上四第三周二次备课教案

淮阴实验小学数学集体备课淮阴实验小学数学集体备课主备：朱玉华执教：郭输栋教学时间：9月15日-9月19日练习课主备人 朱玉华备课序号：四年级数学上册第一单元第3课时总第8课时教学内容：认识升与毫升的练习。教材第6～第7页。教学目标：1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2．能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。教学重点：能正确地使用合适的容量单位。难点：能通过一些常见容器的测量和估计。教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等表达训练：1升=1000毫升。（）个100毫升是1升（）个200毫升是1升（）个250毫升是1升板书设计：认识毫升与升的练习升（L）毫升（mL）1升=1000毫升教学过程：一、引入师提问：量比较少的液体时常用的单位是什么？用字母怎么表示？量较多容量的液体时一般用什么作单位？它们之间的进率是多少？用手表示一下升和毫升的大小。今天这节课我们继续研究升和毫升。二、练习1．第3题。出示各生活用品，学生先估计各容器的容量。再在课本上完成选择。交流估算方法，说说你是怎样想的？2．第4题。学生同桌交流后指名回答。结合学生口答板书：100毫升×()=1000毫升200毫升×()=1000毫升250毫升×()=1000毫升说说自己是怎样想的。3．第6题。出示生活中物品，先让学生说说各是什么物品？再引导学生根据生活经验估计下每个物品的容量，再在课本上完成选择。4．第7题。老师先出示这些实物和一升的水。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5．第8题。学生独立完成，集体订正。学生交流：用到升的是哪些容器？用到毫升的呢？6．第9题。出示情景图，让学生观察后同桌交流每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？指导学生将各个量杯中的数量记录下来后再计算。7．第10题。学生独立完成后同桌互查。指名说说你是如何比较的？让学生说说把升化成毫升的结果。8．第11题。（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？学生汇报时说说自己是怎样判断的，先求什么再求什么？（3）注意用药安全。三、总结1．目标检测★题练习一、5出示第五题，分别找几名学生实验。★★题（1）8升=（）毫升6000毫升=（）升3升6毫升=（）毫升30升=（）毫升（2）在括号里填上“升或毫升”一瓶色拉油大约是5（）一只浴缸大约能容水400（）一瓶眼药水大约是5（）2．课堂作业：补充习题第5页3．课堂小结：你有什么收获？你学到了什么？同桌交流4．实践活动★★★题做一个1升的量器，并分别标出升、升、升和1升。让学生小组交流怎样分才能表示出升、升、升。

第一单元除法一、教材分析本单元主要教学除数是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商上两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。这是在学生已经掌握两、三位数除以一位数的基础上学习的，也是本套教科书教学整数除法的最后一个单元。学生学会这部内容，有助于完整地理解整数除法的计算方法，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。二、教学目标1．使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数的（商是一位数）、两位数除以一位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。2．使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习，初步掌握三位数除以两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算的能力。3．使学生获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳，概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。4．使学生在自主探索，合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。三、教学重难点重点：掌握除数是两位数的口算和笔算方法，并能正确地进行口算和笔算；结合笔算的学习，初步掌握三位数的除以两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算的能力。难点：试商的方法。四、课时划分（总课时16课时）1．除数是整十数的口算和笔算………3课时

2．用四舍五入法试商及除法问题……4课时3．试商后需要调商的笔算除法………4课时4．商不变规律及被除数、除数末尾都有0的除法…2课时5．整理与练习…………2课时6．机动…………………1课时

