高校学生心理健康辅导方案实施细则

高校学生心理健康辅导方案实施细则一、总则为贯彻落实教育部关于大学生心理健康教育的相关要求，结合我校人才培养目标与学生心理发展特点，规范心理健康辅导工作流程，提升辅导工作的针对性与实效性，切实维护学生心理健康，特制定本细则。本细则适用于我校全日制在校本专科生、研究生的心理健康辅导工作，涵盖个体咨询、团体辅导、危机干预、心理健康教育课程及相关宣传活动等内容。心理健康辅导工作遵循以下原则：1.科学性原则：以心理学专业理论、方法为指导，确保辅导内容与过程符合心理发展规律及心理咨询伦理规范。2.人文性原则：尊重学生个体差异、文化背景与人格尊严，以同理心回应心理诉求，严格保护隐私与权益。3.预防性与发展性结合原则：既重视心理危机的早期识别与干预，又着眼于心理潜能开发、心理素质提升，助力人格健全发展。4.协同性原则：构建“学校-院系-班级-宿舍”四级联动机制，整合专职咨询师、辅导员、班主任、心理委员等力量，形成辅导合力。二、辅导内容与形式（一）个体心理咨询针对学生在情绪调节、学业适应、人际关系、生涯规划、自我认知等方面的困惑，提供一对一专业咨询服务。服务流程：学生可通过线上预约平台或线下咨询室现场预约，咨询师根据预约顺序安排咨询，每次咨询时长45-60分钟；短期咨询原则上不超过8次，复杂问题可转介至校外专业机构或联合家庭开展干预。咨询规范：咨询师需严格遵守《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，做好咨询记录（隐去可识别个人身份信息），定期开展案例督导，确保咨询质量。（二）团体心理辅导围绕新生适应、学业压力管理、人际沟通、情绪管理、生涯探索等主题，开展结构式团体辅导活动，每班每学期至少参与1次主题团体辅导。主题设计：由心理健康教育中心结合学生需求调研（如新生适应、毕业生就业压力调研），联合院系心理辅导员设计主题（如“新生心理适应营”“学业赋能工作坊”等）。实施要求：团体辅导由经过系统培训的专职/兼职咨询师或心理辅导员带领，每组人数控制在8-15人；活动过程需记录参与反馈，结束后形成总结报告，为后续优化提供依据。（三）心理健康教育课程将心理健康教育课程纳入学校人才培养方案，面向全体新生开设《大学生心理健康教育》必修课，同时开设《积极心理学》《心理剧创作与应用》等选修课，覆盖心理认知、情绪管理、人际交往、生命教育等核心内容。教学要求：课程采用理论讲授、案例分析、小组讨论、心理测评等多元化教学方式；任课教师需具备心理学相关专业背景或心理咨询师资质，每学期开展至少1次教学效果评估（如学生课堂反馈、知识测试、实践作业分析）。（四）心理危机干预建立“早发现、早报告、早评估、早干预”的危机干预机制，重点关注存在严重学业困难、家庭突发变故、情感危机、自我伤害倾向或曾有心理疾病史的学生。识别与预警：通过新生心理普查、日常谈心谈话、班级心理委员反馈、辅导员排查等渠道收集学生心理动态，对筛查出的高风险个体建立“一人一档”，由专职咨询师进行风险评估。干预流程：1.危机上报：发现危机信号后，班级心理委员、辅导员需在24小时内上报心理健康教育中心，说明学生基本情况、危机表现及已采取的措施。2.专业评估：中心组织咨询师团队进行危机等级评估（一般/中等/高风险），制定个性化干预方案，必要时联合家长、院系、校医院开展联合干预。3.转介与跟进：对需要药物治疗或更专业干预的学生，转介至精神卫生医疗机构，并由辅导员、心理委员定期跟进康复情况，待评估安全后逐步恢复正常学习生活。