中学生标准学术能力诊断性测试（TDA）2025年高三上期12月测试历史试卷（含答案）

标准学术能力诊断性测试2025年12月测试历史试卷本试卷共100分一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.商卜辞载，“方国缶时叛时服”，“不其来见(献)王”，“不我罄(提供粮食)旅”，此后遭到了商军的征伐。这可用于说明A.商朝内外服制的运行机制 B.商时方国经常拒绝征贡C.商朝建立统一国家的缘由 D.商时方国未形成国家认同2.秦王嬴政在“议帝号”之前，便称“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定”，且在群臣提出分封诸王时，再次强调祖先对秦统一的重要性。这体现了A.秦人重视宗族一体意识 B.秦朝制度强调先祖功业C.秦王嬴政借此强化君权 D.秦王嬴政意在宣扬统一3.南阳市东汉墓出土2件牵马胡人俑，身躯健壮，眉毛凸起，珠目，高鼻，高颧骨，大胡须塑成平板状高高翘起，上身穿圆领短袍，下穿紧身裤，足着长筒靴。此出土文物A.佐证了丝绸之路的影响 B.反映了胡人地位的低下C.说明了胡汉战争的进程 D.彰显了胡汉交融的特征4.北魏孝文帝“班新律令”，规定宗庙祭祀活动以及亲恤、出身等待遇，都仅限于“当世之有服”第1页共6页(指当朝皇帝五服之内的男性父系血亲)，遂有宗室子弟因与当朝皇帝绝服而被除去宗室属籍。这A.体现了改革受到旧势力的阻挠 B.有助于改变朝廷新旧力量对比C.得益于北魏孝文帝的汉化措施 D.反映了民族交往交流交融趋势5.下图为唐朝天宝十四年(755年)至会昌五年(845年)期间户口增长示意图(单位：万户)。据图可推知A.安史之乱是唐由盛转衰折点 B.江南经济发展推动户口增加C.天宝年间唐朝人口达到顶峰 D.两税法促进社会的缓慢恢复6.970年，宋太祖命田钦祚领兵抗击契丹来犯，因敌众我寡，要求其“敌至即战，勿与追逐”。但田钦祚违抗君命，乘胜追击，被契丹包围数日后，成功突围，“军中不亡一矢”，“捷奏至，上喜”，并不以抗旨为忤逆。这反映了宋代A.武将权力膨胀 B.崇文抑武方针改变C.君权受到削弱 D.制度运行有灵活性7.明代中后期，随着沙田资源日益商品化，珠江三角洲何氏家族为占有更多的沙田资源，虚拟构建自己的家族历史，从而使生活在珠江三角洲的何姓宗族大都成了名门望族，还成了一脉所系的兄弟。这一现象说明A.儒家思想深入基层 B.社会经济逐渐转型C.岭南文人重视家族 D.宗族观念影响日常8.1902年鼓吹“保皇立宪之说”的《苏报》，到1903年6月5日揭载清政府《严拿留学生密谕》，并发表《读〈严拿留学生密谕〉有愤》等文，谴责清政府“以我土地江山”“送人赠友”的卖国行径。由此可见第2页共6页A.立宪思想成为社会主流 B.民族危机催生思想变革C.辛亥革命思想基础成熟 D.预备立宪推动统治瓦解9.抗战结束后，国民党政府继续推行抗战时期的“三征”(即征实、征购、征借)，这是一种特殊无定额的、随战争需要征收的赋税形式。其中，征购价格远低于市场价格，征借凭证也仅是空头支票。这一举措A.造成了国统区的通货膨胀 B.保障了国民党的物资供应C.加剧了国统区的经济困局 D.瓦解了国民党的统治根基10.1957年，由中国人民对外文化协会和中国电影工作者联谊会举办的亚洲电影周在北京开幕。来自17个亚洲国家(地区)的电影工作者参加了这次电影周，其中包括朝鲜、越南、印度、锡兰、日本、泰国、塔吉克等。这体现了当时A.以新中国为核心的亚洲文化合作 B.新中国求同存异的外交方针C.社会主义阵营在亚洲的主导地位 D.新中国打破孤立封锁的努力11.1991年2月15日到4月22日，上海《解放日报》连续发表了《做改革开放的“带头羊”》、《改革开放要有新思路》等文章，文章写道：“何以解忧，惟有改革”，“我们要把改革开放的旗帜举得更高”。