分管教学副校长讲话：你理解得越快你的价值越高高效课堂教学的底层逻辑

老师们：今天会议的主题是如何提高课堂教学质量，以便在工作中更好的开展。1.学生状态比教师表演重要课堂主体应为学生而非教师太多太多的课堂，变成了教师个人的秀场，教师是声情并茂的“表演者”，是激情洋溢的“煽动者”，是口若悬河的“说教者”，是妙语连珠的“高谈者”。台上老师热火朝天，台下学生昏昏欲睡;台上老师自己感动，台下学生无动于衷;台上老师口若悬河，台下学生心猿意马。真正的高效课堂关注的不在于教师讲得多么精彩，而在于学生学得有多么投入。学生的眼神专注，思维活跃，积极参于，主动探究，这才应该成为课堂应有的状态。教师要善于观察学生，读懂学生，调动学生。使每个学生都能在课堂中找到自己学习的节奏，跟着老师的教学步伐进行学习，这是高效课堂教学底层逻辑中的一条。2.问题驱动比知识灌输重要没有问题的课堂是死水一潭。传统的课堂通常是老师一言堂、老师在教书，学生在听课。“填鸭式”的教学内容看起来很多，但是效率很低。学生缺乏思考动力，缺乏探究欲望，知识从教师嘴中到学生本子上，从不真正地在学生大脑中发生化学变化。真正的问题学习是从提出问题开始的。有疑难，学生才会有认知冲突；有疑难，学生才会主动思考；有疑难，学生才会积极探索。优秀的教师善于设计问题链，用环环相扣的问题引导学生的思维，在解决这些问题的过程中获得知识、发展能力、提高素养。问题才是课堂的发动机，这是高效课堂教学底层逻辑之一。3.学习方法比知识数量重要授人以鱼不如授人以渔。知识爆炸时代，教师不能也不可能把所有的知识教给学生，更没有必要这样做。重点在于教给学生怎样学习、怎样思考、怎样解决问题。只要学会了正确的方法，就能举一反三、触类旁通、受用终身。缺乏学习方法的学生就算一时半会掌握了某些知识，以后也难以应付。教师在传授知识时要渗透方法的指导：预习的方法、听课的方法、记笔记的方法、复习的方法、做题的方法、纠错的方法。让学生在学会知识的同时学会学习，这是高效课堂教学底层逻辑之一。4.思维品质比标准答案重要教育的目标不是培养标准件，而是培养有思想的人。课堂太注重标准答案，导致学生创造力的丧失。学生习惯按部就班、人云亦云、唯一正解，丧失独立思考的能力和勇气。真正的教育要让学生质疑、探索、创新。即使学生回答得不理想，只要有独立思考，有探究精神，就应该给予肯定和鼓励。培养学生的批判性思维、创造性思维、逻辑思维，让学生敢想、会想、善想，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。5.课堂生成比预设设计重要最精彩的课堂常常是脱离剧本的课堂教师课前精心的设计当然是重要的，但课堂教学是一个动态的过程，具有很强的不确定性的。学生的思维火花、灵感闪现、奇思妙想比教师的预设更有价值。优秀的老师具有很强的课堂控制力，可以敏感地发现课堂的生成，巧妙地运用意外资源，把“计划外”变成“亮点”。既要预设，又要重生成；既要设计，又要应变。让课堂富有生机和创造性，这是一条高效的课堂教学的底层逻辑。6.深度学习比浅层记忆重要学习不能简单地复制粘贴，而应该是深度加工建构。死记硬背式的学习只让学生掌握表层的知识，不能形成真正的理解能力和运用能力。这种学习方法效率低，效果短，学生很快就会忘记。深度学习要求学生不仅知其然还要知其所以然；不仅要知道知识的结论还要知道知识是怎么来的；不仅要会做题还要知道原理。引导学生深度思考，深度分析，深度建构，把学习真正送到学生内心深处，是高效课堂教学的一个底层逻辑。7.合作学习比独学苦思重要独学而无友，则孤陋而寡闻。学习是个社会过程，需要交流，需要碰撞，需要分享。合作学习中，学生能互相启发，互相补充，互相促进。不同的学生有不同的思维方式，不同的知识基础，不同的问题视角。通过合作交流，可以开拓学生视野，开阔学生的思路，提高学生的认识。合作学习并不是简单的分组讨论，也不是形式上的热闹。真正的合作学习要有明确的任务分工、有效的交流机制、科学的评价方式。每个学生在合作中都有所贡献，在交流中都有所得。这就是高效课堂教学底层逻辑之一。8.错误资源比完美展示重要错误是最好的学习资源。传统的课堂教学中，老师害怕学生出错，学生也害怕出错。一旦发生错误，不是急忙掩饰就是简单地加以纠正，而失去了一个很好的教育机会。其实错误反应出学生真实的思维状况，暴露出学习中的薄弱环节，给出改进的方向。聪明的老师会利用好错误资源，把错误变成教学的机会。不怕犯错，不怕暴露问题，敢于面对错误，善于分析错误，从错误中学习，在改正错误中提高，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。9.过程体验比结果获得重要教育不只是获取知识，更是成长。在学习过程中学生所经历的思考过程、所体验到的探究乐趣、所感受到的成功喜悦、所面对的挫折困难都是宝贵的教育资源。这些过程性的体验相比知识本身来说更具价值，更具意义。重视过程就是重视学生的感受，重视学生的体验，重视学生的成长。让学生在学习的过程中体验成功、感受快乐、获得自信，这是高效课堂教学底层逻辑中的一项。10.个性发展比统一要求重要世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的学生。每个学生都有自己不同的特点，自己的优势和自己的潜能。用统一的标准要求所有学生，用统一的方法教育所有学生，必然会限制学生的个性发展。真正的教育应该因材施教、因人而异。让优秀的学生更优秀，让一般的学生有进步，让后进的学生不掉队。承认差异，尊重个性，发挥特长，使每个学生都能找到适合自己的发展之路。11.自主探究比被动接受重要学习的主动权应该在学生手中。被动接受的学习是低效的，学生只是知识的容器，缺乏主观能动性。自主探究的学习是高效的，学生是学习的主人，充满主观能动性。