第六单元模拟检测卷（含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

部编版八年级语文上册第六单元模拟检测卷(2025~2026学年度第一学期)班级：__________姓名：__________学号：__________分数：__________(考试时间：150分钟满分：150分)一、语文积累与运用(35分)1.古诗文默写(10分)(1)仁人志士，其志难夺。孟子在《富贵不能淫》中定义“大丈夫”应“富贵不能淫，_____________，威武不能屈”；在《生于忧患，死于安乐》中点明中心论点：“______________，死于安乐”。（2分）(2)家国情怀，感人至深。杜甫在《春望》中以“________________，恨别鸟惊心”移情于物；李贺在《雁门太守行》中以“报君黄金台上意，______________”抒发誓死报国之志。（2分）(3)田园哲思，超然物外。陶渊明在《饮酒》（其五）中道出“心远地自偏”后，描绘了“采菊东篱下，______________”的悠然，并感悟到“此中有真意，______________”。（2分）(4)咏史怀古，思接千载。杜牧在《赤壁》中借“______________，铜雀春深锁二乔”寄寓历史兴亡之感；李清照在《渔家傲》中以“九万里风鹏正举。风休住，______________”展现磅礴的浪漫追求。（2分）(5)孟子认为“人和”是战争取胜的关键。请写出《得道多助，失道寡助》中体现这一观点的句子：______________，______________。（2分）2.请运用所积累的知识，完成(1)-(4)题(12分)第六单元的古诗文，是一座精神富矿。我们随孟子感悟“生于忧患”的生存智慧，从愚公身上汲取“毕力平险”的坚韧执着，在周亚夫“真将军”的威严中体会治军严明，更在陶渊明、杜甫等人的诗词中品味百态人生。阅读这些篇章，不仅是语言的习得，更是与先贤的对话，能获得思想的启迪与文化的濡养。我们既要理解字词句篇，也要探究其中亘古不变的精神价值。(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)①濡养()②亘古()③智叟()④畎亩()(2)文段中画线的成语“毕力平险”出自《愚公移山》，请结合课文，解释这个成语的意思。(2分)_______________________________________________________________________________(3)下列句子中加点词的意思相同的一项是（）(3分)A.是焉得为大丈夫乎是故所欲有甚于生者B.年且九十且焉置土石C.军士吏被甲将军身被坚执锐D.上自劳军劳其筋骨(4)孟子善于运用排比增强说理气势。请从《〈孟子〉三章》中任选一处排比句，简要分析其表达效果。(3分)_______________________________________________________________________________3.综合性学习——“身边的文化遗产”(13分)学完本单元，班级开展“探寻与守护身边的文化遗产”综合性学习活动。(1)分类列举：文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。请各举一个你家乡或合肥市的例子。(4分)物质文化遗产：________________非物质文化遗产：________________(2)撰写推荐词：请为你列举的其中一项文化遗产，写一句简短的推荐语，突出其核心价值。(不超过30字)(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)倡议守护：针对部分文化遗产遭到破坏或面临失传的现状，请你以活动小组的名义，写一则简短的倡议，号召同学们积极参与保护。要求：条理清晰，至少提出两条具体建议，不超过80字。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读(55分)【一】文言文对比阅读(22分)（阅读材料：组合文本）材料一：节选自《孟子·得道多助，失道寡助》天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。材料二：节选自《史记·周亚夫军细柳》上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。……于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。4.解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)七里之郭__________(2)委而去之__________(3)已而之细柳军__________(4)彀弓弩，持满__________(5)于是天子乃按辔徐行__________5.请将下列句子翻译成现代汉语。(6分)(1)然而不胜者，是天时不如地利也。