这A.使社会主义市场经济加速发展 B.作出了实行改革开放的历史性决策C.为深入改革作了思想舆论准备 D.促进了家庭联产承包责任制的推广12.某古代文明的要素有以王宫和神庙为核心的公共建筑和空间，与宗教节日和国王登基等密切相连的时间观念，以死后复活为最终目标的宗教信仰。以下成就属于该文明的是A.制定了世界上第一部太阳历 B.诞生了洪水和方舟传说C.建立起了地跨三大洲的帝国 D.创造了从1到9的数字13.十三世纪，英国国王军队不仅由封臣提供私家兵士，还借助逐渐形成的雇佣制度，以支付薪酬的方式征募军人。这侧面反映了此时的英国A.资本主义经济发展 B.军事制度走向职业化C.国王权力逐渐扩张 D.王权衰落依赖雇佣军14.从日本1885年第一届伊藤博文内阁到1945年二战结束时的铃木贯太郎内阁，在掌握政权的41届内阁中，有20多届内阁的倒台主要是因为内阁成员(主要是陆军与官僚)之间的直接对立。这说明当时日本第3页共6页A.内阁与政府的尖锐矛盾 B.军部强势的制度性基础C.明治维新的封建性影响 D.借鉴了德国的帝国宪法15.1947年6月，杜鲁门在全国有色人种协进会大会上发表演讲：“我们的国家长久以来都致力于保障全体公民的自由和平等，我深信现在已到了一个转折点。最近发生在国内外的事件让我们意识到：今天比以往任何时期都更需要保障所有美国人享有这些权利。”杜鲁门意在A.争取国际舆论支持 B.扩大社会福利保障范围C.建立冷战对立阵营 D.彻底废除种族隔离制度16.20世纪80年代，拉美国家纷纷拍卖国有企业，调整产业结构，将进口与出口相结合，控制通货膨胀，降低关税，开放市场。这些举措A.加强国家对经济的干预 B.促进拉美现代化进程C.导致国家欠下巨额外债 D.加剧殖民主义的影响二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.阅读材料，回答问题。(14分)材料一：边竖构逆，以成纷梗，其所由来，非一朝也。昔皇始以移防为重，盛简亲贤，拥麾作镇，配以高门子弟，以死防遏，不但不废仕宦，至乃偏得复除。当时人物，忻慕为之。————摘编自《魏书·太武五王列传》材料二：建隆三年(962年)，宋太祖赵匡胤下诏设置县尉，削夺了镇将干预地方政事的权利。据《嘉泰吴兴志》云：“诸镇省罢略尽，所以存者特曰监镇，主烟火兼征商”。南宋前期，潭州所属长沙县的桥口镇，交通四通八达，商旅如织，“市户二千余家，地狭不足以居，则于夹江地名暴家歧者又为一聚落，亦数百家”。————摘编自张倩《宋代“镇”“市”结合的历史考察》(1)根据材料一，概括北魏“移防作镇”制度的特点，并结合所学知识分析其实施的背景。(6分)(2)对比两则材料，指出北魏“镇”与宋代“镇”的功能差异，并说明宋代“镇”功能变化的历史影响。(8分)18.阅读材料，回答问题。(14分)材料一：1648年《威斯特伐利亚条约》首次以国际法确认路德教、加尔文教与天主教平等，允许第4页共6页诸侯决定领地宗教；1815年维也纳和会提及波兰人应获“代表权和民族机构”；1878年《柏林条约》要求保加利亚等新独立国不因宗教差别剥夺公民权。但一战前，国际法仅保护欧洲宗教与民族群体，歧视殖民地土著，比如1867年某条约就将“未开化的土著部落”排除在公民权利之外。————摘编自李红杰《“一战”以前的国际法与“少数人权利”的保护》材料二：19世纪末20世纪初，晚清中国参与约20项国际公约。1894年加入某关税相关公约时，申明“内地税厘中国自行专主”；1907年第二次海牙保和会，陆征祥抗议美、英拟将“治外法权”排除在强制公断之外的草案，推动删除相关条款。————摘编自尹新华《国际公约与晚清中国融入国际社会》材料三：1914年8月，德国总理称1839年《伦敦条约》“只是一张废纸”，以“军事需要”为由辩解德军无差别轰炸城镇、扣押妇孺等暴行。