2025年《教育知识与能力》初中教师真题

2025年《教育知识与能力》初中教师真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）1.教育作为一种培养人的社会活动，其本质属性是（）。A.社会性B.实践性C.有目的性D.历史性2.“教育无类”、“有教无序”体现了哪位思想家的教育思想？（）A.孔子B.老子C.墨子D.荀子3.根据课程开发主体不同，课程可分为（）。A.国家课程、地方课程、校本课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.活动课程、学科课程4.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话强调的是（）在教学中的重要性。A.知识传授B.能力培养C.情感教育D.素质发展5.我国中学阶段实施的主要教学组织形式是（）。A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.头脑风暴法6.指导学生通过观察、模仿来学习行为的方式称为（）。A.角色扮演法B.榜样示范法C.讨论法D.实验法7.中学生思维发展的主要特征不包括（）。A.抽象逻辑思维迅速发展B.具体形象思维仍占优势C.开始出现辩证思维D.创造性思维显著增强8.“元认知”通常指个体对自己认知过程的认知和调控，其主要成分是（）。A.认知策略B.认知能力C.认知知识D.监控功能和调节功能9.根据学习内容及其相互关系，可将学习分为（）。A.接受学习与发现学习B.言语学习与形象学习C.机械学习与意义学习D.有意义学习与无意义学习10.中学生情绪情感发展的主要特点不包括（）。A.情绪体验日益丰富B.情绪波动性较大C.情绪稳定性显著增强D.情感掩饰性增强11.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于“遵守法规取向阶段”的个体，其行为主要受（）约束。A.社会规范和道德法则B.个人良心和道德原则C.对奖惩的预期D.对社会期望的满足12.教师通过语言、文字或非语言方式，有目的、有计划地向学生传递信息，施加影响，属于（）。A.教学活动B.班级管理活动C.德育活动D.心理辅导活动13.班级管理的核心工作是（）。A.班级文化建设B.班级常规管理C.学生个别指导D.班主任工作14.“学高为师，身正为范”强调了教师职业的（）。A.社会地位B.专业素养C.职业道德D.创新能力15.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校实行（）。A.收费制度B.免费制度C.费用分担制度D.奖学金制度二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡指定位置。）16.简述教育目的的层次结构。17.简述中学教学过程的基本规律。18.简述班主任了解学生的常用方法。19.简述教师心理健康的主要表现。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料，结合教育理论知识进行分析，将答案写在答题卡指定位置。）20.材料：小明是初二学生，最近学习成绩下降明显，上课注意力不集中，经常与同学发生冲突，情绪低落，不愿与老师沟通。请结合中学生发展心理和心理健康知识，分析小明可能遇到的问题，并提出相应的教育建议。21.材料：某中学组织了一次以“我的梦想”为主题的班会。班主任李老师首先请学生分享自己的梦想，然后引导大家讨论实现梦想需要付出哪些努力，以及可能遇到的困难如何克服。在讨论过程中，学生们积极参与，气氛热烈，会后很多学生表示对未来的规划更加清晰。请结合班级管理和德育的相关知识，分析这次班会的成功之处。四、论述题（本大题共1小题，共20分。请将答案写在答题卡指定位置。）22.结合教学理论，论述在初中教学中如何有效开展小组合作学习。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.A4.B5.C6.B7.D8.D9.A10.C11.A12.A13.B14.C15.B二、简答题16.教育目的的层次结构通常指国家教育目的、学校教育目的和课程（教学）目标。国家教育目的是最高层次，是制定各级各类学校教育目的的依据；学校教育目的是根据国家教育目的制定的，具有具体性、特色性；课程（教学）目标是根据学校教育目的和学科特点制定的，是教师进行教学活动的基本依据。17.中学教学过程的基本规律包括：教学是教育的基本途径规律；教师主导与学生主体相统一规律；知识传授与能力培养相统一规律；理论联系实际规律；教育性与发展性相统一规律。18.班主任了解学生的常用方法包括：观察法（如课堂观察、活动观察、日常观察）；谈话法（如个别谈话、小组谈话、班会谈话）；问卷法（如采用问卷了解学生的学习情况、兴趣爱好等）；作品分析法（如分析学生的作业、笔记、作文等）；调查访问法（如访问学生家长、任课教师、同学等）；测验法（如通过一定的测验了解学生的知识水平、能力状况等）。19.教师心理健康的主要表现包括：高尚的道德情操；健全的人格；和谐的人际关系；健康的情绪；良好的适应能力（能够适应工作环境、学生状况、社会变化等）；持续的专业发展动力。三、材料分析题20.分析：小明可能遇到了学习困难（如某科目跟不上）、人际关系问题（与同学冲突）、情绪困扰（低落、不愿沟通）等问题。从发展心理角度看，初二是青春期的关键期，学生面临生理、心理和社会的急剧变化，可能出现适应困难。从学习心理角度看，可能存在学习动机下降、学习策略不当、注意力问题等。从心理健康角度看，可能存在焦虑、抑郁等情绪问题。建议：教师应首先与小明进行真诚、耐心的沟通，了解其实际困难。其次，根据了解的情况，与家长、任课教师沟通，形成教育合力。可以建议小明寻求学校心理辅导老师的帮助。在学习上，可帮助其分析原因，改进学习方法，设置小目标，重建信心。在人际交往方面，可进行沟通技巧的指导，鼓励其参与集体活动。同时，关注其情绪变化，进行心理疏导，帮助其调适心态。21.分析：这次班会的成功之处在于：主题明确，贴近学生生活，易于激发学生兴趣；采用了学生喜闻乐见的活动形式（分享、讨论）；班主任的角色定位准确，是引导者而非主导者，充分体现了学生的主体性；注重过程体验，通过讨论和分享，促进了学生的自我认知和目标设定；达到了预期的教育效果，帮助学生明确了方向，增强了动力。四、论述题22.小组合作学习是一种有效的教学组织形式，在初中教学中有效开展，需要注意以下几点：首先，合理分组。分组应考虑学生的能力水平、性格特点、性别等因素，力求组内成员能力互补，组间实力均衡，营造合作氛围。其次，明确任务。合作学习的任务应具有挑战性，且适合分工协作，能够激发学生的参与热情和探究欲望。任务目标要清晰，确保每个成员都有明确的职责。再次，搭建支架。教师应根据任务难度，提供必要的学习资源、方法指导或思考框架，帮助学生克服困难，顺利完成任务。然后，有效指导。教师应在合作过程中进行巡视指导，及时了解各组进展，发现问题并给予点拨，引导学生进行有效沟通和协作，避免流于形式或个