_______________________________________________________________________________将军约，军中不得驱驰。_______________________________________________________________________________6.两则材料都涉及“治军”或“战争”，但核心观点不同。请分别概括。(6分)材料一（孟子）核心观点：________材料二（周亚夫）体现的治军原则：7.结合两则材料，谈谈你对“人和”（或“军纪”）在成就事业中重要性的理解。(5分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【二】古诗文赏读与探究(18分)为了帮你完成这份任务，我已阅读并理解了三篇古诗文及其背景。以下是完整的古诗文文本及作者简介、创作背景等补充资料，并附上综合分析。文本一：《饮酒》（其五）作者：陶渊明（约365—427），东晋诗人，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”。他是田园诗派创始人，诗风自然质朴，蕴含深刻哲理。创作背景：约作于归隐田园后（公元417年左右）。《饮酒》组诗共二十首，借“酒”为题，抒发对人生的思考。当时政局动荡，陶渊明不愿同流合污，选择躬耕自足，追求精神的自由与超脱。原文：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。文本二：《春望》作者：杜甫（712—770），唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老。其诗被称为“诗史”，风格沉郁顿挫，深刻反映社会现实。创作背景：作于唐肃宗至德二年（757年）春。安史之乱爆发后，长安沦陷，杜甫被困城中，目睹国破家亡的惨状。诗中既抒发了对国家命运的忧虑，也表达了对家人离散的深切牵挂。原文：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。文本三：《富贵不能淫》作者：孟子（约前372—前289），名轲，战国时期儒家代表人物，继承并发展了孔子的思想，主张“仁政”“民贵君轻”。出处与背景：选自《孟子·滕文公下》。战国时期，纵横家张仪、公孙衍等凭口舌游说诸侯，获取富贵，被景春称为“大丈夫”。孟子对此提出反驳，阐明了儒家心目中真正的“大丈夫”标准——坚守道义与人格独立。原文（节选）：景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”是千古名句。请从炼字和意境两个角度进行赏析。(6分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，历来有两种理解：一是诗人因感时恨别，见花落泪，闻鸟惊心；二是以花、鸟拟人，花因感时而溅泪，鸟因恨别而惊心。你更倾向于哪一种？为什么？(6分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.《富贵不能淫》中，孟子批驳了景春关于“大丈夫”的观点，并提出了自己的标准。孟子的“大丈夫”人格与陶渊明、杜甫诗中所体现的诗人人格，有何共通之处？请简要分析。(6分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【三】课外文言文拓展阅读(15分)【甲】生于忧患，死于安乐（节选）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】越王勾践世家（节选）【西汉】司马迁吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（后吴越战，越灭吴。）11.解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)行拂乱其所为__________(2)衡于虑__________(3)越王勾践反国__________(4)食不加肉__________(5)振贫吊死__________12.请用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)所以动心忍性，曾益其所不能。_______________________________________________________________________________女忘会稽之耻邪？_______________________________________________________________________________13.【甲】文段阐述了“生于忧患”的道理，【乙】文则记载了勾践“卧薪尝胆”的故事。请结合【甲】文的观点，分析【乙】文中勾践是如何践行这一道理并最终成功的。(6分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作(55分)14.阅读下面的文字，按要求作文。本单元的经典为我们树立了精神的坐标：孟子的“大丈夫”主张顶天立地的人格；愚公移山的故事彰显不懈的奋斗；周亚夫军细柳展现规则的威严；陶渊明、杜甫等人的诗词则吟咏着不同的生命境界。这些品格与智慧，穿越千年，依然能照亮我们今天的成长之路。请以“______，照亮我的成长路”为题，写一篇不少于600字的文章。提示与要求：(1)请先将题目补充完整，横线上可以填写从本单元课文或人物中汲取的一种精神品质（如：坚忍、自律、爱国、淡泊等），也可以是一个核心观点（如：生于忧患、得道多助等）；(2)可以叙述你因这种精神而触动、改变的真实经历，也可以论述你对这一品质或观点的认识与思考；(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名；(4)书写规范，卷面整洁。100200300400500