英国则援引1899、1907年“海牙陆战法规”中“保护家庭荣誉、个人生命财产”等条款，聚焦德军侵犯妇女儿童权益展开宣传，调动国内外舆论支持。————摘编自吴文武《国际法、女权保护与第一次世界大战期间的英德宣传战》(1)根据材料一与材料二，概括17世纪至20世纪初国际法发展的各个阶段特征，并指出晚清中国参与国际公约与同期欧洲国家在国际法实践上的差异。(8分)(2)综合三则材料，结合高中历史知识，分析近代国际法在17世纪至20世纪初未能真正实现“公平正义”的原因。(6分)19.阅读材料，回答问题。(12分)关于现代化涵义的种种说法，大致可概括为以下四大类：一现代化是指近代资本主义兴起后的特定国际关系格局下，经济上落后国家通过大搞技术革命，在经济和技术上赶上世界先进水平的历史过程。二现代化实质上就是工业化，更确切地说，是经济落后国家实现工业化的进程。三现代化是自科学革命以来人类急剧变动过程的统称。四现代化主要是一种心理态度、价值观和生活方式的改变过程，换句话说，现代化可以看作是代表我们这个历史时代的一种“文明的形式”。————摘编自罗荣渠《现代化新论》结合材料，任选一个或多个角度，自拟论题，运用中国近现代史的具体史实予以阐释。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，言之成理)第5页共6页20.阅读材料，回答问题。(12分)材料一：20世纪60年代，美国依托官私机构，推动以亚洲、北非为对象的区域研究达到高峰，形成新学术范式，并向外传播。但该范式也面临着挑战，如马克思主义东方学的冲击，以及亚非学术界批判其霸权倾向。1967年美国安娜堡国际东方学学者会议，更凸显了三重博弈：一是传统东方学与区域研究尝试从不同路径重塑研究对象；二是美苏之间力图填补“知识真空”，通过知识生产与传播来竞争影响力和话语权；三是亚非学者抵制欧美国家试图借助知识传播重构新旧殖民主义。————摘编自张杨《冷战背景下的知识权力博弈》材料二：20世纪50年代，东南亚去殖民化后，成为中国棉纺品重要出口市场，中国面临美、日、英竞争。各国促棉纺出口不仅为经济利益，更服务地缘战略。1955年万隆会议上，中国提出和平共处五项原则，会后与印尼等国加强联系。中国棉纺品借香港转口，还与多国签订易货贸易协定，在冷战地缘格局中拓展贸易，突破外部封锁。同期，美国扶持日本棉纺业，使日本通过“美棉日纺”模式向印尼、缅甸、巴基斯坦出口价值1.3324亿美元的棉纺品，美国还通过进出口银行向日本提供超3.31亿美元贷款用于采购美棉。————摘编自吴博皓《冷战地缘政治背景下的新中国国际贸易》(1)根据两则材料及所学知识，指出冷战时期美国在知识与经济领域为达成战略目标的关键行动，概括中国与亚非国家应对时的共同立场。(6分)(2)学校正在举办历史演讲比赛，你准备以“冷战中的博弈与出路”作为演讲主题，请结合所学知识，拟写一篇历史演讲稿的大纲。(要求：大纲分为开场白、演讲主体内容、结束语三个部分，各部分须有史实论据，逻辑清晰)(6分)第6页共6页标准学术能力诊断性测试2025年12月测试历史参考答案一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。12345678910111213141516ACABDDBBCDCACBAB二、非选择题：本题共4小题，共52分。17.(14分)(1)特点(2分，任答1点即可)：①以军事防御为核心，选拔亲贤贵族/高门子弟担任镇将；②镇将可保留仕宦资格，甚至享受赋税减免特权，吸引力强。背景(4分，每点2分)：①北魏前期边疆动荡，民族矛盾尖锐，需加强边防；②北魏推行门阀政治，高门士族拥有政治特权，借此巩固统治。