提高课堂质量校长讲话：备知识、备教材、备学生、备目标、备方法、备过程、备时间分配、备习题筛选、备重点难点、备当堂检测

各位老师：大家好！今天我想跟大家聊一聊一个我们每天都在做，但是可能没有认真思考过的问题，那就是备课。作为教学常识，上好一堂课首先要做好课前准备。但是备课到底要怎样备？准备些什么呢？备到什么程度？这些问题，恐怕各有各的看法。回顾自己多年来的从教经历，我深切地体会到，备课并不是简单的写教案、抄进度，而是一门系统性的工程。今天我想跟大家分享的是一个完整的备课体系，叫做“十个备”。即：备知识、备教材、备学生、备教学目标、备教学方法、备教学过程、备时间分配、备习题筛选、备重点难点、备当堂检测。“十备”环环相扣，既给备课工作提供标准，又为保证课堂教学的效果打下基础。为什么强调“十备”？老师们都常说“台上一分钟，台下十年功”。四十五分钟的课堂，虽然很短，但是教师付出的心血和智慧却是很多的。一节好的课程，并不是靠临场发挥、信口开河就可以完成的，它需要经过认真的准备和不断的打磨。“十备”并不是一张简单的备课清单，而是一套从宏观到微观、从抽象到具体、层层递进的完整体系。它包括了课堂教学的所有方面，其主要目标只有一个，即实现“教师有效教”和“学生高效学”的完美结合，最终落实到学生核心素养的培养上。有的老师会问：“我备课很多年了，上课也不错，为什么要弄的这么复杂呢？”我想说的就是备课的深度决定了课堂的高度。让学生终生难忘的好课，使学生思维方式发生改变的好课，没有不是教师用心设计、反复打磨出来的成果。十备就是帮助我们由经验型教师转向专家型教师的台阶。二、"十备"的具体内涵与实操指导（一）预备知识——基础部分古人说：“要想给学生一杯水，教师自己得有一桶水。”在知识爆炸的今天，我想说的是：教师要具备“源源不断的活水”。备知识的目的就是使我们对于所教的内容有比教材更深层次的理解。这是教师的底气，是课堂自信的来源，也是应对学生各种生成性问题的资本。具体来说要达到以下三个要求：第一是纵向深入，追根溯源，把握知识的本质内涵；第二是横向拓展，了解知识在各种情境下的运用以及不同学科之间的联系；第三是精准把握，保证知识的准确性、科学性，避免出现知识性错误。（二）备教材——素材深加工教材是课程标准的具体体现，但是它并不等同于教学的“圣经”。备教材的目的是为了更好地理解编者的意图，创造性地使用和整合教材资源，把教材变成最适合本班学生学习的材料。建议大家做到：通读全文，了解全文的章节安排和编写思路；精读本课，弄清本节内容在单元乃至全书中的承上启下作用；二次开发，考虑怎样对教材进行增、删、调、换、融——能不能加入一些更鲜活的案例？是否需要改变顺序来符合人的认知习惯？（三）备学生——以学生为中心所有的备课都是从学生出发、为学生服务的，教学的最终目的就是促进学生的成长。备学生，就是使教学真正贴近学情，实现因材施教。不顾学生情况的备课就是“纸上谈兵”，再好的教案也只是一场空。学生要从四个方面来考虑：知识起点，即学生已经具备的相关知识和经验是什么？认知特点——该年龄段学生思维的特点、兴趣爱好、注意规律是什么？学生在学习新知识的时候会遇到哪些困难？个体差异——班级中不同层次的学生需要什么样的帮助？（四）备教学目标——导航方向目标是课堂的"导航仪"，回答的是"这节课学生要学会什么？学到什么程度？"的问题。没有清晰目标的课堂，犹如没有目的地的航船，看似热闹，实则漂泊无依。制定目标要遵循具体、可衡量、可实现、相关性强、有时限的原则。要使用可观测的行为动词，如"说出""列举""解释""设计"，避免"了解""理解"等模糊词汇。目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度，并有机融合。（五）备教学方法——渡河之舟方法是承载学生渡过知识之河的"舟船"。