自主探究需要学生有明确的目标，需要学生有探究的方法，需要学生有坚持的毅力。教师的作用不是代替学生探究，而是指导学生探究，支持学生探究。给学生时间，给学生空间，给学生机会，让学生在自主探究中获得知识，发展能力，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。12.情感投入比理性分析重要学习不仅仅是理性的活动，更是情感的体验。没有情感投入的学习是枯燥的，是痛苦的，是难以持续的。有了情感投入的学习是生动的，是快乐的，是可持续的。教师要善于调动学生的学习情感，激发学生的学习热情。通过生动的语言，有趣的活动，深刻的体验，让学生爱上学习，享受学习。情理并重，情理交融，用情感激发理性，用理性升华情感，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。13.实践应用比理论掌握重要学以致用才是学习的最高境界。纯粹的理论学习往往是空洞的，学生难以理解其价值和意义。只有将理论与实践相结合，学生才能真正理解知识的价值，才能真正掌握知识的精髓。实践应用不仅能够巩固理论知识，更能够培养学生的实践能力，创新能力，解决问题的能力。创设实践情境，提供应用机会，让学生在实践中学习，在应用中发展，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。14.多元评价比单一考试重要评价是教育的指挥棒，什么样的评价就有什么样的教育。单一的考试评价只能反映学生的部分能力，不能全面反映学生的发展状况。这种评价方式容易导致应试教育，忽视学生的全面发展。多元评价关注学生的多个方面，多种能力，多种表现。既有量化评价，也有质性评价；既有终结性评价，也有过程性评价；既有他人评价，也有自我评价。建立科学的评价体系，发挥评价的激励功能，促进学生的全面发展，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。15.课堂文化比教学技术重要技术可以提高效率，文化决定方向。再先进的教学技术，如果没有正确的教育理念指导，也可能走向歧途。再精湛的教学技巧，如果缺乏深厚的文化底蕴支撑，也难以产生持久的影响。课堂文化包括师生关系文化、学习氛围文化、价值追求文化等。良好的课堂文化能够潜移默化地影响学生，塑造学生，成就学生。营造积极向上的课堂文化，用文化的力量感染学生，教育学生，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。16.终身学习比当前成绩重要教育的目标不是培养考试机器，而是培养终身学习者。过分关注当前的考试成绩，可能会牺牲学生的长远发展。真正的教育应该为学生的终身发展奠定基础，培养学生的学习兴趣，学习能力，学习习惯。终身学习需要学生有强烈的学习动机，需要学生有科学的学习方法，需要学生有持续的学习毅力。着眼长远，立足当下，为学生的终身发展服务，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。17.创新思维比标准流程重要创新是时代发展的动力，是教育的重要使命。按照标准流程进行教学固然重要，但不能因此束缚了创新思维。教师要敢于突破常规，勇于尝试新方法，善于创造新模式。创新不是为了创新而创新，而是为了更好地服务学生的发展。任何创新都要以学生为中心，以效果为导向。鼓励创新，支持创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。18.学习兴趣比学习压力重要兴趣是最好的老师，压力是学习的天敌。在高压的学习环境中，学生可能会暂时取得一些成绩，但这种成绩往往是不可持续的。一旦压力消失，学习的动力也会随之消失。真正持久的学习动力来源于内在的兴趣。有了兴趣，学生就会主动学习，快乐学习，高效学习。保护学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学习的永恒动力，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。19.品格培养比知识传授重要育人比教书更重要。知识可以传授，品格需要培养。没有良好品格的人，即使掌握了丰富的知识，也可能成为社会的负担。在传授知识的过程中融入品格教育，在学科教学中渗透德育元素，让学生在学习知识的同时提升品格修养。立德树人，德智并重，培养有知识、有品格、有担当的人，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。20.师生互动比单向输出重要教学是师生双方的互动过程，不是教师的独角戏。单向输出的教学是低效的，缺乏反馈的教学是盲目的。只有在充分的师生互动中，教师才能了解学生的学习状况，学生才能获得及时的指导和帮助。真正的互动不仅仅是语言的交流，更是思维的碰撞，情感的交融，心灵的沟通。建立平等、民主、和谐的师生关系，在互动中教学，在交流中成长，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。21.可持续发展比短期效应重要教育是一项长期工程，需要可持续发展的理念。追求短期效应的教育往往是功利的，是有害的。这种教育可能会透支学生的学习兴趣，损害学生的身心健康，影响学生的长远发展。可持续发展的教育关注学生的全面发展，关注学生的终身发展，关注教育的长远效益。既要立足当下，更要着眼未来；既要追求效率，更要保证质量，这是高效课堂教学的底层逻辑之一。22.教育智慧比教学经验重要经验重要，智慧更重要。丰富的教学经验是宝贵的财富，但经验也可能成为创新的束缚。如果只是简单地重复过去的经验，就很难适应时代的发展，很难满足学生的需求。教育智慧能够指导教师在继承经验的基础上创新发展，在遵循规律的前提下灵活应变。用智慧指导实践，