(2)功能差异(4分，每点2分)：①北魏：以军事防御为核心，兼具政治统治功能；②宋代：政治行政功能弱化，以治安管理和商业税收等经济功能为主。历史影响(4分，每点2分，任答2点即可)：①有利于加强中央集权；②削弱地方军政权力；③推动农村商品经济发展；④商业聚落形成，促进城乡经济交流。18.(14分)(1)阶段特征(6分，每个阶段2分)：①17世纪聚焦欧洲宗教平等，服务于欧洲国家间秩序的构建；②19世纪扩展至欧洲民族少数人权利，却歧视殖民地土著；③19世纪末20世纪初，应用领域拓宽，非欧洲国家开始自主参与，欧洲对国际法实践的垄断被打破，但弱国仍受不平等秩序约束。差异(2分，欧洲角度1分，晚清角度1分)：欧洲国家常借国际法谋利，甚至无视公约；晚清中国以平等自主姿态参与，侧重维护主权、抗争不平等条款。(2)原因(6分，每点2分)：①资本主义世界殖民体系的不平等性；②缺乏强制约束机制，强权国家主导规则；③近代中国等弱国的外交困境。19.(12分)示例一：论题：中国的现代化是经济工业化与技术追赶世界的历史进程(2分)阐述：洋务运动时期，李鸿章等洋务派认识到西方技术先进，创办了江南制造总局、轮船招商局等企业，引进西方机器设备和生产技术，试图通过技术革命实现经济和技术上的追赶。虽然洋务运动最终失败，但它是中国近代化的开端，为后续工业化奠定了基础。新中国成立后，“一五”计划期间，集中力量发展重工业，大量引进技术和设备，使中国在工业技术方面向世界先进水平迈进，初步建立起独立的工业体系，推动了经济的快速发展，是中国经济工业化和技术追赶世界的重要阶段。改革开放后，中国积极引进外资和先进技术，建立经济特区，发展外向型经济，在电子、汽车、航空等众多领域吸收世界先进技术，加速了工业化进程，经济总量不断提升，逐渐缩小与世界先进水平的差距。(2组史实与论证，共8分)结论：中国现代化以工业化为载体、技术追赶为目标，经历了从被动探索到开放融合的过程，摆脱了近代落后困境，走向国家富强的道路。(2分)示例二：论题：中国现代化是在追赶世界先进水平中实现工业化的进程(2分)阐述：近代中国，面对西方工业文明的冲击，洋务派提出“自强”“求富”的主张，开展洋务运动，引进西方先进的工业技术和设备，创办近代军事和民用工业，如福州船政局、汉阳铁厂等，试图通过工业化实现国家富强，追赶世界先进水平。虽然洋务运动存在局限性，但它开启了中国工业化的艰难起步。民国时期，民族资本主义工业在曲折中发展，尤其是在一些轻工业领域，如纺织、面粉等，技术和生产规模逐渐接近世界水平，不过整体上与西方仍有较大差距。新中国成立后，制定“一五”计划，重点发展重工业，中国的工业技术和生产能力得到极大提升，工业化进程加速，逐步缩小了与世界工业先进国家的差距。改革开放后，中国积极参与国际分工，大力发展外向型经济，工业领域广泛吸收世界先进技术和管理经验，在高新技术产业等领域实现突破，工业化水平不断提高，成为世界制造业大国，在追赶世界先进水平的道路上取得了举世瞩目的成就。(2组史实与论证，共8分)结论：中国现代化围绕追赶先进与实现工业化的探索，让中国走出了一条符合国情的现代化道路，实现了工业化的快速推进与国家综合实力的大幅提升。(2分)评分细则论题论题明确，能紧扣材料中现代化的相关角度，且具有一定的学术性或思考价值。2分论题较明确，但表述不够精准；或论题与材料关联度不高。0~1分阐释选取的中国近现代史史实准确、典型，能充分支撑论题；论述逻辑清晰，史实与论点之间的关联紧密，能很好地阐释论题，体现出历史解释的素养。7~8分选取的史实基本准确，但不够典型，或史实存在部分错误，对论题支撑不足；论述有一定逻辑，但史实与论点的结合不够紧密；或逻辑较为混乱，阐释不充分。4~6分史实错误较多，无法支撑论题；逻辑混乱，史论脱节，无法阐释论题。0~3分结论对整体内容有所概括或升华。2分缺少结论或结论与内容、论题相关度低。0~1分20.(12分