愿者为家长讲解实验室安全规则。活动结束后，有家长在朋友圈发文：“孩子讲解得比老师还清楚，学校真会偷懒。”该校长的最佳回复是（）A.感谢肯定，学生讲解已提前接受教师培训B.学生讲解是教学环节之一，旨在促进深度学习C.家长误解，学校将取消类似活动D.已约谈指导教师，保证不再发生答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校可以给予教师行政处分的是（）A.所带班级学业成绩位列年级倒数第一B.因家庭变故连续请假三个月C.体罚学生致其左耳鼓膜穿孔D.拒绝参加暑期新课程培训答案：C3.初二（3）班学生梁某在课间将篮球砸向教学楼玻璃，致玻璃碎裂。下列主体中，依法应对损害承担赔偿责任的是（）A.梁某本人B.梁某父母或其他监护人C.学校D.保险公司答案：B4.教师张某在课堂中把网络“热梗”作为导入口，学生情绪高涨，但课后作业质量下降。张某依据“最近发展区”理论反思，下一步应重点（）A.减少非学术语言，回归教材B.提高作业难度，形成认知冲突C.搭建“梗”与概念之间的桥梁，提升迁移水平D.让学生自主设计“热梗”，强化主体性答案：C5.《礼记·学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.循序渐进B.启发诱导C.因材施教D.教学相长答案：B6.某校推行“无人监考诚信考场”，学生签署承诺书。从德育方法看，这一做法主要运用了（）A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：C7.下列关于信息伦理的说法，正确的是（）A.教师在班级群公布学生分数排名，属于合理使用数据B.未经学生同意，教师可将课堂照片用于个人公众号推文C.学校安装人脸识别门禁，需向公安机关履行备案程序D.学生私自破解学校阅卷系统密码，未造成损失，不构成违法答案：C8.教师王某将学生作文改编为短视频脚本并发布，获得大量点赞。下列对王某行为的评价，正确的是（）A.已构成合理使用，无需告知学生B.属于职务作品，收益归学校C.应取得学生及其监护人的授权D.学生未满14周岁，无著作权答案：C9.某校进行“校训精神”主题研讨，下列选项最能体现校训“守正创新”内涵的是（）A.每周举行传统礼仪早读B.用AI软件生成校歌歌词C.在古体诗创作中融入5G技术意象D.恢复建校初期的石板路答案：C10.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控机制。下列做法正确的是（）A.对欺凌者直接给予记过处分并张榜公布B.对受欺凌学生安排单独教室，避免再次伤害C.发现欺凌行为后，应在24小时内向教育行政部门报告D.教师可在班级公开欺凌者姓名，以儆效尤答案：C11.教师刘某因课堂纪律差，责令全班学生绕操场跑十圈。刘某的做法侵犯了学生的（）A.生命健康权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：A12.某校开展“数学建模”跨学科项目，需要物理、信息技术教师协同。从教师专业发展角度，该项目最能促进教师的（）A.学科教学知识（PCK）B.学科内容知识（CK）C.技术整合知识（TPK）D.跨学科综合知识（IDK）答案：D13.下列对“核心素养”的理解，正确的是（）A.核心素养是各学科知识点的总和B.核心素养一旦形成，终身不变C.核心素养以可测评的学业质量为标准D.核心素养关注个体适应未来社会的关键能力答案：D14.教师赵某在家长会后用私家车送三位学生回家。下列对赵某行为的评价，正确的是（）A.属于教师正当关爱，学校不应干预B.已构成有偿补课，应给予处分C.存在安全管理风险，学校应予以提醒D.只要学生自愿，即可免责答案：C15.某校推行“学生校长助理”制度，由学生轮值收集建议并参与决策。这一制度体现的现代教育管理理念是（）A.科学管理B.目标管理C.参与式治理D.绩效管理答案：C16.下列关于课堂提问的叙述，正确的是（）A.高水平问题一定比低水平问题更能促进思维B.等待时间越短，课堂节奏越高效C.先点名再提问，可集中学生注意力D.提问后延长等待时间，有助于提高回答质量答案：D17.教师沈某将学生小团体命名为“学霸天团”，导致其他学生疏远该团体。沈某的做法忽视了（）A.同辈群体积极功能B.标签效应的负面作用C.竞争与合作平衡D.最近发展区差异答案：B18.某校规定教师必须统一使用某品牌教学软件，引起部分教师抵触。学校管理者应首先（）A.通报批评消极情绪B.听取教师技术需求与困难C.将使用率纳入绩效考核D.邀请企业工程师强化培训答案：B19.下列关于教育测量与评价的说法，正确的是（）A.信度高，效度一定高B.形成性评价不评定等级，因此不具反馈功能C.效度是测验结果达到预期目的的程度D.难度越大的试题，区分度越高答案：C20.教师杨某在朋友圈发布“今晚加班批卷，累死老师没人管”并配学生试卷照片。对杨某行为的评价，正确的是（）A.属于教师正当情绪宣泄B.泄露学生信息，违反职业道德C.有助于社会理解教师辛苦D.只要屏蔽学生即可合规答案：B21.某校“读书节”安排教师与学生共读《乡土中国》，并走进社区调研。该活动最能体现的课程资源类型是（）A.信息化资源B.社区人力资源C.文化拓展资源D.校内物质资源答案：C22.