（五）心理健康宣传活动以“5·25心理健康月”“新生心理健康周”为契机，开展主题讲座、心理剧展演、心理健康知识竞赛、“心灵树洞”线上互动等活动，营造关注心理健康的校园文化氛围。活动要求：宣传内容需科学准确，避免传播非专业心理知识；活动形式注重参与性与趣味性（如“沉浸式心理体验展”“朋辈心理互助沙龙”等），提升学生参与度。三、组织与管理（一）管理机构职责心理健康教育中心：统筹全校心理健康辅导工作，负责制定年度计划、组织师资培训、开展危机干预、管理咨询档案；每学期向学校分管领导汇报工作，提出改进建议。各院系：成立由党总支副书记牵头的心理工作小组，辅导员、班主任具体落实学生心理动态摸排、团体辅导组织、危机个案跟进等工作；每学期至少召开1次心理工作专题会议，总结经验、解决问题。班级心理委员：由班级民主推选产生，经心理健康教育中心培训后上岗；主要职责为收集班级心理诉求、反馈异常信号、协助组织心理活动；每月向辅导员提交“班级心理晴雨表”，记录同学情绪状态、人际矛盾等潜在问题。（二）队伍建设专职咨询师：需具备心理学硕士及以上学历或国家二级心理咨询师资质，每年参加不少于40学时的专业培训（如创伤干预、家庭治疗等），定期接受案例督导（校内每季度1次，校外每年不少于2次）。兼职咨询师：从校内教师、校外专业机构中招募，需具备心理咨询师资质或相关专业背景，经中心考核后纳入师资库；主要承担团体辅导、讲座授课、危机干预辅助等工作，每年接受不少于20学时的培训。朋辈心理互助队伍：由经过系统培训的学生志愿者组成（如“心灵使者”社团），通过朋辈陪伴、心理知识宣传等方式提供情感支持与初步疏导；每学期开展1次全员培训，提升助人技能。四、实施保障（一）经费保障学校设立心理健康辅导专项经费，纳入年度预算，主要用于咨询师培训、督导、心理测评软件更新、团体辅导物资采购、危机干预相关支出（如转介交通、学生临时安置费用）、心理健康宣传活动等。经费使用需严格遵守学校财务制度，每年度进行审计公示。（二）场地与设备保障咨询场地：建设至少2间个体咨询室（配备放松椅、沙盘等设备）、1间团体辅导室（可容纳15-20人，配备团体活动道具、多媒体设备）、1间危机干预室（安静、私密，配备紧急联络设备）；咨询室需符合心理咨询伦理要求，定期消毒与维护。设备配置：配备心理测评系统（涵盖人格、情绪、压力等测评量表）、心理辅导教具（如OH卡、绘画工具）、危机干预工具箱（含急救包、情绪安抚资料）；确保设备正常运行，定期更新升级。（三）制度保障建立《心理咨询师工作守则》《学生心理危机干预流程》《心理档案管理办法》等配套制度，明确各岗位工作职责与操作规范，避免工作随意性。实行“首问负责制”：首位接触学生心理问题的工作人员（如辅导员、心理委员）需负责跟进问题解决，直至移交专业人员或确认风险解除。五、评估与改进（一）评估方式过程性评估：通过咨询记录抽查、团体辅导反馈表、课程作业分析等方式，评估辅导活动的规范性与参与度；每月统计危机干预案例数量、转介率、康复率等数据，分析工作成效。结果性评估：每学年开展1次学生心理健康状况普查（采用《中国大学生心理健康筛查量表》等工具），对比入学与毕业时的心理素养变化；通过学生满意度调查（匿名问卷），了解对辅导服务的认可度（如咨询预约便捷性、咨询师专业度等）。专家评估：每两年邀请校外心理健康教育专家对我校辅导方案进行评估，从专业角度提出改进建议（如课程设置合理性、危机干预流程有效性等）。（二）改进机制心理健康教育中心每学期召开1次“辅导工作复盘会”，结合评估结果分析问题（如咨询预约排队时间过长、团体辅导主题与需求匹配度低等），制定改进措施并纳入下阶段工