船选对了，才能高效抵达彼岸；船选错了，学生只能在河中挣扎。备方法的目的，是选择最适合教学内容、最能达成目标、最符合学生特点的教学策略。要注意三点：匹配内容——概念性知识、程序性知识、元认知知识，适用的方法各不相同；服务目标——达成"记忆"目标和"创新"目标，方法必然不同；激发兴趣——多设计参与式、互动式、情境式的方法，让学生从"被动听"转向"主动学"。（六）备教学过程——施工蓝图教学过程是课堂的"施工蓝图"，将前面所有准备序列化、具体化为环环相扣的教学流程。它保证了课堂的流畅性和节奏感，让教学有条不紊、层层递进。一般而言，教学过程包括导入、新授、巩固、小结、作业等环节。我们要精心设计导入以激发兴趣，突出重点环节，设计突破难点的策略，还要注意各环节过渡自然、逻辑顺畅。（七）备时间分配——效率开关四十五分钟转瞬即逝。缺乏时间规划的课堂，容易前松后紧或虎头蛇尾。备时间分配的目的，是对课堂进行科学规划，确保重点有充足时间展开，保证课堂张弛有度、高效运行。具体做法：精确到分——为每个环节预设大致时间，如导入三分钟、新授二十分钟、巩固十分钟等；突出重点——将核心时间分配给重难点；灵活机动——计划是预设的，课堂上要根据实际情况灵活调整，但心中要有"时间表"。（八）备习题筛选——实战演练习题是检验学习效果、促进知识内化、提升应用能力的关键。备习题的目的，是精挑细选具有代表性、层次性、启发性的习题，避免"题海战术"，实现减负增效。习题设计要分层：基础题巩固双基，变式题深化理解，拓展题发展思维。每道题都要目的明确——针对哪个知识点？训练哪种能力？教师还应提前试做，预估学生可能出现的错误和耗时。（九）备重点难点——攻坚克难每节课都有"攻坚战"，备重点难点就是明确"战场"在哪里，并预先设计好"武器"和"战术"。这是保证课堂教学质量的关键一步。首先要准确判断：重点源于知识本身的核心地位，难点源于学生难以理解掌握的内容，二者有时重合，有时不同。重点如何突出？通过时间分配、语言强调、板书设计、反复演练等方式强化。难点如何突破？采用化整为零、搭建支架、直观演示、合作探究、联系生活实际等多种策略进行分解和转化。（十）备当堂检测——效果验收当堂检测是课堂尾声的"验收环节"，旨在及时检验本节课核心目标是否达成，为教学提供即时反馈，以便教师及时调整后续教学，实现"教、学、评一体化"。当堂检测要做到：紧扣目标——内容必须直接对应本节课教学目标；快速高效——形式多样，如两三道关键题目、简短小结提问等，时长控制在三至五分钟；及时反馈——尽可能当场核对答案、简要评讲，让学生立即知道自己的学习情况。三、"十备"的应用建议老师们，"十备"体系虽然完整，但在实际应用中还需注意以下几点：第一，整体视角，循环往复。"十备"不是线性的流水作业，而是一个动态循环的过程。备学生时可能需要调整目标，备方法时可能需要重新审视教材。要在反复权衡中找到最佳方案。第二，详略得当，抓住核心。并非每节课都需要在"十备"上平均用力。新授课、重难点课需要全力以赴；复习课、练习课则可侧重某几项。关键是心中有"十备"，运用有智慧。第三，工具辅助，提高效率。善用思维导图梳理知识结构，用表格对比不同教学方案，用计时器控制时间，借助信息技术设计互动和检测。工欲善其事，必先利其器。第四，集体智慧，合作备课。一个人的智慧毕竟有限。积极参与教研组集体备课，在交流碰撞中拓宽思路、共享资源，尤其在备知识、备教材、备学生上能收获更多视角。第五，反思迭代，精益求精。课后要及时反思"十备"的预设与课堂实际效果的差距，不断修正备课思路和策略。最好的备课，永远是"下一课"。四、结语老师们，"十备"的过程，是一位教师对职业敬畏、对学生负责、对课堂尊重最直接的体现。它将"教书"艺术地提升为"育人"。我深知，每一位老师都承担着繁重的教学任