下列关于学习动机理论的说法，正确的是（）A.成就目标理论认为，掌握目标优于表现目标B.自我决定理论强调外部奖励对内部动机的破坏效应C.归因理论认为，努力归因有助于增强坚持性D.期望价值理论认为，任务价值仅由教师决定答案：C23.教师周某因学生未完成作业，要求其课后补做并扣减班级红旗。周某的做法属于（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：C24.某校推行“绿色作业”，鼓励实践、合作、探究式任务。下列最能体现“绿色作业”特征的是（）A.每天布置20道计算题巩固技能B.用思维导图整理单元知识C.抄写课文优美段落三遍D.完成同步练习册第10页答案：B25.下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（）A.情绪衰竭是核心维度之一B.倦怠水平与自我效能感呈负相关C.个人干预比组织干预更有效D.倦怠可能导致教师缺勤率上升答案：C26.某校在操场安装LED屏，循环播放优秀学生事迹。从德育心理学视角，这主要利用了（）A.观察学习B.经典条件作用C.操作性条件作用D.认知失调理论答案：A27.教师吴某在期末评语中写道：“你乖巧懂事，但缺乏男生应有的阳刚之气。”该评语（）A.体现因材施教B.隐含性别刻板印象C.有助于学生自我认知D.符合发展性评价理念答案：B28.某校规定教师每学期至少家访10次，并拍照上传平台。部分教师伪造照片应付。管理方应（）A.提高家访在绩效中的权重B.建立多元督导与信任机制C.取消家访任务D.点名通报伪造教师答案：B29.下列关于人工智能与教育的说法，正确的是（）A.AI可以完全替代教师情感劳动B.自适应学习系统依据学生数据即时调整路径C.教师使用AI批改作文后，无需二次审阅D.AI教育产品无需伦理审查答案：B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二学生小艾性格内向，成绩中等。一次语文课，教师俞某让学生分组朗读，小艾因口吃被组员嘲笑。俞某未制止，只说：“先坐下，下次换人。”此后小艾常以生病为由缺课。班主任家访时，小艾母亲表示：“孩子以前喜欢语文，现在说上学就头疼。”问题：（1）请结合教育心理学知识，分析小艾厌学的原因。（6分）（2）作为班主任，你会采取哪些措施帮助小艾重建学习信心？（8分）答案要点：（1）①课堂中的同伴嘲笑导致小艾产生习得性无助，降低了自我效能感；②教师未及时干预，使小艾感到缺乏支持，形成消极归因；③口吃与负面评价结合，触发了条件性焦虑，出现回避行为。（2）①与语文教师沟通，设计安全的小组任务，如分角色配音，降低朗读焦虑；②运用“同伴辅导”策略，安排温和友善的学生结对，逐步暴露于成功体验；③联合校心理教师，运用系统脱敏与正向暗示，改善口吃情境反应；④与家长建立“成长记录册”，每日发现小艾一个亮点，强化积极自我概念；⑤在班级开展“接纳差异”主题班会，营造包容氛围，减少嘲笑发生。31.材料：某校推行“教师成长合伙人”制度，鼓励两两结对互听互评。数学组李老师与青年教师小王结对。听课后，小王总是夸赞“李老师课堂完美”，提出的建议流于表面。学期末，成长档案显示两人互评分数均为满分。校长发现该制度形式化严重。问题：（1）请分析“教师成长合伙人”制度流于形式的原因。（6分）（2）提出改进该制度的具体策略。（8分）答案要点：（1）①评价指标模糊，缺乏专业聚焦，导致“好人文化”；②互评结果与绩效考核脱钩，无奖惩，缺少动力；③教师缺乏课堂观察与反馈技术，无法提出深度建议；④行政监督缺位，结果无人诊断，形成“默契合谋”。（2）①制定“聚焦—证据—对话”观察表，限定每次观察主题，如“提问层次”；②引入第三方“专家合伙人”，每季度抽样复核，对敷衍者进行约谈；③建立“改进积分”，将提出并被采纳的改进建议计入职称评聘加分；④开展校内“切片诊断”工作坊，训练教师使用ST编码、FIAC等工具；⑤公开优秀互评案例，在校园网展示“问题—证据—改进”链条，形成示范。32.材料：《中华人民共和国家庭教育促进法》实施后，某校成立“家长成长学院”，开设线上微课。第一次直播由德育主任讲授“如何与青春期孩子沟通”，观看量仅30%。问卷显示：家长希望学习“如何提分”而非沟通。德育主任感叹：“家长教育焦虑不缓解，家校协同难落地。”问题：（1）请结合法律与政策，分析学校在家庭教育指导中的职责边界。（6分）（2）设计一套提升家长参与积极性的方案，并说明理论依据。（8分）答案要点：（1）①学校负有“指导”而非“替代”职责，应提供科学育儿理念与资源；②不得利用家长资源谋取私利，不得布置家长批改作业等转嫁责任；③应建立家校社协同机制，对困境家庭提供针对性帮扶，体现公共性。（2）方案：①需求分层：先以“成绩提升的心理策略”为切口，再嵌入沟通技巧，实现“糖衣炮弹”；②榜样引领：邀请往届优秀毕业生家长分享“如何不吼作业”，利用观察学习理论；③微证书激励：完成5次线上互动颁发“学习型家长”电子徽章，运用强化理论；④线下咖啡沙龙：每月一次“家长圆桌”，由学生主持，角色反转，提升卷入度；⑤数据反馈：向家长推送“亲子沟通质量自评”小程序，形成即时成就曲线，依据自我决定理论提升内在动机。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面