幼儿园德育年度工作计划范文

XX幼儿园202X-202X学年度德育工作计划一、德育工作的定位与方向以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿园“以爱育德，以美润心”的办园理念，紧扣幼儿身心发展特点，将德育融入生活、游戏与课程，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱他人的情感，养成“讲礼貌、善合作、乐分享、勇担当”的行为习惯，为其终身发展奠定健全人格的基石。二、分层递进的德育目标体系（一）幼儿品德发展目标行为习惯：掌握穿衣、整理玩具等生活自理技能，养成“有序排队”“物归原处”等规则意识；情感态度：萌发对家乡、祖国的朴素热爱，体验关爱他人、帮助同伴的快乐；社会交往：学会用语言表达需求、用行动解决冲突，在游戏中建立“轮流、合作、分享”的社交能力。（二）教师德育能力目标提升师德修养，以“温暖倾听者、智慧引导者”的角色融入幼儿德育过程；创新德育方法，将游戏化、生活化策略融入主题活动与日常互动；建立家园德育共同体意识，掌握“个性化沟通+科学指导”的家园共育技巧。（三）家园共育目标形成“家园德育价值共识”，家长从“旁观者”转变为“参与者”；搭建“家庭德育实践平台”，如亲子志愿服务、家庭礼仪挑战等；建立“德育成长档案”，实现家园对幼儿品德发展的动态追踪。三、多元融合的德育实施路径（一）环境浸润：让德育“看得见、摸得着”园区文化浸润：设置“礼仪小天使”打卡墙（幼儿每日用贴纸记录礼貌行为）、“自然角的约定”（幼儿轮流照料植物，理解责任）；班级场景互动：创设“情绪小树”（幼儿用表情贴表达心情，学习共情）、“友好互助区”（投放合作游戏材料，如双人拼图、接力运球）；生活细节渗透：在洗手区张贴“节水儿歌”，在取餐区设置“小小值日生”岗位，让规则意识自然生长。（二）活动育人：让德育“玩中学、做中悟”主题活动深化：结合节日与季节设计主题周，如9月“我是文明小标兵”（学习礼貌用语、整理书包）、10月“小小中国心”（手绘国旗、传唱爱国童谣）、3月“绿色小卫士”（种植多肉、设计环保标语）；游戏化体验：开展“角色游戏大闯关”，在“娃娃家”模拟“照顾宝宝”，在“小超市”练习“排队结账”，在“消防站”体验“团队救援”；日常渗透延伸：利用“餐前谈话”讨论“今天谁帮助了我”，在“离园前”开展“整理小能手”比赛，让德育融入一日生活。（三）课程融合：让德育“自然生长、全面渗透”健康领域：在体育游戏“接力运球”中，培养“坚持、合作”的品质；语言领域：通过绘本《小熊不刷牙》《我来帮忙》，引导幼儿讨论“责任与互助”；科学领域：在“种子的旅行”活动后，延伸“分享种子”游戏，让幼儿在交换中学会沟通；艺术领域：绘制“我的好朋友”主题画，用色彩表达对同伴的喜爱。（四）家园协同：让德育“家园同频、合力共育”共育机制建设：建立“德育共育手册”，每周记录幼儿在家（如“主动收拾玩具”）、在园（如“帮助同伴系鞋带”）的品德表现；家长课堂赋能：每月开展“家庭德育微课堂”，分享“餐桌礼仪培养”“亲子合作任务”等实践经验；亲子活动联动：组织“家庭礼仪挑战赛”（如“家庭版垃圾分类”“亲子合作做早餐”）、“社区小义工”（如看望养老院老人、参与公园环保）。（五）教师示范：让德育“以身立教、润物无声”师德成长赋能：开展“师德微故事”分享会，教师讲述“用耐心化解幼儿冲突”“用鼓励激发自信”的真实案例，提炼德育技巧；行为示范引领：教师以“大朋友”身份参与游戏，如“文明小乘客”角色扮演，示范“排队、让座、轻声交流”；个性化指导：针对“攻击性行为”“胆小退缩”等幼儿，教师设计“专属德育计划”，如通过“情绪绘本共读”“小任务挑战”逐步引导。四、年度德育活动推进节奏第一学期（9月-1月）：习惯养成与情感启蒙9月：“我是文明小标兵”——开展“自理能力大比拼”（穿衣、叠被）、“礼貌用语大闯关”（问好、道谢情景模拟）；10月：“我爱我的国”——手绘国旗长卷、参观社区“红色文化墙”、学唱爱国童谣；11月：“温暖小太阳”——制作“感恩卡”送长辈、开展“家长开放日·我的一天”（邀请家长观察幼儿在园品德表现）；12月：“礼仪小达人”——“分享日”活动（带玩具与同伴交换）、“合作游戏周”（双人跳绳、小组搭建）；1月：“新年新成长”——幼儿用绘画记录“我的德育小故事”，举办“成长发布会”向家长展示。第二学期（3月-7月）：社会认知与责任萌发3月：“绿色小卫士”——种植多肉植物、设计“环保标语牌”、开展“垃圾分类大挑战”；4月：“朋友帮帮忙”——“冲突解决小剧场”（用语言代替推搡）、“合作游戏节”（三人四足、接力运球）；5月：“劳动小能手”——“班级值日岗”（整理图书、照顾植物）、“家庭劳动打卡”（扫地、洗碗）；6月：“毕业的约定”——为弟弟妹妹制作“成长手册”、开展“感恩师友”主题活动、整理“德育成长档案”。五、德育工作保障与评价（一）组织保障成立以园长为组长、班主任为核心的德育工作小组，每月召开研讨会，梳理“幼儿品德发展难点”“家园共育困惑”，制定优化方案。（二）制度保障建立“幼儿品德发展档案”，采用“观察记录（如游戏中的合作行为）+情境测评（如分享日表现）+家园反馈”三维度评价；将教师德育工作纳入绩效考核，通过“幼儿喜爱度调查”“家长满意度反馈”“德育活动创新案例”进行综合评定。（三）资源保障经费支持：设立德育专项经费，用于购买绘本、创设德育环境、开展家长培训；师资培训：每学期邀请学前