2026年教师资格（中学）（体育与健康学科知识与教学能力）模拟试卷

2026年教师资格（中学）（体育与健康学科知识与教学能力）模拟试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.体育教学中，为了更好地展示动作的前后距离，教师应采用的示范面是（）。A.正面示范B.侧面示范C.背面示范D.镜面示范2.下列哪项不属于体育教学评价的功能？（）A.导向功能B.诊断功能C.选拔功能D.激励功能3.运动技能形成的自动化阶段，教师在教学过程中还应（）。A.做好示范动作B.让学生多做模拟练习C.纠正错误动作D.不断检查动作质量4.体育与健康课程强调以（）为中心，帮助学生学会学习。A.学生发展B.运动成绩C.技能学习D.素质提升5.篮球比赛中，进攻方发动快攻的首要条件是（）。A.良好的体力B.强烈的快攻意识C.熟练的技术D.积极的拼抢6.田径运动中，步长是指（）。A.后蹬距离B.着地缓冲距离C.腾空距离D.两脚着地点之间的距离7.体育教学中，学生在教师的教授、指导和引导下所进行的学习是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习8.人体运动时，肌肉工作的直接能源是（）。A.ATPB.糖C.脂肪D.蛋白质9.下列哪种训练方法属于持续训练法？（）A.短时间持续训练法B.中时间持续训练法C.长时间持续训练法D.以上都是10.体育教学中，教师通过展示各种实物、直观教具等进行教学的方法是（）。A.讲解法B.演示法C.讨论法D.游戏法二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的五个选项中，有二至五个选项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，多选、少选、错选均不得分）1.体育与健康课程标准将课程学习内容划分为（）等领域。A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应E.运动安全2.体育教学中，常用的教学方法有（）。A.讲解法B.练习法C.游戏法D.比赛法E.讨论法3.下列属于运动技能迁移现象的是（）。A.先学习短跑，后学习跳远时助跑技术更好B.会打羽毛球的人更容易学习网球C.学习篮球后对足球的控球能力提高D.掌握了蛙泳后学习自由泳更轻松E.学会骑自行车后对平衡能力的提升帮助4.影响运动技能形成的因素有（）。A.动机B.练习C.反馈D.个性E.教学方法5.体育锻炼对心理健康的积极影响包括（）。A.改善情绪状态B.提高认知功能C.培养意志品质D.促进良好的人际关系E.增强身体素质三、简答题（总共3题，每题10分，简要回答下列问题）1.简述体育教学中如何贯彻因材施教原则。2.简述运动技能形成的阶段及各阶段的特点。3.简述体育与健康课程的基本理念。四、案例分析题（总共1题，每题20分，请阅读以下教学案例，回答问题）在一堂篮球课上，王老师教学生投篮技术。他先讲解了投篮的动作要领，然后示范了正确的投篮姿势，接着让学生进行原地投篮练习。在学生练习过程中，王老师发现小李同学的投篮动作存在很多问题，如手臂外展、手腕用力不当等。王老师多次纠正小李的动作，但效果不明显。问题：1.请分析小李同学投篮动作存在问题的可能原因。2.针对小李同学的情况，王老师可以采取哪些更有效的教学方法来帮助他改进投篮技术？五、教学设计题（总共1题，每题20分，请根据以下教学内容设计一份教学简案）教学内容：足球脚内侧传球教学对象：初中一年级学生要求：1.教学目标明确、具体、可操作。2.教学方法得当，能够突出重点、突破难点。3.教学过程完整，环节紧凑，过渡自然。答案：一、1.B2.C3.D4.A5.B6.D7.D8.A9.D10.B二、1.ABCD2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCD三、1.因材施教原则是指在体育教学中要根据学生的个体差异，有针对性地进行教学。贯彻该原则应做到：了解学生的个体差异，包括身体条件、兴趣爱好、运动能力等；根据学生差异制定个性化教学目标和计划；采用不同的教学方法和手段满足不同学生需求；关注学生个体进步与发展，及时调整教学策略。2.运动技能形成分为泛化阶段、分化阶段、巩固阶段和自动化阶段。泛化阶段动作生疏、不协调、连续性差，有多余动作，技术动作不定型。分化阶段动作逐渐准确、协调，多余动作减少，错误动作得到纠正，初步建立动力定型。巩固阶段动作定型牢固，完成动作准确、熟练、省力，动作自动化程度提高。自动化阶段动作无需意识控制就能完成，完成动作轻松自如、流畅。3.体育与健康课程的基本理念包括：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。四、1.小李同学投篮动作存在问题的可能原因：动作概念不清，对投篮动作要领理解不透彻；肌肉力量不足，影响动作的执行；协调性差，导致手臂、手腕等部位配合不当；练习方法不正确，没有针对性地改进错误动作；心理因素，如紧张、焦虑影响动作发挥。2.王老师可采取的更有效教学方法：针对小李动作问题进行单独辅导，强化动作要领讲解；采用分解练习法，将投篮动作分解，逐步纠正错误；利用辅助练习，如固定手臂投篮练习增强手臂力量；通过游戏竞赛激发小李兴趣和积极性，在实践中改进动作；给予及时肯定和鼓励，增强小李自信心。五、教学简案：教学目标：学生能说出足球脚内侧传球动作要领，初步掌握脚内侧传球基本技术，提高传球准确性和控制能力，培养团队合作意识。教学重难点：重点为脚内侧传球的支撑脚站位、击球部位和传球方