第4课 中古时期的亚洲 课件 2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

多元并立，交相辉映——第4课中古时期的亚洲

教学重难点重点：阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的统治制度、扩张及文化影响；伊斯兰文明在亚洲的传播。难点：理解中古时期亚洲形成多种文明格局（伊斯兰文明圈、东亚儒家文化圈等）的原因；辩证分析帝国扩张的双重影响。教学目标与重难点教学目标知识与能力：了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴衰过程、统治制度与文化成就；掌握南亚（德里苏丹国）与东亚（日本、朝鲜）中古时期的发展概况；理解伊斯兰文明在亚洲的传播与影响；过程与方法：运用比较方法，认识亚洲不同区域文明的发展路径；通过问题探究，理解宗教、贸易在文明互动中的作用。情感、态度与价值观：感受中古亚洲文明的辉煌成就与多元面貌；理解文明交流互鉴是推动历史发展的重要动力；认识中华文明在东亚文化圈中的核心地位及与亚洲其他文明的互动关系。目录第一部分：引导入境，确立课魂第二部分：梳理脉络，构建基础第三部分：探究问题，突破重难点第四部分：总结升华，贯通联系课堂练习与课后作业第一部分：引导入境，确立课魂它们来自何方？又共同诉说着哪个大洲的哪段历史？亚洲一瞥：差异与并存第二部分：梳理脉络，构建基础活动一：为帝国崛起排序时空经纬：帝国崛起谱帝国崛起622年伊斯兰教创立646年日本大化改新8世纪中叶阿拉伯帝国极盛1206年德里苏丹国建立1453年奥斯曼攻陷君士坦丁堡地理画卷：文明区域图活动二学生分组合作，在希沃白板上用不同颜色圈划并标注出本课涉及的四大核心区域：西亚：阿拉伯帝国→奥斯曼帝国南亚：德里苏丹国（北印度）东亚：日本（从律令国家到幕府体制）、朝鲜（高丽王朝）中古亚洲并非一个整体，而是由多个具有强大内聚力的文明中心构成（一）阿拉伯帝国基础梳理时空观念阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。——比鲁尼1、帝国的建立过程7C初穆罕默德创立伊斯兰教622年穆罕穆德迁居麦地那，建立政权632年阿拉伯半岛基本统一7C中期大规模向外扩张8C中期建立起跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国阅读课本第22页第一二自然节，归纳阿拉伯帝国建立的过程。(1)政治稳定：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权（政教合一），下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，以掌管财政和税务的部门最为重要。(2)经济繁荣：手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易；城市众多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。(3)文化灿烂：融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。2．阿拉伯帝国的统治课本P23页思考点：阿拉伯帝国文化繁荣的原因？解题关键：学生梳理所学内容。思路引领：可从阿拉伯帝国征服的地区和阿拉伯人自身的态度两方面着眼，分析文化繁荣的客观和主观条件。参考答案一：一方面，阿拉伯人征服的都是有数千年文明的地区，文化已经有深厚积淀；另一方面，阿拉伯人善于学习，广泛吸收了这些地区的文化成就，加以融合与创造，形成阿拉伯文化。参考答案二：阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。基础梳理时空观念1、帝国的兴起过程13C前蒙古西征而西迁到小亚细亚13C不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚14C中征服巴尔干和东南欧部分地区1453年灭拜占庭帝国，定都伊斯坦布尔16C后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国（二）奥斯曼帝国奥斯曼土耳其的扩张阅读课本第23页最后一自然节，归纳奥斯曼帝国建立的过程。政治最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰（专制统治、政教合一），还是全国土地的最高所有者，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。经济15—16世纪，帝国一度经济繁荣，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响（东西方商路的阻断者）。2．帝国的统治（阿拉伯政体的继承者）前14世纪，雅利安人入侵前6世纪—前5世纪波斯帝国入侵前4世纪亚历山大入侵前4世纪—前2世纪孔雀帝国，第一个基本统一古印度奴隶制王朝1世纪—4世纪大月氏入侵，建贵霜帝国4世纪—6世纪笈多帝国13世纪—16世纪突厥人入侵建立德里苏丹国阅读课本第24--25页三个自然节，归纳中古印度发展概况。基础梳理（三）南亚：笈多帝国与德里苏丹笈多帝国德里苏丹国建立民族政治宗教基础梳理4世纪初印度人政局稳定，经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一印度教得到统治阶级支持，逐渐发展为印度的主要宗教13世纪初突厥人中央集权，政教合一。最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力；地方划分为行省。伊斯兰教为国教（三）南亚：笈多帝国与德里苏丹基础梳理时空观念1、兴起与发展秦汉之际（四）日本古代日本中国人民把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动日本发展6-7世纪出现严重社会危机646年开始“大化改新”10世纪中央集权体制瓦解，形成庄园，豢养武士12世纪末镰仓幕府建立，进入幕府政治时期17世纪德川幕府建立，实行锁国政策阅读课本第25页第4--5自然节，归纳日本的兴起与发展。（五）朝鲜半岛的政局演变基础梳理7世纪末新罗10世纪初高丽14世纪末朝鲜16世纪末共抗侵略4世纪政权并立高句丽、百济、新罗三个政权并立新罗统一朝鲜半岛，效仿中国制度；新罗人王建建立高丽王朝，效仿唐制高丽大将李成桂自立为王，改国号朝鲜日本丰臣秀吉派军侵略朝鲜，朝鲜请求中国支援，历经7年中朝军民取得胜利方面表现政治仿效唐朝制度，在中央设三省六部，将地方划分为十道选官引入科举考试选拔官员经济推行土地国有文化传播中国的儒家经典和辞章之学阅读课本第26页第2自然节，了解朝鲜兴起与发展概况。海字字