新授课主备人 朱玉华备课序号：四年级数学上册第一单元第1课时，总第9课时。教学内容：两、三位数除以整十数（商是一位数）教科书第1页的例题和试一试，完成第8页的“练一练”及练习二中的第1－5题。教学目标：1．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探究过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学准备：多媒体课件表达训练：20×（3）＝60,60÷20＝36÷2＝3，60÷20＝3板书设计：除数是整十数的口算和笔算60÷20=3（包）答：60本《科学天地》要打3包。教学过程：一、引入1．口答：4÷2＝9÷3＝12÷6＝40÷8＝2．出示例题首先让学生观察图，图中告诉了什么，求什么？（1）让学生根据题意列式（2）让学生观察列出的式子60÷20＝，说说这个除法式子有什么特点，引出部分课题“整十数”然后指出今天要学的内容，继续板书完整的课题。二、展开（一）教学例1探索口算方法1．尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算的。2．小组汇报交流。提问：你们口算的结果是多少？你们是怎么想的？3表示什么意思？学生汇报，教师随机板书。60÷20=3(包)答：要打成3包。3．同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？学生自由选择，幷说明理由，进一步理解算理。探索笔算方法1．独立探索笔算方法，教师巡视，了解学生各异的书写方法。2．投影展示学生不同的的计算方法，共同交流商的正确的书写位置。组织学生讨论：3为什么写在商的个位上？3.学生汇报自己商的书写方法和书写理由。（二）教学“试一试”1．让学生自己尝试去完成，自己在书上做。2．教师板书“试一试”题目组织交流，教学计算方法。960÷20，你是怎样想到商4的？150÷30的商写在哪一位上面？说说150÷30的商是多少，你是怎样想的？写在哪一位上面？笔算150÷30的顺序是什么？3．然后进行验算的教学，让学生掌握验算的方法。说说有余数与没有余数各是怎样验算的？（三）生完成P8“练一练”中第一组，通过对比让学生发现规律并总结口算方法。1．让学生直接完成在书上，说说每组两题有什么联系。2．组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算。学生做好后，观察交流上下两个算式的有什么联系和区别？你发现了什么？总结整十数或者几百几十除以整十数的口算方法。三、总结1.目标检测★题（1）完成P10“练习二”中第2题。你是怎样确定商是几的？竖式中每一步分别表示什么意思？组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算。让每个学生说说80除以40笔算的过程，让学生熟练的运用。（2）放手让学生完成第3题（每组做一题）① 让学生完成在自己的练习本上，要求有笔算的过程和验算的过程；② 集体交流结果。★★题（1）完成第4题填空学生自己填在书上，然后集体交流纠正，说说时、分、秒等单位间的进率，再说说如何把“分”换算成“时”，把“秒”换算成“分”？一定要让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。（2）完成实际应用题5题先让学生根据题意自己列式解答，然后集体交流。2．小结总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3．课堂作业：补充习题第6页4．实践活动★★★题你能写出几道没有余数的除法算式吗？□□□÷30＝□3600÷□□＝□学生交流：先假设被除数简单还是先假设商简单。

新授课主备人 朱玉华备课序号：四年级数学上册第一单元第2课时，总第10课时。教学内容：除数是整十数的笔算教科书第9页的例2和试一试，完成第9页的“练一练”及第练习二中第6－9题。教学目标：1．让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2．让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；3．利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学难点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学准备：多媒体课件表达训练：商比几十多，比几十少先算什么，再算什么板书设计： 除数是整十数的笔算和估算（商是两位数）380÷30＝商是几十多教学过程：一、引入1．出示复习题80÷40＝150÷30＝96÷30＝70÷20＝让学生用口算前两题，笔算后两题，然后组织交流结果，并让学生说说你是怎么想的？2．引出三位数除以整十数的除法。二、展开（一）教学例题、出示例2审题：说说告诉了什么，求什么？1．让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式。讨论：这题与前一天所学的除法有什么不同？怎样计算呢？2．引导学生估计。讨论：说说它的商大约是多少？交流各自的思考过程后概括估算结果。这题的商比10大，比20小。3．探索笔算方法想380÷30的商应该是几位数？商的最高位在哪一位上？（1）尝试让学生进行计算380÷30＝，并想想为什么要这样做。讨论交流：商几写在哪一位上？1表示什么意思？为什么先用380的前两位的38除以30？（2）集体交流计算方法，说明算理。关键让学生说说为什么要写在商的十位上？接下来该怎样算？提问：今天的笔算除法和前面学习的除法有什么不同？出示课题：商是两位数（二）教学“试一试”1．让学生自己在本子上进行计算，并让2位同学进行板演；2．组织交流计算方法和校对结果，有错误的要改正；同桌交流为什么前一题商是两位数，后一题商是一位数？重点交流425除以50的商是怎样算的？求商的过程让学生说说。3．并让学生任意选择一题进行验算，并交流验算结果。（三）总结：除数是整十数除法，先用被除数的前两位除以除数，如果前两位上的数比除数小，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面；每次除得的余数必须比除数小。三、总结1．目标检测★题（1）完成“练习二”第6题。交流是按照怎样的运算顺序计算的。（2）完成“练习二”第7题。先同桌互说每组两道题的商各是几位数。选择第7题中任意两题做在自己的练习本