2024年语文园地二教学设计

2024年语文园地二教学设计

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策

性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的语文园地二教学设计，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

语文园地二教学设计1

《语文园地二》包括四个部分："识字加油站"用我们熟悉的课表，既复习了"一至F几

个数字，又认识了"文、数、学、音、乐"等生字。"用拼音”是用手、小线绳、4港摆各个声

母的形或通过"读一读，比一比"区别"z-zh""c—ch”"s—sh"，或通过声母

"b-d""p-q""f—t"等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。"字词句运用"让

学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。”和大人一起读"，再一

次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

L多媒体课件、声母卡片。（教师）

2.若干小棒，毛线绳。（学生）

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

L通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先认识"课程表"三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：”语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美

术。“

4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字.

5.重点学习"文、数、学、音、乐"五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

3.师重点指导学生不认识的生字。

4.认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园"去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿

意和它们交朋友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.教师用小棍摆字母z,同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，〃港，你们也

来试试，摆摆你身边的东西或用自己的.身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

(1)老师用手示范做字母"c""P"和"q"。

(2)教师引学：看口形猜字母。

(3)教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，撰出的声母最多。

(4)学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声用z—zh让学生说说二者的区别

2.老师示范读z与zh清学生指出读音上的差异？

3.老师指名学生读z与zh

4.学生自由读音节zimuzhizhu思考：读每组拼音时都要注意什么?

5.用同样的方法学习c-ch,s-sh

学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一

年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，

我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口

的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习,为识字STT基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

字词句运用

一、读一读,连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母a,由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母"u""i"。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出小山坡风景匿。

2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如"山"用"座"‘云"用"朵""花"用"朵""鸟"用"只"。

8.指名学生上台将"座""朵""只"卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡.

10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两"条"鱼，草地上有两"条"虫子。

教室里有一"个"老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家

和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

整堂课在完成教材内容的基础上认识了同类事物的归类还学会了怎样使用不同的数量词，

做到了创造性地使用教材。

语文园地二教学设计2

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的

学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

1、培养学生的创新能力；

2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

1、教师制作关于桥的课件。

2、学生搜集桥的图片.

3、学生自己设计的‘未来的桥"图纸。

一、创设情境，谈话导入

1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我

们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好用峨们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，

你们想不想看呢？

生：想。

2、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥一石桥一公路桥一公路、铁路两用桥一立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再

指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因）

（弓I：a、她是怎么汨这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是

为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？d、她最独特的地方是什么？）

3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的'发展，桥

也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未

来）请你们把设计的“未来的桥"的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话.

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫"避难桥"只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候,

我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些!

（再找几个同学说说，然后小组交流）

⑴我设计的桥，名字叫"动画城桥"，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城

吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵我设计的桥，名字叫"美食桥"，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都

是各式各样的美食一哇，香死我了！

⑶uf。桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧,就在这座桥的底部，每当发大水的时候这

座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出"最佳设计者"。

师：好，各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面

所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？

谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎

乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1

《汉语拼音・复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>>

小学一年级语文教案

⑴你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

⑶你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我■尸定要设一个特殊奖项，"小小桥梁

的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计

推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的"未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长

伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

2、各小组汇报，交流。

3、小组间交流。

⑴每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的"未来的桥”设计方案，介绍后将图

贴在黑板上。

⑵其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

4、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情

1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法"桥"字）让学生在音乐中即

感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的"未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

语文园地二教学设计3

一、学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就

不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、

最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵日积月累部分。

二、课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备爬山虎图片。

三、第一课时

（一）读读写写

L检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安

（二）读读记记

1、读中正音

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

3、我的发现

⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

⑷读小林小东的话。

（三）成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成

竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的'必然联系。

4、说故事。

（四）日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在

原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪

里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

四、第二课时

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。

看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的K错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学

你是怎样发现的？

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议独具慧眼奖的主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自

己的发现告诉朋友。

五、第三课时：习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师

想让大家共同分享这份快乐.谁愿意把自己在课余现冢的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共司点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来如果进行连续观察坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，

认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通版，意思是否清楚。

六、第四课时：作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿.

3、誉写习作。

语文园地二教学设计4

着力体现语文知识的绦合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书

本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学

生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

1.学习含有反义的餐词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2.在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情

地朗读诗歌。

3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培

养学习兴趣。

5.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关

记录"六一”活动的内容。

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

三课时。

第一课时

一、我的发现

1,自读词语，自己发现.体会词语朗读时的节奏.