政教合一的西亚多种宗教的南亚中央集权的东亚政治

经济

文化

君主中央集权体制农业、手工业、商业发展较快，对外贸易兴盛以中国儒学文化为中心，相互影响、相互借鉴政教合一的专制统治农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达多民族文化异彩纷呈，对世界文明做出了重大贡献多种宗教文化并存，在相互借鉴中发展政教合一的君主集权体制，但宗教冲突导致仍处于分裂割据的状态。特点东西方文明的使者多宗教并存融汇中华千年文化因子中古时期亚洲国家的特点第三部分：探究问题，突破重难点伊斯兰的力量：何以席卷？探究一：伊斯兰文明的扩张密码“众人啊！我确已从一男一女创造你们，我使你们成为许多民族和宗族，以便你们互相认识；信士皆兄弟。”智慧宫是伊斯兰阿拔斯王朝时期（约8世纪至13世纪）在巴格达建立的学术机构，集图书馆、翻译中心与研究机构于一体，对世界文明交流与科学发展有深远影响。小组讨论：结合材料与教材22页第2-3自然节，分析阿拉伯帝国崛起与扩张的有利因素。伊斯兰文明不仅仅是武力征服，更依靠强大的宗教凝聚力（伊斯兰教）、活跃的跨区域贸易（沟通东西）、以及对科学文化的包容与传承（翻译运动），从而实现了快速扩张与持久影响。帝国的统治：智慧大比拼探究二：统治的智慧——阿拉伯vs.奥斯曼阿拉伯帝国奥斯曼帝国政治核心政教合一（哈里发）政教合一（苏丹）统治制度初期部落传统，后期官僚制完善的中央集权、蒂玛尔制（军事采邑）、米勒特制（宗教社群自治）文化政策鼓励翻译、研究（智慧宫）吸纳多元文化，但以伊斯兰教为主导关键影响将伊斯兰教传播至亚非欧广大地区彻底改变东南欧、西亚格局，控制东西商路米勒特制降低了管理成本，维护了社会稳定，根本目的是巩固苏丹的集权统治。可见，奥斯曼帝国的统治智慧体现在制度的精细化设计与实用主义上。两大帝国都通过独特的制度，维系了庞大疆域，并在不同程度上促进了管辖区域内不同文化的交流（哪怕是有限度的）。东亚的道路：学习与创造探究问题三：东亚世界（日本、朝鲜）如何在与中国的互动中形成自身特色？中国（唐文化）日本朝鲜律令制、儒学、佛教、技术本土化创新这反映了文明交流的什么规律？主动学习、选择性吸收、并与本土结合实现创新发展第四部分：总结升华，贯通联系回归课魂：格局与启示1.多元并立：三大文明圈各具特色，异步发展。2.交相辉映：通过贸易、宗教、战争相互连接，彼此影响。3.历史遗产：塑造了近代亚洲的基本格局。4.当代启示：尊重多样性，在交流互鉴中共同发展。在下图上标注陆上丝绸之路、海上香料之路和宗教传播的大致路线这种格局，是古代文明的延续，也为后来的世界历史埋下了伏笔。它告诉我们一个朴素的真理：世界文明的发展从来都是多线并行、多姿多彩的。只有尊重这种多样性，并积极在交流互鉴中取长补短，文明才能永葆活力。这，就是中古亚洲留给我们的宝贵启示。回归课魂：格局与启示课堂练习与课后作业1.基础作业（必做）：绘制一张中古时期亚洲的“文明格局示意图”，在地图上标出主要帝国/国家、其核心宗教/文化，并用箭头简示主要的交流方向（如商路、传教）。2.探究作业（二选一）：选项A（比较分析）：对比阿拉伯