八年级语文（上册）第六单元质量检测试卷参考答案试卷满分：150分（含卷面书写5分）一、语文积累与运用（35分）1.古诗文默写（10分）(1)贫贱不能移；生于忧患(2)感时花溅泪；提携玉龙为君死(3)悠然见南山；欲辨已忘言(4)东风不与周郎便；蓬舟吹取三山去(5)得道者多助，失道者寡助（每空1分，有错字、漏字、添字该空不得分。）2.请运用所积累的知识，完成(1)-(4)题（12分）(1)①rú②gèn③sǒu④quǎn（每空1分）(2)（2分）意思是：用尽全力铲除险峻的大山。在文中指愚公下定决心，坚持不懈地移山。(3)（3分）C（A.这，这个/因此；B.将近/况且；C.同“披”，穿着；D.慰劳/使……劳累）(4)（3分）示例一：《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……”运用排比，连续列举六位历史人物的事例，增强气势，有力地论证了“人才在艰苦环境中造就”的观点。示例二：《得道多助，失道寡助》中“城非不高也，池非不深也……”运用排比，从多个方面强调城池的坚固，与“委而去之”的结果形成强烈反差，从而突出“地利不如人和”的论点。（任选一处，分析合理即可）3.综合性学习——“身边的文化遗产”（13分）(1)（4分）示例：物质文化遗产：合肥包公祠/三河古镇非物质文化遗产：庐剧/徽州三雕技艺（每项2分，列举合理即可。）(2)（4分）示例（为包公祠写推荐语）：这里是清官文化的圣地，承载着百姓对公正廉洁的千年期盼。（示例（为庐剧写推荐语）：婉转的唱腔，是江淮大地最质朴动人的乡音。）（突出核心价值2分，语言简洁有感染力2分。）(3)（5分）示例：同学们，文化遗产是不可再生的宝贵财富。我们倡议：一、参观古迹时，不涂画、不攀爬，做文明游客；二、主动了解非遗项目，学习、传播相关知识，做文化传承者。让我们携手，守护身边的文明之光！（有倡议意识1分，提出两条具体、可行的建议各2分，共5分。）二、阅读（55分）【一】文言文对比阅读（22分）4.（5分）(1)外城(2)离开(3)到，往(4)拉满（弓）(5)马缰绳5.（6分）(1)（这样）却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。（“然而”、“是”各1分，句意通顺1分）(2)将军规定，军营中不准纵马奔驰。（“约”、“驱驰”各1分，句意通顺1分）6.（6分）材料一（孟子）核心观点：决定战争胜负（或治理国家）的关键因素是“人和”（人心所向，内部团结）。（3分）材料二（周亚夫）体现的治军原则：军纪严明，令行禁止（治军严格，一切按规矩办事，即使对皇帝也不例外）。（3分）7.（5分）示例：两则材料共同揭示了纪律与人心的重要性。孟子的“人和”是根本的政治基础，强调民心向背；周亚夫的严明军纪则是凝聚战斗力、保证“人和”在军队中得以贯彻的具体手段。（2分）无论是治国还是治军，乃至成就任何事业，都需要有凝聚人心的共同目标（“道”），并辅以严格的纪律和规则来保障执行。没有纪律的“人和”是散漫的，没有人心基础的“纪律”是空洞的，二者相辅相成，方能成事。（3分）（观点明确，结合材料，言之成理即可。）【二】古诗文赏读与探究（18分）8.（6分）炼字：“见”字用得极妙，它表现出诗人是在不经意间、悠然自得中抬头望见南山，与“悠然”的心境浑然一体，若换成“望”字，则显得刻意，意境全失。（3分）意境：这两句勾勒出诗人在东篱下采菊，无意间抬头，南山美景映入眼帘的画面。将人物恬淡闲适的心境与静穆高远的自然之景完美融合，营造出一种物我两忘、天人合一的宁静悠远意境，表达了诗人超脱世俗、热爱自然的情趣。（3分）9.（6分）示例一：我更倾向于第一种理解。因为诗人当时身处安史之乱的困境，内心充满伤痛（感时）和与家人分离的愁苦（恨别）。这种极度的忧伤使他看到本来能带来愉悦的鲜花反而落泪，听到婉转的鸟鸣反而心惊。这是诗人强烈的主观情感投射于外物的结果，更能体现其内心痛苦之深。示例二：我更倾向于第二种理解。运用拟人手法，让花鸟也具有了人的情感。花因感伤时局而溅泪，鸟因哀痛离别而惊心。这样写，将诗人自身的感情移情于物，使情感表达更加深沉、含蓄而富有感染力，仿佛连天地万物都为国家残破、生离死别而哀伤。（明确倾向1分，结合诗句和背景分析理由4分，表述清晰1分。两种理解任选其一，言之成理即可。）10.（6分）共通之处在于对内心原则的坚守与独立人格的追求。（2分