2.词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。

1、发现"加一加、减一减"的识字方法，并用这样的方法认识"票、元"等六个生字。

2、读六个带有"张"字的词语体会"张"字在不同的词语中有不同的意思即一字多义。

3、积累一些常用词语，巩固生字。

4、朗读背诵小诗《鞋》。

5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

1、运用"加一加、减一减"的识字方法认识"票、元"等六个生字。

2、体会"张"字在不同的词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

四课时。

第一课时

［（教学内容1我的发现。

［［教学过程H

一、激趣导入

（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有

怎样的发现呢？

二、引导发现，实践运用

1、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现.

2、你发现了什么呢？

（学生自由回答。）

课件出示学习伙伴的话，指名读。

3、小组内说说哪些字可以用"减一减"的办法来学哪些字可以用"加一加"的办法来学：

票、元可以用"减一减”的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用"加一加”的方法来学。

4、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、比赛读。

5、认读词语卡片，进行组词练习。

6、扩展练习：

运用"加一加、减一减”的办法来学习下面的.生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

1、自由读词语。

2、指名读，齐读,升火车读。

3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

（每个词里都有一"张"字。）

4、联系生活和学习实际，理解"张"字的意思：

⑴这六个词中的"张"字意思一样吗？

⑵在这六个词中，“张"字各是什么意思？

"张爷爷"的"张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"可以让学生自己做动作来理解.

"一张画"可以用实物讲解。

"开张"可以放在句子中理解：

某某饭店今天开张了。

⑶根据"张"字的不同意思进行组词练习。

第二课时

[[教学内容1日积月累。

R教学过程]]

一、导入新课

上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在"日积月累”的天地里再一次送行积

累，增长知识。

二、积累词语

1、读"我会读"中的词语：

今天，我们要积累什么呢？

（课件出示"我会读"中的词语。）

小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读T卖吧！

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词。

4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读.）

2、想听老师读T卖吗？

（师范读，学生评价。）

语文园地二教学设计10

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读"节气歌"中巩固识字，积累词语，并了解

二十四个节气。

3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的,能力，养成细心观察、了解自然的习

惯。

教学课时：两课时

第一课时基础知识

教学过程：

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，

表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感

情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，

我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是

文章的主角.没有了我，话就是说个没完没了.

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标

点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

工读读背背.

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵"节气歌”。

语文园地二教学设计11

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时闻的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学准备

1.收集有关描写情景的成语；

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地

二的内容.（板书：语文园地二）

2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示,（用

较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

二、交流平台

1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、

男生分别读出相应的心q导。

4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响

理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词

句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读

速度一定能够提高。

三、词句段运用

1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的'特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，

现在我们就先来看看这个句子。

课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，

反而爬到我头上去了。

生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

2、课本还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

3、检查反馈，全班交流。

（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万

千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹.）

（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，

尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品

味，说说这些语句的主要意思。

5、学生互相交流，教师巡视指导。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼

睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这

两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

板书设计

语文园地二

提高阅读速度的方法：

1、集中注意力，尽量连词成句地读；

2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

3、一边读一边想，圈画出关键词句；

4、不断练习，熟能生巧。

词句段的运用：概括句子主要意思

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们

来学习另一个新的内容―把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30的第

二题.（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）

二、词句段运用

1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相

应的句子，你发现了什么？学生交流。

（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）

2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）

3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子,

全班交流。

（喋喋不休

过了几年，秦王约赵王在淹池会见。赵王和大臣们商议说："去吧，怕有危险；不去吧，又

显得太胆怯。"）

（悠然自得

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给

人画一般的感觉。）

4、拓展练习：

（1）师出示成语：苦=1婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具

体情景的句子。

（2）生说成语，其他司学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。

三、日积月累

1、学生齐读"日积月累"的句子，注意读准"重"、"转"的读音。

2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

第一个句子出自葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整E就只是吃饱喝足（却不去多思考、多

探索）,不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一箫。

第二个句子出自陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一

日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大

体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不

随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

第三个句子出自岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分

钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不

更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是

力瞬急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力

求主动，只争朝夕。

（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）

3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。

4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

四、小结

这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同

学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

五、布置作业

1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

板书设计

语文园地二

左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

语文园地二教学设计12

教学要求：

1.遇到不理解的词语，养成勤直字典的好习惯。

2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

4.积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1.（出示一些春天的图片）

小组讨论有哪些形容春天的‘词语。

2.（出示一些夏天的图片）

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.（出示一些秋天的图片）

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4.（出示一些冬天的图片）

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6.教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

1.观察钢笔字，你从中学到什么？

2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写练习，老师边走边看，指出错误。

5.展示、交流、评价，

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结.

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课然后和他们一起通过各

种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们

真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的

词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注怠执笔的姿势和坐姿。

语文园地二教学设计13

1.指导学生认真观察字形，学会拆字,从而更好地理解字的音、形、义。

2学会"词语接龙"的规则，锻炼思维能力，扩大词语积累。学会"把"字句和"被"字句

的相互转换。

3.背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。

难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读能力。通过熟练用读成诵。

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

一、揭示课题

1.创设情境，激趣导入。

(1)猜谜语："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……"(蜜蜂)出示图片。

(2)小蜜蜂带来了歌曲,我们一起唱吧《幸福拍手歌》

(3)让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，

酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题:语文园地七

二、教学"我的发现"

1.同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来。

2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：

拆合字的部件不拆散笔画。

3.小组合作，观察并动手拆合"音克(上下结构厂的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，

组长工整地写在小纸条上，比快，比多。

4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

5.拆字游戏真有趣，不过老师这里还有更有趣的游戏，你们想玩吗？

三、教学"日积月累"

1.“我会接"一i司语接龙

(1)以书中词"父亲一亲人—......”进行班级接龙，学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性，

迅速板书，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和请的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学

习效率。〕

(2)选课本上的‘词‘看见"为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已

有的信息储备，利于知识积累。］

(3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价.

(4)把刚才接龙的词语写在书本上

(5)老师这里还有一个词语“朋友"，你能接下去吗？全班同学随机进行接龙游戏。

(6)同学们真棒！我们一起来唱歌吧！《幸福拍手歌》

2."读读说说"—"把"字句、"被"字句转换练习。

(1)你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了！你发现了什么？

［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动

关系。］

(2)指名练习"他把小鱼放进大海里"，改成"___________被______________"齐读、

体会。

(3)拓展训练：自由造句。以随机内容，练习由"把"字句到"被"字句的口头转换。

［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等

对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供"把"

字句训练转换为"被"字句到由只以动作演示，由学生自主说出"把"字句、"被"字句及二者

的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了

学生的学习效率。］

3."读读背背"—《小花鹿》

(1)同学们认真学习的模样把小花鹿引来了。4叱鹿被你们弓I来了。看！出示小花鹿图片。

(2)小花鹿给我们带来了一首优美的小诗，我们一起来看看吧！齐读。

(3)指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。

(4)自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

(5)指名读。

［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩.自

由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生三体的情感体验，都予以肯定。］

(6)出示填空练习，引导背诵诗歌。

四、总结、课堂延伸

同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七，还玩了有趣的游戏，同学们下课

后还可以和朋友再玩一玩这些游戏，相信你们能学到更多。

[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功，享受快乐!]

语文园地二教学设计14

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入:同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。

（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字，老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

3、请"小老师"带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说"…像…”的句子。

提示：鲜花一蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上"…像…"的句式，写一写，写一句

即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示.

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以"他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？"这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展小。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的"特别""经过"。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调"很、十分、非常"；第二句中的特别强调“与众不同"。

经过：第一个经过是‘花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放

进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我

们把这样的话称为谚语.（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

"予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

"平时肯帮人，急时有人帮。"平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人

来帮助你。

"与其锦上添花,不如雪中送炭与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮

助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇

到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爰阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示"踮疲倦、挂牵"，理解两个词的意思。放到句子中理解。

"踮"：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

"消除疲倦"：消除疲劳，让老师放松心情。

"牵挂"：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容.

这首诗歌讲了一个什么样的'故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌，

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结

晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野绿毯我的朋友

天空一棉花糖、小绵羊他是谁？

小河一飘带长什么样子?

月亮——白玉盘你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使

学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的

主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计数学,

引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容

与表达的情感。

语文园t也二教学设计15

1、知识与能力：

⑴自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

⑵能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明

白的地方向人请教，与人商讨；

⑶能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感

动的内容。

2、过程与方法：

在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

3、情感态度与价值观：

乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

1、重点：

能清楚明白地交流所观察内容及感受。

2、难点：

把自己的所观所感不拘形式地写下来。

准备"爬山虎"图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。

布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。

四课时。

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流炬记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。

（自我表现）

4、选择两个词语造句。

（小组交流）

二、读读记记

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一E殳话。

三、我的发现

1、出示"爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具